青岛小学科学六上《15昼夜与生物》教案

昼夜与生物【授课目标】能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描绘生物每天行家为或特点方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能试一试用不同样的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点.乐于用学到的知识改进生活；意识到人与自然要友好共处.察看动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响.【授课重难点】1.能用不同样的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点.2.引导学生理解昼夜变化对生物活动的影响是有规律的.【授课准备】收集昼夜变化对人的活动的影响数据，学生测量；收集昼夜变化对其他动物、植物的影响资料.【授课过程】一、游戏导课，激发兴趣巧解绳结魔术讲话：同学们，喜欢魔术吗？老师也给大家表演个小魔术.（巧解绳结魔术）我们的科学不是魔术，但比魔术更幽默、更优秀，这就需要我们仔细察看，仔细思虑，你才能发现其中的神奇.察看情境图，引入昼夜更替讲话：请同学们仔细察看，这两幅图有什么不同样？（预设：图1起床了，图2在睡觉；一个是白天，一个是夜晚）“白天”我们称为“昼”，“夜晚”我们称为“夜”.（合时板书：昼夜）我们是在什么时间睡觉休息？在什么时间上学？看来，我们的作息时间是受昼夜更替的影响的.（板书：昼夜更替）【用魔术的方式惹起学生学习兴趣，并启示学生科学学习需要仔细察看、仔细思考.情境导入让昼与夜的见解清楚了然.】二、分析素材，研究规律讲话：昼夜的变化对我们终究有什么影响呢？我们经过分析一些数据来看一看.（一）研究昼夜更替对人的影响.1.研究昼夜更替对人的体温的影响讲话：这是老师课前让我们班的学生测量了自己的体温在一天内不同样时辰的变化情况，（课件出示：学生测量的体温表）请同学们仔细察看，你能发现什么？自己先思虑一下，尔后在小组内沟通.①察看资料，独立思虑②分析资料，组内沟通③班内沟通讲话：刚才各小组都在仔细地对数据进行沟通，有什么发现吗？哪个小组沟通一下？④小结：经过数据分析，我们认识到人一天的体温变化也是受昼夜更替影响的，并且这个变化是有规律的.（板书：有规律）研究昼夜更替对人其他方面的影响讲话：除此之外，昼夜更替对人还有什么影响？想一想.①独立思虑②班内沟通③小结：看来，昼夜的变化不只对我们人的身体有影响，对我们的生活也是有一定影响的.小结：同学们，经过刚才我们察看资料、分析资料，我们能够看出，昼夜更替对我们人是有影响的，使我们表现出规律性的变化.【请学生课前对一天内不同样时辰自己的体温进行测量和记录，讲堂上用折现统计图进行统计，给学生充分的时间进行讨论沟通，学生经过自己的记录、察看、分析就会发现人一天的体温变化是受昼夜更替影响的，并且这个变化是有规律的.这个过程符合科学的认知规律，结果的得出让学生体验到成功的快乐.】（二）研究昼夜更替对动物的影响讲话：你知道昼夜变化对动物有什么影响吗？现在小组内沟通一下，沟通的时候也能够借助手中的资料卡.分析资料，组内沟通班内沟通，共同研究（预设：学生可能沟通“有些动物夜晚活动，有些动物白天活动”，合时板书：昼行性动物、夜行性动物）3.小结：看来，昼夜的变化对动物也是有影响的，使动物的生活也很有规律.【学生对动物是比较喜欢和认识的，在学生沟通中，教师也能够设计表格让学生把沟通的结果记录下来，教师给学生准备一些资料卡帮助学生增添知识、拓展思想.师生共同在欢喜的气氛中认识昼行性动物与夜行性动物，发现昼夜的变化对动物也是有影响的，动物的生活也很有规律.】（三）研究昼夜更替对植物的影响讲话：同学们，昼夜的更替对人和动物都有影响，还会对什么有影响呢？你认识昼夜更替对植物有哪些影响吗？学生猜想并举例说明（向日葵随着阳光转动方向；喇叭花白天开放，夜晚闭合等）教师课件显现，植物生长与昼夜的关系（启示学生已有知识，广阔学生思想）学生沟通【在教师补充知识引领下，让学生充分沟通，有助于对昼夜对植物影响的理解.】教师课件显现：植物钟小结：昼夜更替对植物也是有影响的，使植物有规律地生长.【昼夜与植物的关系是学生不熟悉的，但经过昼夜与人、动物的关系不难猜想昼夜与植物的关系.昼行性动物与夜行性动物的研究也是学生研究昼夜与植物关系的基础，采用师生沟通、课件协助的方法，调换了学生积极的思想，每个学生在研究过程中都成为积极的参加者，做讲堂的主人.】（四）总结讲话：同学们，这节课我们一同研究了昼夜更替与人、与动物和植物的关系，可以看出，昼夜的更替对所有生物都是有影响的，使生物的活动行成了必然的规律.（板书补充完满课题：昼夜与生物）三、梳理小结，拓展延伸讲话：同学们经过这节课的学习，你都知道了什么？（学生沟通）同学们收获真很多，但这节课我们商议的可是科学中的冰山一角，还有更多昼夜与生物的知识需要你来商议，希望同学们课下连续研究：记录一天中不同样时辰自己的血压也许呼吸次数，用今天学习的方法分析一下，昼夜更替对我们人体还有哪些影响？【进行知识梳理的同时，激励学生连续研究人的血压或呼吸与昼夜的关系，使知识得以延伸、方法学以致用.】板书设计：昼夜与生物昼夜更替

影响

人：体温、生活动物：昼行性、夜行性植物：开花

有规律领悟和反思：本课授课以学生身边常有的现象惹起学生思虑，经过学生讨论惹起本课的研究课题，提示学生生活中各处有科学，科学学习需要仔细察看，仔细思虑.对昼夜与生物的影响，教师分别采用了三种方法：研究昼夜对人的影响，使用了实验法，让学生记录一天不同样时辰心跳的次数，尔后对学生的数据进行统计、分析，让数听闻话，真实正确；研究昼夜对动物的影响采用资料沟通的方法进行，表现学生的主体作用；研究昼夜对人的影响是学生不熟悉的，教师采用学生沟通并辅以教师视频资料补充的方法，增添学生的知识同时也拓展了思想，让学生成为讲堂研究的主人.本课授课最突出的是学生主体地位的表现，教师向来本着让事实说话，让学生充分表达与沟通，在积极的讨论中使学生感觉到讲堂主人的地位和自己获得悉识的快乐体验.整节课学生思想积极、参加度高.作业的设计：记录一天中不