“双减”背景下高效课堂的构建 论文

“双减”背景下高效课堂的构建摘要：“双减”成为当下教育界最为热门的词汇，双减即有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，解决的根本之策在于全面提高学校教学质量，提升课堂教学质量，构建高效课堂，笔者认为，高效课堂应该学生的快乐课堂，真实课堂、思维课堂、魅力课堂。 关键词：以生为本；创设情境；留足时间；价值引领

当前中小学负担太重、校内减负校外增负的现象已引起党中央的高度重视,习近平总书记强调，“义务教育要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。”减轻学生负担，道德与法治学科应疾足先行，解决的根本之策在全面提高学校教学质量，其落脚点在于提升课堂教学质量，笔者有幸参加了“国培计划（2021）”——教育部示范项目紧缺领域国家级骨干教师(初中道德与法治)培训班。聆听了福建教育学院林藩教授《“双减”背景下的高质量教学探索》，厦门教育科学研究院王新如教授《新时代背景下思政课教学的规准》，北京师范大学李晓东教授《一体化背景下实践道德与法治课程与教学》等高端专题讲座，还聆听了四位一线教师异彩纷呈的观摩研讨课，品质着名师大家的精彩点评，我思索着“双减”背景下，如何构建高效课堂？现结合本次学习谈谈个人的看法。一、以生为本，营造快乐课堂

道德与法治课堂要改变学生昏昏欲睡、死水一潭的低效状态，必须改变教师一言堂的现状，充分发挥学生的主体地位，以生为本，以学生为中心，让学生真正成为课堂的主人，才能赋予道德与法治课堂生命与活力。比如福州江南水都中学张蕾老师在教学“生命可以永恒吗”设置提问：生命是（）的？学生答到：生命是鲜活的、脆弱的、不可再生的、来之不易的、独特的、精彩的、短暂的……学生对生命的理解是多维度的，每个学生都有自己独特的感悟与认识。又如林诗音老师教学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》“以人民为中心”教学中，让学生从数字福州、平安福州、家居福州说说福州城市生活哪些变得更加便捷了？生1：身边正在兴建的小学拔地而起；生2：学校条件的改善，以前的教室只有黑板、投影仪；生3：现在提倡垃圾分类，建立垃圾站。在“我和我的城市故事”环节,三名学生更是自己制作了短小精美的课件，自豪地走上讲台，分别向全班同学展示了公厕、交通、环境的改善。以前的厕所，图片上显示出脏乱差，上厕所需要排长队。以前的公共汽车，拥挤等候时间长。以前的环境到处是臭水沟，到处是蚊子苍蝇满天飞。如今，现代化的公厕、地铁、美丽的环境。自然过渡到引导学生思考：我的感悟——幸福是什么？学生脸上洋溢着笑容诠释着有福之州、幸福之城，更诠释着课堂中学生是快乐的。 二、创设情境，营造真实课堂

道德与法治课思想性、理论性较强，具有鲜明的时代性和生活性，但实践中，部分教师过于注重知识的传授，采用单一的照本宣科方式，使道德与法治知识如鲠在喉，让有意义的课变得没意思，效果自然大打折扣。这就要求道德与法治教师注重情境创设，将深奥抽象的知识融入鲜活的情境中，让学生愿学乐学。教师在教学中都注意创设情境，营造真实可感的温度课堂，呵护学生的学习热情。如陈小琼老师利用绘本剧创设情境：爱心树——从前一棵大树他喜欢上一个男孩，男孩每天跑到树下，采集树叶、爬上树干，在树干上荡秋千，吃树上的苹果……男孩长大了，需要些钱，大树让男孩卖了苹果，砍了树枝、砍了树干，大树很开心，但心里却有些……在绘本欣赏中，引导学生思考：大树与男孩的故事让你想起家中的谁？大树最让你感动的是什么？请用一句话描述你所看到的画面，猜猜作者的创作意图。天津第三中学的李腾老师在教学“创新改变生活”时，同样特别注重情境的创设。在导入环节，从课间播放的眼保健操谈起，你们熟悉吗？指出这套眼保健操是1963年秋季试行的，共有6个小节，时长为4分51秒，你们平时做的认真吗？现在你来给这套眼保健操挑毛病？生：时间长，不便于在生活中多个场合去做。教师强调：从1963年就试行了，一直没有变过。接着播放视频：《简单易行的新眼操》：眼珠由近时长、由上向下……由左向右。现在我们一起做一做，师生全部在欢笑声中做起了新眼操，之后教师点题，作为传统眼操的代替，体现了创新。在生活处处有创新环节，教师引导学生列举生活中的创新：从牙刷到电动牙刷、从交通信号灯的改变——红绿灯到红绿灯倒计时、从铅笔到自动铅笔、从单车到共享单车到共享电动车到共享汽车。然后巧妙过渡到模拟角色扮演情境：清华博士设计无人驾驶汽车软件，涉及到行业前沿，值得探索，发挥自己的想象力，有3000万美元的研发经费，请问：听到这个消息你的心情如何？无人驾驶汽车会给我们的生活带来怎样的改变？汽车生产商对汽车做哪些相应改变？技术上的创新需要交通法规有哪些相应变化？是功成身退不审继续带来新的创意？在模拟情境中，教师设置的问题具有较大的开放性，也特别能调动学生学习的积极性，学生可以结合实际和自己的理解灵活作答，通过创设情境，使得原本离生活较远的创新主题，贴近了学生的生活，调动了学生的参与热情，学生都积极参与其中，顺利流畅的达成了教学目标。 三、、留足时间，营造思维课堂

植物的健康生成离不开必要的土壤、水分和阳光，高效的学习，不能没有充裕的时间和空间。学生犹如一棵茁壮成长的幼苗，其成长需要肥沃的土壤环境，需要一个循序渐进、静待花开的过程，需要园丁用心用情的灌溉耕耘。高效课堂需要教师在情境中引导，更需要学生的深思、沉思、真思，教学才能触碰学生的心灵。这就需要教师在呈现情境、抛出问题后，尽量留足学生思考的时间，多给学生一份活动的空间，多给学生一次展示自我的机会，多给学生一次尝试成功的机会，让学生的思维之花尽情绽放。如林诗音老师在“以人民为中心”教学中，创设情境,呈现素材——宁夏西海固：80年代的宁夏西海固土地荒凉，气候干旱，缺水缺电，贫困发生率近90%，一年年均收入不到500元，曾被联合国认定为最不适宜人类生存的地方之一，有“苦瘠甲天下”之称，生活在这片土地上的两百万老百姓遭遇生存发展困境，请你分析西海固面临哪些发展困境？解决这些发展困境你有何妙招？教师呈现问题后，没有为了节省时间自问自答，也没有急于让学生作答，而是充分“留白”，让学生充分讨论交流，由各小组探究出西海固面临的发展困境：环境差、生存难；低收入、就业难；基础弱、无水电。在此基础上让学生合作探究解决问题的具体措施（怎么办）并启发学生找到行动主体（谁来做）。又如厦门外国语学校的陈小琼老师在教学“家的意味”一课时，展示图画——三双摆放凌乱的鞋子，引导学生思考：你从画中看到了什么？从鞋子的摆放，说说小男孩从大树身上感受到了什么?尤其对于后一个问题的回答，在学生没有回答出来之后，通过教师留白，给足学生思考的时间空间，学生透过情境，提取有效信息，分析加工信息，通过师生、生生之间的对话交流，使问题得到有效解决，学生的思维能力得到有效锻炼和提高。 四、价值引领，营造魅力课堂

初中道德与法治是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的课程。道德与法治课程的终极目标是实现对学生的价值引领和品德提升，让学生在师生互动、生生互动中有所思、有所得、有所悟、有所为，学会做人之道。课堂教学应充分体现课程的育人价值，要求融合“三维目标”，并且将培养学生正确的情感态度价值观目标置于三维目标之首。陈小琼老师在教学“家的意味”时，引导学生用行动表示对父母的爱心——“心动不如行动”。分享自己为父母长辈做的事。生1：对自己的学习负责；生2：与他们交流聊天；生3：多陪陪父母；生4：安慰父母。教师展示习近平与母亲一起散步的图片，让学生理解孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的法定义务。习近平总书记虽然日理万机，但仍不忘孝敬自己的母亲，为我们做出了榜样。又如林诗音老师在教学“以人民为中心”课的结尾处设计了“请党放心，强国有我”献词活动，增强了学生作为新时代社会主义接班人和建设者的责任感和使命感。又如李腾老师在“创新改变生活”教学中，通过多媒体展示移动通信技术的发展，列举了第一代摩托罗拉、