小学快乐体育教学的探讨

小学快乐体育教学的探讨摘要：快乐体育思想与新课程标准相互渗透融进体育教学中，是目前学校体育发展的趋势，本文对小学快乐体育教学进行了探讨。发现对小学生进行快乐体育教学不仅能激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和社会适应能力，而且能培养学生终身体育意识与能力。关键词：快乐体育体育教学终身体育

小学生的生理、心理特点主要表现为活泼好动，求知欲强，学习责任不断增强。在运动参与方面，具有积极参加体育活动的态度和行为，但由于传统的体育教学模式受到传统的思想、理念的束缚，使课堂形式单调、气氛压抑、内容枯燥，限制了学生的创造性思维形成与发展，影响了学生的学习兴趣及个性发展。因此在新课标下如何根据小学生们的个性特点，运用各种教学方法及手段，向他们施加各种各样的快乐体育活动因素，使他们在体育活动中表现出较高的热情及体验到成功的喜悦，还给他们体育课堂上原本该有的笑声、喝彩声和加油声，是当前我们需要急切解决的问题。在教学过程中我作了如下几方面的探究：1、新颖、实用、有挑战性的教材选用和搭配教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐一点一点地消失。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？1）根据学校的实际情况和民间体育项目或乡土教材联系各种故事情节来创设活动情景。如低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成障碍跑的练习等。将枯燥、单调的练习融入富有趣味性的情境中，这样便显出教材的新颖性。2）区别对待选用适合他们的具有挑战性的教材进行教学，例如篮球基本技术练习中，体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，这时适当安排他们进行“三人”篮球赛，使他们得到挑战及满足，从而达到人人快乐的要求。2、打破传统的教学模式，充分激发学生的学习兴趣快乐体育的理念是以使学生的学习动机建立在自身愿望的需求，把运动中的乐趣和学习中的成功体验作为追求目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方式来调节自己的体育锻炼行为。因此在教法的选用时要充分调动学生多种感官参与活动中去，实现教学手段的多样化、先进化，以促使学生乐学、会学和活泼地去学。2.1.采用情景教学法,让学生在模仿中创造,体验运动乐趣小学生具有很强的模仿能力,以形象思维为主,在教学中应遵循儿童认识和情感变化规律来进行教学。在指导思想上，以主动育人为出发点，面向终身体育，从情感教学入手，采用情景式教学，改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体力的身体教育观念。例如在前滚翻的教学中，我以带领学生“和动物交朋友”的方式，观察动物的活动，模仿猴子的翻滚动作，发挥学生的想象力来进行各种滚动学习。在学习过程中以学生为主体，以自由组合的形式分成若干小组，教师在场地上放置垫子，在场地的四周放置猴子的各种翻滚动作的纸板，使各小组根据自己不同情况来进行各种模仿练习。同学之间在互相帮助中找出不足，教师加以指导以纠正错误，然后找出模仿动作较好的同学来进行演示，提高学生的兴趣和学习气氛。2.2采用启发式教学，培养学生的创新精神在教与学的关系上，强调学生是教学主体，实行教师主导与学生主体相结合。贯彻教是为了学的指导思想。充分开启学生的思维，采用“学生创编内容”的教学方法，培养实践能力和创新精神。教师在教学过程中鼓励学生积极创新，想方设法创编出具有新意，有利于锻炼身体，能够培养体育兴趣的内容。如在游戏中，给每个小组一个小篮球，指定一定的活动范围，要求每组学生以小篮球为中心，创编出大家喜欢的体育游戏。从而增强他们学习的创造性、主动性。2.3实行评价学习，提高学生的参与热情学生在学习过程中,不仅要主动、自觉地学习,还要参与到教学主导中去,教师通过让学生进行自我评价和他人评价的方式,以体现学生为主体的快乐体育教学。使学生在学习中不断认识自己,不断改正缺点,努力达成目标。2.4让“艺术体育”走进课堂，反复运用游戏的教学手段进行教学让“艺术体育”走进课堂，辅以欢乐的音乐伴奏以及多种多样的游戏活动，使儿童天真活泼的天性得到充分体现，使学生在求知中得到快乐，从而达到身心全面发展。3、建立融洽的师生感情，促进学生不断快乐的参与体育学习融洽的师生感情，是促进学生进行快乐的体育学习的动力。而融洽的师生关系是建立在教师尊重学生、爱护学生、关心学生基础上的。教师是学生创新欲望的激发者，创新思维与技能的训练者、示范者和引导者。教师在与学生的互动和引导中应该是朋友关系，教师应该以平等的身份和学生交往，不以“权威”自居，不搞“一言堂”。教师对学生在体育课上的表现出的惰性和逆反心理，要晓之以理，动之以情加于引导，绝不能言辞过激，讽刺挖苦。师生间架起情感的桥梁后，学生在情感、心理、态度上的“负作用”就会销声匿迹，从而快乐的、积极的、不断的参与体育学习。综上所述，快乐体育教学丰富了体育教学内容，改变了以竞技运动为中心的教学体制，并通过创设适宜的情境来激发学生锻炼的自觉性和积极性，既育体，又育心，为培养学生终身体育意识与能力打下了坚实的基础。

参考文献【1】毛振明.快乐体育的理论及产生背景【J】.中国体育学校，1996（6）：12-13.【2】吴健.要正确认识和对待快乐体育【J】.中国体育学校，1996（6）：17-18.

小学教师培养工作总结一年来，我校在上级部门的指导下，积极开展教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：一、制定计划，常抓不懈这一学年虽然新来教师不多只有汤毛毛一位老师，但是我们还是很重视对她的成长。为了使她能尽快进入教师角色，更好地促进她的专业成长，我校采取了以下措施：1、以老带新，促其成长。每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。2、抓骨干，促提高。骨干教师是学校教学工作的中坚力量，是学校教学工作开展的领头人。骨干教师的质量和数量，直接关系到我校教师队伍的整体水平，决定了学校教育的质量。抓好骨干教师的培养工作，就是抓好了全校通过对骨干教师的听课、评课、汇报，他们在思想上受到了一次深刻的触动。他们说：老本不能吃，继续往前走，不然就成了枯干的教师了。3、抓青年，促上进。青年教师是学校教学工作发展的希望，随着一大批老教师的退休，一批又一批青年教师的充实，迅速提高青年教师的教学技能能已成了学校教学工作的重点。师德教育。由于学校教育发展的需要，一年来，我校大量新进了一批新教师。如何让这一批优秀的学生迅速地成长为合格的、优秀的教师成了学校教育教学工作中面临的重大问题。为此，我校对新教师、年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道加强师德规范教育，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教师职业道德规范》、《公民道德建设发展纲要》、《教育法》、《教师法》为依据，坚持理论与实践相结合，开展“三比一树”“践行科学发展观”等活动，教育全体青年教师树立世界观、人生观、价值观的正确观念，树立正确的教育教学观念、态度和远大理想，从而提高了我校教师职业道德的整体水平。师徒结对。青年教师在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。师徒结对无疑能起到这样的作用，达到这样的目的。通过确定对象---全面听课----跟踪指导的形式开展。4、抓基本，促技能。为进一步深化对新课程理念的学习与思考，全面推进新课程改革的进程，切实提高广大教师的课堂教学水平，促进广大教师业务素质的不断提高，我校本学期分别派遣多名青年教师去校外出听课、研讨，来校上展示课、并作说课讲座，课后全体老师还同他们进行了面对面的研讨交流。二、整体趋优，初露头角学校采取一系