科研课题活动记录

科研课题活动记录八年级讲课内容及时间安排2、《叶圣陶先生二三事》（2017.5.8）3（2017.10.19）4（2017.10.23）5、《大自然的语言》（2018.3.6）6（2018.3.12）序时间序时间地点主要内容活 动 主 持 参 加 效果与号形式人人员体会12011.11.17小型会议室理论学习看书讨论吴海涛宋建华全体课题组人员22011.12.22办公室理论学习看资料交流讨论吴海涛宋建华全体课题组人员32012.4教室42012.5教室主动变革教学吴海涛洪其叶全体课题组人员全体课对实验班学生吴海涛题组人情况进行调查洪其叶员、实验班学生研讨主题时间研讨主题时间2012.02.22活动形式研讨参加人员社会组全体课题组成员1.概述个案研究法活动经过2.分析个案研究法的过程、内容。3.总结归纳整理个案研究法的效果与经验。研讨的主要观点个案研究法：其基础是探究论述与某事、某种情况有关的各个方面。个案可以是所研究对象的某个方面，也可是代表全部事物发展的过程。通过对个案52012.5教室对照普通班各对比法吴海涛全体课题组人员62012.6办公室探讨合作教学的得失以及今后教学模式的探究宋建华全体课题组人员收收获及存在的问题我们从四个方面得到收获：（1）学生知识能力，个性得到全面发展的案例。（2）学科成绩的明显提高的案例。（3）学生思维能力、动脑、动手操作能力，综合表达、表演能力，人际交往能力的发展方面的案例。（4）师生关系的融洽，学生主体地位得到体现的案例。存在的问题：学生的综合表达、表演能力，人际交往能力还有待提高，学生思维能力、动脑、动手操作能力还有待加强。教科室负责人意见：不要流于形式，狠抓计划安排中的每一个研究内容。教科室检查签名宋建华盖章2012年2月25日注：记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议研讨主题“小班化”背景下农村初中社会课合作教学模式的探究研讨主题“小班化”背景下农村初中社会课合作教学模式的探究时间2012.04.22活动形式研讨参加人员宋建华、社会组全体课题组成员1.研究过程·内容、活动经过2.研究依据研讨的主要观点（一）理论依据：1、建构主义理论2、动机激发理论3、新课程理念收收获及存在的问题为基础，强调学习伙伴的重要性，提倡小组合作学习的学习模式。动机激发体的整体发展。注：记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议研讨主题“小班化”背景下农村初中社会课合作教学模式的探究研讨主题“小班化”背景下农村初中社会课合作教学模式的探究时间2012.10.22活动形式研讨参加人员宋建华、社会组全体课题组成员1.概述合作教学法活动经过2.分析合作教学法的过程、内容。3.总结归纳整理合作教学法的效果与经验及得失。研讨的主要观，我们具体从以下几个方面来阐述：1、在社会课堂教学中创设问题情境时2、精心选择小组合作学习的内容。在课堂教学改革方面，我们主要经历了四个阶段：1234、点点每一个学生都是课堂的主角。收获及存在的问题学生从过去单一、沉闷的课堂气氛里解脱出来，上社会课兴趣倍增、情绪高涨。他们积极发言、思维活跃，大胆探究，每节课都沉醉在自主愉快的学习活动中。合作学习、互动学习、自主学习、探究学习、分层学习等之间不是孤立的，是相互融合贯通的，如何更好的解决它们之间的关系，从而发挥最大效益，在该课题的基础上还需要做进—步的研究。教科室负责人意见：要注意理论与实际的统一，不断强化操作过程，要注重归纳。教科室检查签名宋建华盖章2012年10月24日注：记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议研讨主题“小班化”背景下农村初中社会课合作教学模式的探究研讨主题“小班化”背景下农村初中社会课合作教学模式的探究时间2012.11.22活动形式研讨参加人员社会组全体课题组成员.课题研究结果归纳、整理、讨论。活动经过（一）课堂教学充满活力、（二）师生关系异常融洽、（三）学生身心（一）课堂教学充满活力、（二）师生关系异常融洽、（三）学生身心研讨的主要观点健康发展（四）教师素质明显提高收获及存在的问题两年的实践，在“自主合作学习”理论的指导下，我们的课堂教学发生很大的