幼儿园教学质量管理制度

幼儿园教学质量管理制度发布日期：2013-07-12

来源：幼儿园教化是根底教化的重要组成局部，是我国学校教化和终身教化的奠基阶段，为了给幼儿一生的开展打好根底，平原县学前教化系统全面执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教化指导纲要》，不断的提高平原县幼儿园保教质量，促进全县各幼儿园深化实施素养教化，使各幼儿园在教化教学中起到示范性园所作用，平原县教化局特制定以下制度：

1、谨慎贯彻执行党的教化方针，严格遵循《幼儿园教化指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习和开展指南》及有关文件的规定，本着面对全体幼儿，全面提高幼儿素养为目的，接受科学的课程模式，开展幼儿园教化教学活动。

2、明确幼儿园教化教学的探究目标，科学开展五高校科领域〔即安康领域、科学领域、语言领域、艺术领域、社会领域〕的开展，探究目的在于怎样促使每一个幼儿在不同水平上身心得到安康开展。

3、教学活动以游戏为根本活动，寓教化于各项活动之中，老师要以幼儿为主体，努力成为幼儿的引导者、支持者、合作者。要利用视察、游戏、集体教化活动或分组活动、区域活动、劳动、体育活动、日常生活、消遣等手段，进展综合性、整体优化教学，并踊跃发挥教化手段的教互作用。

4、标准教化教学过程

〔1〕谨慎制定切实可行的教化教学准备、学期准备、月准备、周准备、一日活动常规支配及活动教案等，做到目标明确，措施具体，执行效果好，谨慎填写各种资料，做到资料齐全，在填好准备的根底上，谨慎写好每一篇教学活动方案，使执行规程落到实处，教案达标率达100%。

〔2〕严格遵照周准备备课，组织教化教学活动，遵照幼儿园教化目标来实施教学，不得擅自更换活动内容。

〔3〕教学活动准备充分，每节活动必需有教具，没有教具和材料不能组织教化活动。坚持现代教化技术手段教学、开放性教学和师幼互动原那么。努力为幼儿创设和教化相适应的环境，尽可能多的供应学习材料和时机。

〔4〕严格执行幼儿园一日活动常规，强调幼儿出勤率，以保证幼儿在园活动时间。

〔5〕谨慎整理教化笔记，个案记录，老师每人每周写教化笔记1篇：个案视察记录，每月为每位幼儿写成长档案。

〔6〕严格制定幼儿园各项工作制度，要有晨午检登记制度、缺勤追踪登记制度、消毒管理制度、疫情报告制度等各项制度，谨慎填写保教工作中的各项表格及记录。

5、每学期需撰写1-2篇有价值的教学论文,或心得体会等，每学期末对自己教化教学工作须要进展全面的书面总结，并在幼儿园存档。

教研制度

1、教研组活动应立足幼儿园园情、师情、幼情，开展“园本教研”、“行动探究”、“过程反思”。

2、定期就共同问题进展研讨，为老师搭建学习探究和开展的平台。

3、形成“教、学、研”一体的工作机制，通过集体备课→个别探究→课后反思→相互沟通→专题探究等一系列的工作流程，让老师在实践中提高理论素养，提升解决教化实践问题的实力，逐步成为学习型、反思型、探究型老师。

4、每学期依据园务准备、保教准备及教研组内实际状况制定教研准备,遵照准备定期开展形式多样的教学探究活动。

5、老师不无故缺席教研活动,有事必需向业务园长请假并得到批准,确保全体老师踊跃参和教研活动。

6、每学期组织全园性的教学观摩和教学探究活动，并作好资料累积工作。

7、每学期初各班要依据班上工作实际，写出学期准备及实施方案，期末写出专题总结或经验论文等，在园内进展沟通、评比。

8、学期期末对教研工作进展总结，并组织老师对下学期教研内容的调研工作。

9、踊跃参加各级教化领导部门组织的各种教研活动和评优活动。

10、对参加市以上沟通的经验论文、评优活动成效状况记入嘉奖评价内容。

教化教学准备制定制度

1.准备制定以主题为单位，每个主题的完成时间依据主题教化的实际须要。

2.教化教学目标的制定要以《幼儿园教化指导纲要》、幼儿阶段性开展目标为指南，应具有针对性和持续性。

3.准备的内容要依据本班孩子的须要、爱好和实际开展水平，接受预成和生成相结合的形式，以园本课程教材为主，兼选其它教材中的相关内容。

4.准备制定的内容要有层次性，每个层次要具体，重难点突出。后一阶段教学内容要建立在前一阶段幼儿学习经验的根底之上，应具有操作性、实效性、和针对性。

5.按时完成准备的制定，每周一将上周效果分析、视察记录和当周准备等交园长室。

6.业务园长每周记录老师准备完成的状况，每学期末依据准备完成状况实施奖惩，对准备完成精彩的老师赐予表扬和嘉奖。

综合环境创设制度

一、为幼儿创设和教化相适应的幼儿园环境

1、幼儿园应当通过科学保育教化，缔造良好的物质环境，环境布置要和各班教化内容及试验主题有关，布局合理，色调和谐富有童趣，并具有较强的教化性、思想性和艺术性，这样才能促进幼儿身心安康快乐成长，使爱好、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡开展，养成良好的品德和行为习惯。

2、幼儿园环境的创设旨在面对全体幼儿且同时必需留意特性差异，要创设良好的精神环境，对不同年龄体质、不同爱好爱好、不同性格特长的幼儿，接受不同的教化方式，供应不同的游戏平台，确保不同的幼儿共同进步。要从造就幼儿踊跃性、主动性和缔造性入手，努力为幼儿创设平安、宽松、愉悦的精神环境，在此应留意以下几个方面：

〔1〕园领导之间的密切协作和敬重；

〔2〕园领导和职工之间的相互体谅和信任；

〔3〕职工之间的相互理解和合作；

〔4〕老师和幼儿间的相互沟通和依存；

〔5〕幼儿和幼儿之间的友好相处和沟通；

〔6〕老师和幼儿家长间的相互沟通和支持。

3、幼儿园要制定教化教学管理评价嘉奖方法，对在游戏设计、自制玩教具、幼儿心理探究等保育教化方面取得突出成果的优秀老师进展表彰。

二、为幼儿创设和教化相适应的家庭环境

1、鼓舞家长为孩子创设适合家庭条件〔例：孩子玩具配置件数、孩子在家庭中的活动区域、家庭四周环境〕，有利于孩子身心安康的物质环境，并踊跃做到家园协作。

2、倡议家长为孩子创设充溢爱意、充溢温馨、充溢民主的家庭精神环境，包括：父母文化修养、父母行为标准、父母教化子女的相同性、家庭气氛、邻里之间的友好关系、常常性走亲访友的对象和影响等方面。三、鼓舞家长为幼儿创设良好的成长环境，呼吁社会各界为幼儿创设良好的教化环境。

老师教化技能达标细那么

一、因地制宜、因材施教

1、面对全体，关怀照看每个幼儿，为幼儿供应表现自己的时机和条件，对特别的幼儿赐予特别的照看。

2、满足幼儿的合理要求，能从幼儿的角度考虑处理问题，并擅长发觉幼儿的点滴进步，刚好赐予鼓舞和确定。

3、能依据幼儿的不同特点做好保育、教化工作，做到保教结合。

4、具有视察、分析幼儿开展水平的实力，并能作出相应的教化对策。

5、能依据教化目标抓住典型做好个案记录。

6、关怀护理每一位幼儿，进展自我爱惜方面的教化。

7、重视幼儿心理安康，发觉幼儿生理或心情上的异样状态接受相应有效措施。

8、驾驭运用评估标准和方法，精确的评估幼儿的开展。

二、协作和谆谆教化

1、能围绕教化目标和幼儿开展须要创设漂亮宽松、富有童趣、动态活泼的环境。

2、擅长利用空间创设环境，创设丰富的且适合幼儿的区域活动。

3、能有目的的吸引幼儿踊跃参加共同创设环境。

4、重视并擅长利用大自然和社会环境。

三、和幼儿建立和谐关系

1、擅长站在儿童的位置上，在和儿童共同活动中和其同等交往。

2、擅长和幼儿面对面的个别进展个别交谈，进展情感沟通。

3、接受踊跃、温顺、悦耳、亲切的言语，说话简明易懂，能用坚决的语气向幼儿提出要求。

4、必需学会敬重、理解、欣赏、激励幼儿。要微笑、亲善、亲切地面对每名幼儿。严禁训斥、羞辱、体罚或变相体罚幼儿。

四、留意建立和造就幼儿常规

1、以促进幼儿安康、造就自理、独立实力和良好习惯为目标，从实际启程建立和造就常规。

2、以幼儿喜闻乐见的方法，反复练习、按部就班、持之以恒。

3、坚持正面教化，造就幼儿常规和良好习惯，留意个体差异，做到家园协作相同。

五、能组织各种活动

1、能依据幼儿园的教化目标和班级实际，有针对性的制定各类准备，做到目标明确、措施具体。

2、组织幼儿进展集体、分组、区域性活动，内容充溢、形式多样。

3、让幼儿自由的开展活动，老师参和引导，发挥幼儿的主动性，使幼儿既活泼快乐又井然有序。

4、以游戏为根本活动，熟悉各类游戏的指导方法，参和、指导幼儿游戏。

5、能依据教化目标和幼儿的实际选择或改编教材，抓住重点、难点，发挥教材内在教化因素。

6、具备教化上的应变实力和随机教化的实力。

六、踊跃主动做好家长工作

1、有针对性的做好家长工作，踊跃主动的争取家长协作，和家长建立同等、融洽、相互信任的关系。

2、要了解幼儿家庭根本状况，擅长和家庭建立密切联系，依据不同类型家长的须要，指导家庭教化，富有成效。

七、留意自我素养提高

1、主动关怀国内外学前教化信息和专业理论，能做摘记。

2、踊跃投入教研活动，勇于担当公开课，和老师们刚好沟通，擅长发觉并解决问题。

3、虚心好学，联系实际，工作主动、踊跃、有责任心。

4、踊跃投入教改实践，开展专题探究，有必需质量的专题探究总结，每学期撰写有价值的论文1—2篇。

5、能积累个人业务资料，做好个人成长档案。

6、看法宽容，待人恳切，人际关系和谐。

7、严以律己，能以自己的言行教化幼儿。

老师专业技能达标细那么

1、语言技能：能用正确流利的平凡话进展教化教学工作，并和幼儿沟通；能有感情的朗读各种体裁的文学作品，驾驭必需的朗读技能技巧。

2、手工制作：能遵照教学要求自制玩教具，依据幼儿的年龄特点装饰教室环境。

3、绘画技能：能娴熟的勾画出物体的形象，到达特点突出，造型精确，线条流畅、简练，驾驭必需的绘画技巧；

4、音乐技能：能试唱简谱和五线谱，有感情的演唱歌曲；能娴熟的弹奏钢琴、风琴、电子琴等，并且有必需的演奏技能技巧；能娴熟驾驭儿童舞蹈及民族舞蹈组合。

5、综合实力：能正确的运用钢笔、毛笔、粉笔书写标准的汉字；能娴熟运用多媒体计算机和制作PPT课件；能正确分析幼儿及自身的各项实力，从而因地制宜、因材施教。

老师外出培训规定

1、定期派老师参加省内外举办的理论研讨班、学术沟通会或课程观摩等活动，以提高老师的理论水平和业务素养。获得幼教开展信息，驾驭幼教开展动态。

2、依据科研课题的试验探究状况，定期派老师参加课题组的培训，经验沟通及观摩活动。做到扬长避短，推陈出新，以保证课题的深化开展和经验推广。

3、外出参观学习的老师，要珍惜学习时机，谨慎做好学习记录，撰写学习日志、学习体会。回单位后，向领导及全园老师进展汇报和介绍，到达一人学习，团体受益。

园内师资培训规定

为了充分利用园内的教化资源，发挥经验丰富、学历较高老师的作用，特做如下规定：

1、幼儿园成立幼儿园本培训领导小组，全权负责园本培训的准备、支配、组织和实施。后勤为园本培训供应场地、材料等必要条件。

2、凡幼教工作年满五年以上的骨干老师〔含五年〕，每年必需主动带一名青年老师〔任课老师或保育员〕，负责指导其专业技能及教化技能。

3、利用幼儿园举办的“一帮一”活动，主动标准青年老师的常规行为，谨慎查阅其一切教化环节及有关材料。青年老师要虚心诚意的“拜师”，每学期末，写出工作总结或经验体会。

4、组织全园老师开展“老师说课活动”，利用“说活动——组织活动——评析活动”三个环节，给青年老师起到良好的示范带头作用。

5、教职工按时参和园本培训活动，不得迟到和早退，更不准无故缺席，每次活动作好考勤记录。考勤结果纳入期月考核。

6、老师踊跃主动参和各种形式的园本培训，参加各项培训活动时必需遵守该项活动的培训要求、支配和相关规章制度，老师的参加状况纳入期月考核。在园本培训中，供应讲座和示范活动的老师在期末考核中按标准加分嘉奖。对于在园本评比活动中获得名次的班级或老师，按该次活动的嘉奖方法赐予嘉奖，并在期末考核中加分嘉奖。

教职工专业成长规划

1、岗前培训。新学年或新学期起先之前，对新聘人员进展上岗前全方位培训。培训内容包括：幼儿园规章制度、《3---6岁儿童学习和开展指南》、幼儿园一日工作规程、班级管理平安细那么、保育工作实际操作方法等等。

2、集体备课。级部内同一备课组集体备课，探究统一教化理念，探讨教材教法，互通教化信息，反思活动效果，反应活动建议，共同提高驾驭活动教学的实力和教学质量。

3、定期进展业务学习和观摩活动。间周一次进展全园和级部范围内的教研活动和说课活动；学期举办1—2次面对全园老师或家长的教化活动展示。

4、定期开展研讨活动。每学年邀请省内有关专家学者来园作专题性讲座，或选派骨干老师参加国内、省内举办的有关学前教化的讲座、研讨会或观摩教化活动。

5、以老带新、合理配班。选拔经验丰富、实力和责任心强的老师、保育老师担当班主任和保育班长，搭配新员工进展组班，在实际工作中言传身教，尽快提高年轻老师的教养水平。

6、进修激励制度。提倡老师在不影响工作