品德与社会教学中存在的主要问题与解决策略市公开课金奖市赛课一等奖课件

《品德与社会》

教学中存在主要问题与解决议略首都师范大学赵亚夫西安.10.30第1页第1页为何要讲这个题目通过两轮试验《品德与社会》已经取得了重大进步；德育针对性、实效性和积极性明显增强；教师由苦恼如何教，到积极摸索如何提升教学水平；学生确实从这门课程受益诸多；它教育、教学理念也影响到其它学科改革。这门课程在理论、实践两方面研究任务仍然严峻；要达到本次课程改革赋予该课程使命，我们要走路还很长。第2页第2页我讲座重点作为课程《品德与社会》；作为社会生活经验《品德与社会》；教学中存在主要问题与解决议略。第3页第3页一、作为课程《品德与社会》关注儿童现实生活，认可儿童生活价值；回归儿童生活，注重儿童经验；培养儿童自主学习愿望，在社会生活中做实儿童道德教育。对农村学校和儿童意味着什么？第4页第4页当代教育理论基础教育观方面看1、教育目的是多元，因随其自然，凸显个性。2、教育不只是一个中心，更不因某一特定目的，培养特定人物，它已经从培养精英转到关注人民大众素质提升。3、重过程而非结果，重生成而非预成。4、强调可连续、友好教育目的观。第5页第5页从学生观方面看1、学生是创造性存在（人）；2、学生是独特性存在（人）；3、学生是可连续发展人；4、强调对话型师生关系。从知识观方面看1、知识应是多元、含有不拟定性；2、知识应是开放、含有生成性；3、知识应是整合、含有有机性。第6页第6页例1、对立还是沟通（六年级上）学生：每当我拿成绩回家时候，妈妈总是不满意。我说，我上次不是有高分吗？妈妈说，上次高分有什么用，又不是每次都是高分。拿了高分，妈妈又说，你也不是班里第一，总是在挖苦我。教师：你心里又是怎么想？学生：我想，我已经尽了力了。教师：可是妈妈还不满足，是吧。那么，你现在和妈妈怎么样了，对这个问题达成共识了吗？学生：没有。教师：那你们是怎么相处？学生：反正，一谈到这些问题我就不说话了。教师：老师觉得，你是一个很上进孩子，不能由于妈妈这样就容易放弃。好，请坐。第7页第7页二、作为社会生活经验《品德与社会》儿童道德养成基于他们社会生活；儿童学习起点是本身社会生活，并不是课程本身；我们不称《品生》和《品社》为“学科”。因此，它们既不是知识，也不是事实，而是一个态度——儿童如何在自己视野中看待现实世界。对农村学校和儿童意味着什么？第8页第8页例2、“多”与“少”思考（五年级）体验活动师：请拿出你们纸杯，老师请你们喝水。大热天，孩子们都口渴了，（老师给前排学生倒水，并让他们依次给后面学生分水喝）分到孩子尽情喝，好给自己解解渴。（学生喝得没有什么反应）怎么喝都是静悄悄、怎么喝不高兴呢？那么喝够了没有，喝尽兴了什么？生：没有解渴，由于水太少了。师：能比一下你分了多少吗？（学生比一丁点）我不是用了那么大一瓶水，就分那么一丁点啊！（接着叫学生回答，人太多了。）这样大一瓶水一个人喝不完，分给这样多同窗，人太多了。（接着叫学生）生：我们国家资源多，但人口密集，不够分。

第9页第9页三、教学中存在主要问题与解决议略目的过大；方式过多；不太关注细节；仍长于说教;教师对社会生活体察有待提升。第10页第10页1、目的过大目的层次与教学意义制定学时目的要关注什么如何做到用目的指导教学农村教师怎么做？第11页第11页例3、温暖家父亲、妈妈抚育我（三年级上）

教学目的1、知道自己成长离不开家庭，体会是父母给自己以生命，体会父母对自己养育恩情，知道个人健康平安是家长呵护结果；2、培养学生观测能力、思维能力、体验能力以及搜集资料能力，进而发觉和理解生活中蕴涵道理；3、感受父母在自己成长过程中所付出心血，萌发对父母、长辈感谢、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭态度和情感。第12页第12页《课程原则》相关内容

“内容原则”中“我与家庭”知道自己成长离不开家庭，感受父母养育之恩，体会今天组员间亲情。以恰当方式表示对他们感谢、尊敬和关怀，孝敬父母长辈。第13页第13页知道自己成长离不开家庭，感受父母养育之恩，体会今天组员间亲情。以恰当方式表示对他们感谢、尊敬和关怀，孝敬父母长辈。

1、知道自己成长离不开家庭，体会是父母给自己以生命，体会父母对自己养育恩情，知道个人健康平安是家长呵护结果；2、培养学生观测能力、思维能力、体验能力以及搜集资料能力，进而发觉和理解生活中蕴涵道理；3、感受父母在自己成长过程中所付出心血，萌发对父母、长辈感谢、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭态度和情感。第14页第14页分析与修正课程目标与单元目标、课时目标在层次上应有区分；课时目标要避免宏大、面面俱到，只写自己这节课能够做到或学生必须落实内容；目标陈说尽也许简明扼要，不要拔高；目标应突出过程与方法，而且这个过程与方法是针对学生学，不是针对教师教，更不是对教学过程陈说。第15页第15页上述目的表述能够是：从学生家庭生活实际出发，利用访谈、座谈、调查等各种形式，尽也许让学生和家长直接沟通和交流，感受在自己成长过程中父母恩情与辛劳，进而加深对父母和家庭了解。第16页第16页原课教学结构（1学时）父亲、妈妈抚育我教师组织引导学生家长搜集资料现身说法交流、互动情感升华第17页第17页学生在课后写给父母短文及家长给老师反馈学生1：为了我学习，父亲、妈妈费了不少心，花了诸多钱。送我到条件较好学校上学，只要是学习上需要，他们都会给我买。可是我学习从一年级到三年级都不抱负，我觉得学习对我来说太累了，我付出了很大努力却总也考不出让父亲、妈妈满意好成绩，我感觉心里压力太大了，总觉得对不起他们。有一次，常年在外地工作父亲回家来，在妈妈面前问我：“你现在学习怎么样了？”我低着头，不知道该如何回答。看我不说话，父亲心里也明白了几分，没有再问下去，但我就像让霜打了似，在他们面前总觉得抬不起头来，在同窗面前也直不起腰来。父亲、妈妈在我身上寄托了很大盼望，花钱让我参与那么多补习班，我真紧张有一天会辜负他们，让他们失望。父亲、妈妈，你们知道我有多难吗？家长1：非常感谢学校和老师给家长和学生创造这样好一次沟通机会，让家长有机会理解孩子心里真实想法。现在家庭都只有一个“宝”，做父母整日想让孩子成“龙”，成“凤”，能够说在孩子身上投资很大，希望也很大。真没想到给孩子幼小心灵中增添了如此大压力，对此我感到很伤心。此时，我最想对孩子说一句话就是：孩子，抬起你头，我们为你骄傲，由于你努力了！第18页第18页学生2：自从我上学以来，你们就愈加辛劳了，不但为我生活操劳，还为我学习操心。为了让我有一技之长，在业余时间你们让我学英语、学钢琴，并且亲自陪着我去上课。钢琴我不喜欢，觉得尤其枯燥，有好几次都不想学了，但是看见父亲妈妈为了我付出了那么多心血，我还是打消了这个念头，并且打算更刻苦地学习，不辜负父亲妈妈对我盼望。家长2：今天，我看了女儿写《父亲妈妈抚育我》一文心里很感动。在这篇短文中，字里行间都流露着女儿对我们爱。女儿一天天长大，思想也渐渐成熟，她能够理解父母对她所做一切都是对她关怀和爱护，我感到很欣慰。面对女儿肺腑之言，我也暗暗地感到羞愧，有时候对女儿身上出现一些问题，我们表现得有些粗暴，现在想起来真是不应当。第19页第19页

2、方式过多

一节课使用三种以上活动方式，就应当考虑是否有效问题；每一次活动时间假如仅是两分钟左右，就应当考虑学生是否真活动了；当要将家长、社会人士等请到课堂时，要考虑是否必要以及是否无条件地占用别人时间，我们是否有这个权利，等等。农村教师怎么做？第20页第20页例4、学会友好相处（三年级下）

课程资源开发与利用：学生准备：1、以小组合作学习为主要学习模式。2、采用调查、访问、体验、游戏等方式参与学习活动。3、在学生得出初步结论后，用于实践，利用所学知识帮助别人，从中体验伙伴相处乐趣和帮助别人成就感。教师准备：1、剪成黄树叶、虫子、坏苹果、绿树叶、红苹果和大树形状纸。2、将课文中故事拍成录像短片。第21页第21页一、导入（事先让学生自愿分组和自己要好同窗坐在一起，这样做一是为了让学生学习起来更有积极性，教育效果也更有针对性；二是为本课学习打下伏笔，让学生体验友情美好。）同窗们，老师知道今天大家都是和你好朋友坐在一起，对吗？和好朋友在一起学习生活玩耍，你有什么感觉呢？学生回答：高兴、幸福、高兴、愉快等等。我们生活中需要情谊，健康情谊就像一棵繁茂果树同样给我们荫凉，给我们清新空气和甘甜果实。老师将一棵“大树”贴在黑板正中央。第22页第22页二、和小伙伴在一起时光是充斥高兴，但是有时候也会闹别扭，比如碰到下面这样情况该怎么办呢？1、放录像：展示课文中两个故事拍成短片。讨论：他们矛盾是什么原因造成？这样事情不处理睬对他们有什么影响？（将学生总结内容如：不遵守秩序、不诚实、记恨等等写在剪成黄树叶、虫子、坏苹果形状纸上，再把这些纸贴到“大树”上。由组长总结向全班公布。）你们瞧，伙伴间情谊由于这些原因变得不再美好牢固了，假如再不赶紧补救，它就会象这棵大树同样枯萎死去了。（这个环节设计利用了比方办法让学生形象地感受到自私、不诚实等都是破坏情谊主要原因，从而引起学生对这个问题关注。/师自评）第23页第23页快让我们一起来动脑筋想办法救救我们情谊之树吧！请同窗们自选一个案例，先讨论处理这些问题办法，将处理办法写在“绿树叶”、“红苹果”上（比如：通过交流达成谅解、道歉认可错误、不记恨、诚实、忍让等），再按照小组讨论办法模拟演示如何处理这个问题。演示时由组内一名同窗在旁边进行点评，说出本组主要用什么办法来处理问题，并用“绿树叶”或“红苹果”覆盖相应“黄树叶”和“坏苹果”。（模拟体验是孩子们喜欢和常见活动形式，但是加进点评就对学生有了进一步要求。对于中年级学生来说从实践中概括出理性结识能力应当得到进一步培养和提升。/师自评）第24页第24页2.刚刚同窗们讨论得较好，老师发觉大家都能用聪明思维和冷静头脑帮助书中儿童处理问题，那当我们自己碰到问题时候，能不能还和刚刚同样呢？老师出示课前不记名调查结果统计：调查显示我们班多数同窗都曾经与自己伙伴发生过矛盾，诸多同窗能够不久地处理好矛盾与伙伴重归于好。但也有部分同窗问题至今没有处理，老师已经让他们把事情写在卡片上，同窗们愿不愿意帮助他们？请每个组组长来抽取几张卡片，回组与同窗们共同讨论造成矛盾原因和最佳处理办法，并写在卡片上由选出代表向大家汇报，再请老师转给被矛盾所困扰同窗。（在教学实践中，这个环节非常受同窗们欢迎，他们都兴致勃勃地仔细分析抽到事例，由于这些事例都是真实、活生生，非常含有代表性。比如：有孩子说曾经由于小伙伴弄坏了自己东西而记恨他，失去了珍贵情谊；有孩子说由于一次自己犯了错误，小伙伴向老师告状而再也不理小伙伴了；有孩子说家长不让他和学习成绩差儿童玩，因此疏远了伙伴。孩子们依据所学内容为同窗出谋划策，排忧解难，充足表达了学生积极参与学习积极性，从而使学生从别人例子中吸取教训，进行自我教育。需要提出是这些实例选择，一定要通过当事人同意并一定是不记名，老师要承诺为学生保密。/师自评）第25页第25页3.相信那些被困扰同学一定会从同学们为他们提供方法中找到最好处理方法，我们也衷心希望他们能够很快重新找回失去情谊。经过今天学习，你一定知道了该怎样和搭档相处，那么请大家以小组为单位把你们认为最主要几条写在书上。找代表汇报各组结论。（依据刚才处理问题类型不同，允许各组结论有差异。/师自评）三、总结：请同学们依据所学内容给你最好朋友写一张“友情卡”，把你最想对好朋友说话写下来，并亲手交给你好朋友。同学们能够自愿将你写内容念给大家听。配音乐《永远朋友》或《第一时间》。（经过一节课学习，每个同学心中都会产生不同感受。我们要尊重孩子隐私，可能每一个孩子内心深处都有一个故事，也可能是一个伤口，这个故事只有他与自己搭档能够分享，作为老师我们不能够强迫孩子们必须说出来，公之于众，这个步骤给了学生一个发泄心中情感空间。假如他与朋友曾经有矛盾，他可能道歉；假如他们一直相处得很好，他可能会感激或者表示对搭档喜欢；也或者他会给搭档一个祝福，希望他们情谊能够地久天长……不论是哪一个，只要是孩子有感而发，就达到了这个步骤目标，也将本课题学习内容进行了升华。）第26页第26页3、不太关注细节知识细节；教学细节；情感细节，等。关注意义：生成新问题和结识；突出教学意义。农村教师怎么做？第27页第27页例5、寻根问祖

（五年级）计算练习师：（投影出示）按照公元纪年法，以每为一个时间单位，称为一个“年代”；以每1为一个时间单位，称为一个“世纪”。请你算一算，公元元年和1994年各属于什么世纪？我们现在生活属于哪一个世纪？学生：公元元年是一世纪，1994年是二十世纪，属于21世纪。师：老师是1984年从师范学校毕业，开始当教师。算一算，老师毕业于哪个世纪哪个年代？学生：我算出来了，老师毕业于二十世纪80年代。师：算对了。师：中华人民共和国是1949年10月1日成立，算一算新中国是哪个世纪什么年代成立？学生：是二十世纪40年代末成立。第28页第28页例6、黄河东流水（五年级）讨论（理解人类自古以来就知道择水而居。）师：不错！但是，老师还要告诉你们，不光是我们中国有黄河这样母亲河，世界上许多国家也有自己母亲河。还记得吗？本学期第一课，我们理解到：在我们生活地球上，有几条与人类文明息息相关古老河流，这些河流所在区域就是四大文明古国发祥地。大家一起回想一下（展示世界地图，教师指图，学生回答）：印度恒河，古巴比伦两河——底格里斯河、幼发拉底河，古埃及尼罗河，中国黄河。可是为何人类要择水而居，沿河湖而居？请与同桌讨论一下。生1：由于要生活，必须有水才行，比如喝水、做饭、洗衣服。生2：种菜种粮食也需要水。生3：这样，人们就能够下到水里捉鱼虾吃了。（全班笑）生4：住水边比较以便，并且以前交通不发达，能