学前教育活动评价与反思市公开课金奖市赛课一等奖课件

学前教育活动评价与反思叶平枝广州大学教育学院学前系第1页第1页如何点评一次教育活动？如何设计和组织教育活动？第2页第2页分享主题一、教育活动评价目的二、教育活动评价前准备三、教育活动整体评价（面）四、教育活动部分评价（线）五、教育活动亮点评价（点）六、教育活动案例评析第3页第3页一、教育活动评价目的帮助教师提升教育活动设计能力帮助教师提升教育活动组织能力帮助教师找到努力方向,增进专业发展评价目的：督促——提升——增进第4页第4页二、教育活动评价前准备观摩前后准备观摩前准备——理解教师活动设计观摩中准备——思考与统计观摩后准备——从教者立场评价教与学评价前准备倾听讲课教师自评——对评价内容做取舍思考评价方式——四种可选方式形成评价风格——学习、思考、练习第5页第5页观摩前后准备观摩前准备——理解教师活动设计最好拿到教案，对教育活动目的、过程和教学办法等有一个全面理解。观摩中准备——思考与统计观摩时以思考为主，记好第一手材料，统计教师问题和特色。不要什么都统计。观摩后准备——从教者立场评价教与学对任何教育活动，评者既要从教者立场去看待教者特色和问题，又要从学角度去看待幼儿主体性发挥程度、学习效果等。第6页第6页评价前准备倾听讲课教师自评——对点评内容做取舍思考点评方式——四种可选方式形成点评风格——学习、思考、练习第7页第7页倾听讲课教师自评，

做出对点评内容取舍考虑讲课教师个性身份特点讲课教师个性不同，教学经验各异，身份和接受能力有别，应对考虑他们接受方式和程度。倾听讲课教师自评，对点评内容进行取舍怀谦虚之心，以研讨心态发表自己看法要清楚任何人评价都是“仁者见仁、智者见智”，真理不一定在你手上。与讲课者契合，评价才干落到了实处第8页第8页选择评价方式，实现点评目先长处再问题

先说长处或是值得学习地方，再提出研讨问题。良好开端是点评成功二分之一。先问题再长处

评价开门见山、有针对性，一定要注意指出问题数量不要太多，抓住主要矛盾即可。先长处再问题，并提出处理办法和新设计

评价明确详细有启发价值，但语言要简练。谈富有哲理个人体会，留下思考和启迪评价需要含有一定教学理论功底和高瞻远瞩视野，难度较大。第9页第9页形成评价风格——学习、思考、练习形成个人独特评价风格，一定要加强学习，树立先进教学理念，不但要学习学前教育教育学、学前心理学、幼稚园课程以及学科教学法知识，并且要学习美学、演讲与口才，人际关系学等方面知识，并在实践中学会反思、推敲自己评价语言，逐步形成自己别具一格评价风格。第10页第10页三、教育活动整体评价（面）避免只见树木不见森林把握教育活动成败关键而不是细微末节观念、关系处理、效果等整体评价主要从教师教、幼儿学和教育活动效果（活动目的实现）三个方面评价。第11页第11页优秀教育活动评价原则幼儿兴趣和主动性促进故意义学习使不同程度个性幼儿得到提升很好地实现了活动目标自然友好润物无声张弛得当第12页第12页优秀教育活动原则之一----自然友好调动幼儿情绪但不是表演给别人看，故应自然、而放松，把注意力集中到幼儿身上。自信而民主，不做强势教师而是充足发挥幼儿积极性，让幼儿成为活动主人。教学过程自然流畅，如行云流水。不是简朴热闹而是实在自然教学。无以宁静，难以致远。第13页第13页优秀教育活动原则之二——润物无声教育是什么？教育是盐，任何人也不能缺乏。盐虽主要，但你能直接去吃吗？因此要把盐溶入到美味汤中。

爱和自由环境美感受游戏和故事中教育（不教而教教育）第14页第14页当地球还很年轻时候，树和植物就定居下来了。他们心满意足。百合花为她白色花朵高兴，玫瑰为红色花朵而喜悦，紫罗兰是愉快，即使她羞怯把自己藏起来，但总会有些人找到她，赞美她芳香。雏菊是最幸福花朵，由于世界上每一位孩子都爱她。树和植物为自己选择家。橡树说：“我应当住在辽阔田野上，靠近道路旁，旅行者能够坐在我树阴下休息。”百合花说：“我愿意住在水塘里。”雏菊说：“我愿意住在阳光灿烂田野上。”紫罗兰说：“我芬芳会从长满苔藓石头旁逸出。”每一个植物都为自己挑选家。然而有一颗小小植物，既没有紫罗兰芬芳，也不像雏菊那样被孩子爱慕。她不能开花，她太害羞不敢提出任何要求。“希望有些人愿意看见我。”她想。一天，她听见大山说：“亲爱植物们，你们愿意来到我第15页第15页岩石上，用美丽颜色覆盖它们吗？冬天它们严寒，夏天被太阳烤滚烫，莫非你们不愿意保护它们吗？”“我不能离开池塘。”水中百合花喊到。“我不能离开苔藓。”紫罗兰说到。“我不能离开绿色田野。”雏菊回绝道。小小欧石楠激动颤抖起来，“假如雄伟大山能让我去，那该有多好。”她想道。最后她轻柔小声说：“亲爱大山，你能让我去吗？我不像她们能开花，但我会努力为你阻挡寒风和烈日。”“你来吧！”大山叫到。“假如你能来我非常高兴。”不久，欧石楠用她绿色铺满了多石山脉。大山得意对其它植物说“瞧！我小小欧石楠是多么美丽啊！”其它植物回答：“是，她明亮又鲜绿，可惜是她不会开花。”就在第二天，小小欧石楠忽然长出许许多多花朵，从那时起她始终开放到今天。第16页第16页优秀教育活动原则之三——张弛得当

富有节奏和韵律动静交替有度在一堂课中，幼儿不也许长期保持紧张状态，到了一定期候，他必定会走神，注意力不集中，这是很正常现象。情绪张弛有度

活动方式张弛有度引课简练直接，示范详略得当，任务详细有效，辅导亲切自然，评价轻松风趣。第17页第17页好教育活动追求以教育促发展而不是好看、热闹。第18页第18页研究内容研究过程四、教育活动部分评价（线）活动目的活动准备活动过程活动结果全面详细适宜简练幼儿教材环境材料兴趣组织教学办法师幼互动生成与预成幼儿改变目的达成非预期结果教师改变第19页第19页“线”评价之一——活动目的

活动目的就是对教育活动结果预期。原则：1、内容：全面2、详细：达成或发展3、难度：适中4、表述：简明问题：1、内容片面：不全面或重点不突出2、难度不宜：过高或过低3、表述模糊：过于笼统、不简练或不统一第20页第20页我和凳子做游戏活动目的：1、通过与凳子玩游戏，发展幼儿平衡,跳跃能力,提升动作协调性和灵敏性。2、能从高20-30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。活动目的：1、通过与凳子玩游戏，发展平衡,跳跃能力,提升动作协调性和灵敏性。2、能从高20-30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。3、喜欢摸索，敢于挑战。片面第21页第21页幼稚园中班健康：多吃水果身体好活动目的：1、理解几种常见水果外形特性，体验与同伴分享和游戏高兴。2、知道水果有丰富营养，勉励幼儿多吃水果。活动目的：1、理解苹果、西瓜、桃子等水果外形特性，知道多吃水果身体好；2、体验与同伴分享水果高兴；3、愿意多吃水果。问题？第22页第22页活动目的评价对活动目的评价就是对其适宜性、全面性和清楚性进行评价。适宜性——难度：教育活动目的是否建立在理解本班幼儿现实状况基础上；是否反应幼儿发展需要。全面性——内容：通过对目的评价，能够预防活动片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力倾向。

清楚性——表述：逻辑清楚，表述简练，不烦琐不重复。第23页第23页“线”评价之二——活动准备对幼儿准备——活动价值分析对教材（教育内容）准备——吃透教材（内容）对环境准备——活动背景创设对材料准备——是否充足适宜第24页第24页对幼儿准备——活动价值分析兴趣——从幼儿感兴趣事物中挖掘内容；需要——从幼儿当前或未来生活和学习需要选择内容；差距——从本班幼儿与同龄人之间差距选择内容文化——从社会和文化传承选择内容自然界现象和改变儿童爱慕绘本和人物幼儿生活和体验第25页第25页教材分析重点：幼儿在日常生活中接触过种子，但种子在什么情况下才干发芽生长，幼儿理解得不多，因此本节课重点是让幼儿直观地理解种子发芽需要水、温度、空气和阳光。这节课能够总结平时零碎知识经验，使幼儿对种子发芽有一个比较完整结识。“深度”：关于种子知识诸多，为了适合幼儿接受水平，这节课只教会幼儿掌握‘种子’这一词和种子发芽需要条件；种子发芽条件之一是‘温度’，但不出现‘温度’这个词，只告诉幼儿种子在暖和环境中容易发芽。大班活动：种子第26页第26页一次活动前幼儿准备这个班是刚入园幼儿，他们含有特点是：分离焦急；不习惯集体生活和睡眠；没有安全感；在语言方面喜欢象声词和重复；对家庭充斥了兴趣和眷恋。什么样活动比较适当？第27页第27页故事——睡觉觉晚上，天都黑了，星星出来了，月亮也出来了，舒适大床上一个人也没有。啪嗒啪嗒啪嗒，小娃娃来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小猪来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小羊来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小白兔来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！小娃娃、小猪、小羊、小白兔睡在一张大床上，盖着一个大被子，大家睡在一起真暖和啊！第28页第28页小班语言：睡觉觉活动目的：1、依据“睡觉觉”活动经验感知理解故事主要内容；2、在象声词和老师表演动作帮助下试着讲故事；3、体验大家一起睡觉温馨感觉。活动目的：1、喜欢并掌握“啪嗒啪嗒啪嗒，**来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！”句型；2、能够利用上述句型进行灵活表演和讲故事；3、体验大家一起睡觉温馨感觉。第29页第29页活动准备：1、背景图一张（晚上、星星、月亮、大树，一个房间里面有一张大床、被子、枕头，有窗子、窗帘，很温馨感觉。）2、小动物图（小娃娃、小猪、小羊、小白兔，小花猫等）是否能够创设更真实睡眠环境？如活动垫子，让幼儿真实地表演头饰是否更加好？是否能够增长新头饰？第30页第30页“线”评价之三——活动过程主要考虑下列几种方面：兴趣是否盎然组织是否清楚流畅教学办法是否有效师幼互动是否良好生成与预成关系处理是否科学第31页第31页教师提升幼儿兴趣办法？情景激趣法——真实或营造情景挑战激趣法——阶梯性/适宜性/差别性真实激趣法——游戏与真实情景互动更有趣选择激趣法——活动材料、内容、角色、方式可选择性问题激趣法——设置悬疑、迷惑、矛盾第32页第32页活动内容组织旨在

使活动兴趣化、有序化、结构化

论理组织法：依据知识内在逻辑联系组织活动内容一个办法。该办法长处是系统性，逻辑性，计划性强，缺点是易忽略幼儿兴趣和需要。心理组织法：依据学习者经验、能力、兴趣来组织活动内容办法。其长处是：适合儿童身心发展规律和个别差别；有较大灵活性，变通性，及时增补有价值内容；有助于教师和幼儿一起计划，安排课程活动。缺点是教师难以把握幼儿兴趣，或者集体儿童兴趣。第33页第33页心理组织法思维脉络故事脉络思维脉络能力发展脉络经验脉络兴趣脉络第34页第34页教学办法选择是否有效？教学办法选择幼儿学习方式第35页第35页直接教学教导幼儿记忆事实，学习动作技能，教师负起组织及呈现教材责任，幼儿主要任务在接受学习。探究教学由幼儿积极摸索问题，并寻求问题处理过程。合作学习强调透过小组内合作学习方式以精熟学习内容。强调异质化编组但不勉励竞争。支架式教学儿童“学”仿佛一个不断建构着建筑，而教师“教”则像一个必要“脚手架”，支持儿童不断建构自己心灵世界。第36页第36页直觉体验类情景观测操作试验社会生活多通道参与语言对话类解说讨论问答思维类头脑风暴自由联想常规思维超常规思维教学办法工具箱第37页第37页学习方式不同类别分类依据分类依据学习目的性和意识性可将学习分为无意学习和故意学习依据学习内容性质可将学习分为认知学习、社会学习和动作技能学习依据学习取得经验方式可将学习分为接受学习和发觉学习依据学习理解程度可将学习分为无意义学习和故意义学习第38页第38页师幼互动是否良好？态度：以关心、接纳、尊重态度与幼儿交往。关注：随时关注幼儿需要，关注其在活动中表现和反应。觉察：敏感地觉察他们需要。提问：紧紧围绕目标，难度适中，有不同认知水平和问题类型，面向全体有等候时间。回应：及时有效回应，形成合作探究式师生互动。倾听：努力了解幼儿想法与感受，支持、勉励他们大胆探索与表示。态度关注态度态度态度倾听回应觉察态度提问第39页第39页生成与预成关系处理是否科学？预设=计划，在教育活动前对活动目的、准备、过程等计划和假设。生成=改变，是在执行计划过程中依据教与学需要随机做出调整和改变。预设=僵化或抹杀？生成=灵活或精彩？第40页第40页预设是生成基础，生成是预设完善。预设要尽量周密，考虑到生成各种也许性。生成要有选择，生成有价值活动，避免不良生成。第41页第41页“预设”向“生成”转化策略缝合策略：在预设时给生成预留一定空间。重组策略：依据现场情况，改变原先设计好程序，对程序进行重组。涨缩策略：依据幼儿兴趣，压缩不感兴趣内容，突出感兴趣内容。第42页第42页用了什么策略？在体育活动“小小救护队员”教学中，教师以伊拉克战争为其社会背景，把“抢救伤员”与“制作担架”结合起来。在“小兔子开铺子”语言活动中，本来计划先念第一段儿歌再参观“小兔子超市”，然后再念第二段儿歌再去超市买东西。结果活动一开始，幼儿对“小兔子超市”很感兴趣，无心坐下来念儿歌，老师干脆放弃本来计划，便带领幼儿参观超市边把看到用儿歌说出来，孩子们不知不觉就学会了儿歌。第43页第43页在“结识电”活动中，幼儿修理玩具时向老师提出了这样质疑：“是不是只要装对了电池，玩具就能动起来？”面对全班幼儿睁大了眼睛，教师愣了一下，原先设计好教学思绪已被打断，机灵老师马上问道：“是呀，会不会这样呢？有些人知道吗？”问题抛给幼儿，于是幼儿热烈地讨论起来，大家争论激烈，老师边倾听边把把大家讨论记在黑板上，带着疑问，幼儿又拆开了玩具认真研究起………..第44页第44页“线”评价之四——活动结果儿童学习之后发展情况儿童发展情况与课程目的符合程度产生了哪些非预期结果教师发生了哪些改变，有如何提升等第45页第45页五、教育活动亮点评价（点）所有能打动观众地方都是亮点！过程与目的契合度重点正确把握和有力凸显难点准确把握和巧妙突破卡壳点成功点拨和耐心引导（比如，大家都认为如何如何了，可是忽然一个转折，出现了一番新景象。）独特个人教学风格第46页第46页六、教育活动案例评析

第47页第47页案例1：故事——睡觉觉晚上，天都黑了，星星出来了，月亮也出来了，舒适大床上一个人也没有。啪嗒啪嗒啪嗒，小娃娃来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小猪来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小羊来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小白兔来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！小娃娃、小猪、小羊、小白兔睡在一张大床上，盖着一个大被子，大家睡在一起真暖和啊！第48页第48页小班语言：睡觉觉活动目的：1、依据“睡觉觉”活动经验感知理解故事主要内容；2、在象声词和老师表演动作帮助下试着讲故事；3、体验大家一起睡觉温馨感觉。活动准备：1、背景图一张（晚上、星星、月亮、大树，一个房间里面有一张大床、被子、枕头，有窗子、窗帘，很温馨感觉。）2、小动物图（小娃娃、小猪、小羊、小白兔，小花猫等）活动过程：一、感知理解1、引导幼儿回想已有经验第49页第49页教师：现在是白天，太阳出来了，儿童们都来上幼稚园了，那到了晚上会是什么样子呢？天上会有什么东西出来呢？2、引导幼儿观测背景图片你们看看这幅图是白天还是晚上？你是怎么知道？图上还看到了什么？噢，晚上，天都黑了，星星出来了，月亮也出来了，房间里大床上有一床大被子，那晚上睡在这个大被子里有什么感觉。3、利用象声词和表演动作帮助下让幼儿理解、讲述故事（1）引导幼儿猜想谁会来“睡觉觉”。你晚上是一个人还是有些人来陪你睡觉呀？这张床上呢？你们猜猜会有谁来睡觉觉呢？第50页第50页(2）逐一出示图片，引导幼儿理解故事。（小娃娃、小猪、小羊）如：（出示小娃娃）啪嗒啪嗒啪达，谁来了？小娃娃钻进哪里了？哇，睡在床上真舒适呀！(3）还会有谁来呢?我说你们猜——身上白白、眼睛红红、耳朵长长。引导幼儿说：啪（嗒啪嗒啪达），（小白兔来了）嘟，(钻进了被窝)，哇，(床上真舒适啊！)(4)教师手指着图，指一个说一个，小娃娃、小猪、小羊、小白兔睡在一张大床上，盖着一个大被子，大家睡在一起真暖和啊！二、教师利用幼儿已有经验进行集体讲述第51页第51页本来这幅图讲是睡觉觉故事，我们一起从头来说一说，都有谁来睡觉觉。师幼共同看图说。三、迁移新讲述经验我们能够做什么动作来表示小猪呢？小兔能够做什么动作下面我们一边表演一边说说这个故事。下面看看是谁来了？（教师做小猫动作）小猫也来睡觉了，啪嗒啪嗒啪达……儿童们真能干！把小猫也编进了故事里面，你们还想请什么动作来睡觉觉。老师把这幅图放在这，你们有空时候能够自己去邀请喜欢小动物，并说说它故事，好吗？第52页第52页案例2:猜猜我有多爱你（中班）活动目的:

1.倾听故事，感知可爱小兔和妈妈之间真挚深切母子深情。

2.通过妈妈和儿童面对面表演和对话交流，体验母子和母女之情。

3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈爱，表示自己情感。

第53页第53页活动准备

1.绘本PPT

2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？

活动过程

一、导入

结识书名。这本书叫什么名字？这本书里爱字在哪里？其它字能够不结识，可是这个爱字你一定要结识.二、阅读图书（PPT）

1.这个故事讲是谁和谁爱故事？

2.我们一起听一听这个爱故事晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这样多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这样多，小兔子一看，哦，真多啊？第54页第54页提问：小兔子用了一个什么动作阐明对妈妈爱呀？用了一个张开动作，嘴里说：我爱你有这样多？谁来和妈妈比比谁爱多。小兔子为何要把手张开？（由于她爱妈妈）

小兔子说：我爱你始终到我手指头，妈妈说，我爱你始终到我手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

第55页第55页提问：小兔子又用了什么办法来阐明自己对妈妈爱？

小兔子说着说着来到了哪里？

他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子……

小兔子看到那么多东西又说出了对妈妈爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？

你能把看到东西比成对妈妈爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多美丽我就有多爱你？

第56页第56页三、谈话活动

教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？

你能用什么来说说看对妈妈爱！

围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里爱多吗？请把你爱告诉你爱人，你最爱谁呢？第57页第57页案例3：逃生自救

广州市幼儿体育研究会温大治一、设计意图：“５·１２”汶川地震中共有５３３５名学生遇难和失踪。这其中不乏在地震发生时没有选择较好逃生办法学生。“5.12”留给我们除了“痛”，同时也引起了我作为幼教体育工作者深深思考。我们在幼儿阶段应当给孩子什么？“生存体育”慢慢在我脑海里出现------（它应当是我们幼儿体育一部分）第58页第58页二、活动目的1、能依据当初情况正确利用跑、滚、爬、平衡等动作。2、树立防震和逃生自救意识。3、体验积极情绪和成功喜悦。第59页第59页三、活动准备1、知识准备：观看地震应急演练，逃生自救录像。2、材料准备：垫子2张，录音机一部，幼稚园中小班课桌6张第60页第60页四、活动过程1、在音乐中，师生一起做轻松欢快热身操。孩子围着课桌慢跑、半蹲一个接一个跑、抱着头有秩序跑。2、地震音乐响。幼儿讨论，地震时：知道地震发生时不要慌，不要乱，就近规避，身体尽也许缩成一团，快速抱头、躲在各自课桌下，或墙角下。地震后快速离开课室到开阔地方去。现在我们来演练地震后儿童依据不同情况，利用自己学过体育技能离开课室到安全地方去。看看谁最聪明，用方法最好！第61页第61页3、情景模拟：情景一：通过地震留下来壕沟（把一张桌子倒放）地震把我们逃生道路震出了一道壕沟，我们怎么过？有孩子立定跳过、跨跳过、助跑跨跳过去等等办法。情景二：通过狭小过道。（两张桌子倒侧放当快要坍毁墙，中间留一条狭长通道）地震把房间墙都震快要倒下了，中间只有很小通道。通道越来越小。怎么过？（推荐办法：孩子用最快速度跑出去，通道小时候用侧身跑）第62页第62页情景三：通过狭小“隧道”并且“隧道”顶越来越低（孩子只能从桌子地下通过）并用带小铃铛橡皮筋把通道逐步减少离地面距离。地震把天花板震了下来，天花板把通道盖了起来只留下很小“隧道”怎么过？（推荐办法：孩子手膝着地快速爬过，隧道越来越低时可用“匍匐爬”）情景四：地震把横梁震了下来架在了我们前面，我们只能从他下面通过。怎么过？（孩子利用爬、滚翻动作顺利通过）情景五：地震把诸多家具震倒了，我们只能从上面通过。怎么过？（孩子爬上桌子从桌子上跳下来）第63页第63页4、综合游戏：逃生自救5、在音乐中放松。6、小结，延伸，知道更多地震、火灾等逃生自救常识。第64页第64页中班科学活动“装沙子”活动目的：1、尝试利用各种工具装运沙子，体验干沙流动特点。2、在装沙、玩沙过程中，感知多少、大小；3、体验科学探究乐趣。活动准备：1、经验准备：教师和幼儿共同讨论、搜集装运沙子工具，共同制作装沙子需要工具，如引导幼儿用可乐瓶共同制作铲沙铲子、小碗、杯子，寻找小车等。2、物质准备：有孔工具：漏勺、漏筐、漏斗等。无孔工具：大小两种铲子、碗、桶、杯等。小车、小船、幼儿盛材料塑料筐。第65页第65页3、环境创设：问题墙：“你认为哪些工具能够较好地装沙子？”幼儿用绘画形式将自己搜集制作装沙子工具统计下来，放丰墙饰上做集体统计。活动过程：一、谈话引起兴趣教师：幼稚园沙池里有诸多儿童玩时，我们也想玩沙，怎么办？教师：你想用什么工具装沙子，做一个新沙池？二、结识工具，尝试操作1、出示幼儿搜集和自制装沙工具。每个幼儿一个装沙工具筐子，其中有带孔和不带孔工具，不带孔工具中又有大容器和小容器。每个幼儿尚有一个盛沙子用同等大小塑料筐。第66页第66页2、引导幼儿充足尝试每同样工具，充足体验每样工具装沙子特点。3、请幼儿将漏沙和不漏沙玩具进行分类。4、引导幼儿继续装沙子，体验工具大小与装沙子多少有什么关系。三、经验共享，分类提升1、请幼儿用小推车将装满沙子塑料筐推到小船边，把沙子倒入小船，做成沙箱。2、集体讨论。教师：每个儿童共推了几车沙子，推得最多是使用得什么工具？教师：请儿童将能装诸多沙子、搬运沙子时感觉很沉玩具分出来。3、引导幼儿将工具按大小或搬运沙子多少进行分类。第67页第67页活动延伸：活动后，教师引导幼儿将搬运沙子既多又快工具用绘画形式统计下来，放在墙饰“这些工具装沙子既多又快