小学班主任工作

复习资料

名称：2021年春课程复习资料1内容：一、单选题

班主任是学生健康和谐发展的（

）。A、指导者B、监督者C、协调者D、管理者答案：A

热爱学生、坦诚相待是个别教育的（

）。A、前提B、心理基础C、关键D、礼貌基础答案：B

规范是集体生活中不可缺少的（

）。A、内容B、方式C、途径D、准则答案：D

班级个别教育是集体教育的（

）。A、深化和补充B、挑战和压力C、阻力和挑战D、反面答案：A

操行评定必须实事求是地把握学生的（

）。A、主流B、优点C、缺点D、全部答案：A

家长是教师尤其是班主任教师的（

）。A、监督者B、助手C、领导D、评价者答案：B

班级是学校教育的（

）。A、基本单位B、唯一途径C、对象D、主体答案：A

规范是集体生活中不可缺少的（

）。A、内容B、方式C、途径D、准则答案：D

榜样示范作用与榜样在受教育者心目中的威信之间成（

）关系。A、反比B、正比C、无关D、未知答案：B

学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的（

）。A、客体B、内容C、手段D、依据答案：C

班级工作总结应以(

)为基准。A、工作实情B、工作计划C、工作成绩D、实施力度答案：A

不属于班主任工作范畴的是(

)。A、搞好师生关系B、建立和谐的教师集体C、写好班主任研究论文D、培养班集体答案：C

班主任是学生健康和谐发展的（

）。A、指导者B、监督者C、协调者D、管理者答案：A

若按自己的意志来管理班级，则意味着班主任工作未按(

)要求来执行。A、学生主体B、民主平等C、公平公正D、因才疏导答案：A

对自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情易冲动的学生谈话宜采用(

)谈话。A、批评式B、商讨式C、强制式D、点拨式答案：B复习资料

名称：2021年春课程复习资料2内容：多选题

主体教育理论把(

)当作教育过程的主体。A、教育资源B、教育内容C、教师D、教育方法E、学生答案：C|E

班主任的职责，可大致概括为以下几个方面（

）。A、保护学生的身心健康，促进学生的全面发展B、全面负责班级的日常管理工作C、组织和指导各类班级活动的开展D、协调和整合校内外的各种教育力量E、负责具体课程教学答案：A|B|C|D

个体或群体交往中的冲突，（

）。A、可以促进个体或群体进行反思，增进彼此之间的认识、了解和沟通B、有利于学生在教师指导下培养自我调控能力C、可能会恶化人际关系、分化班级群体、诱发不良班风D、可能会影响彼此学业、形成不良品行E、可能会阻滞个性品质的形成答案：A|B|C|D|E

主体教育理论把(

)当作教育过程的主体。A、教育资源B、教育内容C、教师D、教育方法E、学生答案：C|E

班主任运用班级规范时，应当遵循的基本原则是（

）。A、尊重学生人格，维护学生尊严B、将规范与学生的现实表现相联系，就事论事，不翻旧帐C、对下次可能出现的同类行为能进行防范性指导D、给师生双方提供选择机会，增强双方的规则意识和责任心E、保持耐心和善意答案：A|B|C|D|E

除了各科教学直接隐含指导因素之外，班级指导之职一般多由（）承担。

A、班主任B、德育处（或教导处等）C、任课老师D、少先队答案：A|B|D

青少年学生的不良品行开始发生时会出现明显或不明显的征兆，包括（

）。

A、零用钱的开销不正常地增多B、日常物品异常、穿着打扮异常C、眼神游离，学习成绩突然下降D、对教师或父母态度异常、增多且谨慎接听答案：A|B|C|D

小学班级管理过程的基本环节包括（

）。

A、计划B、组织C、检查D、总结答案：A|B|C|D

操行评语的写作，需要做到（

）。A、事实性的陈述应当尽可能真实、客观B、语言的表述方式多以鼓励和行为指导为主C、语言的表述方式以批评为主，明确严厉地指出缺点以利于改进D、评语应尽量人性化E、能够体现出学生的个性特色答案：A|B|D|E

导致学生学业不良的因素可能有（

）。A、个人自身方面的原因B、教学过程方面的原因C、个体心智方面的因素D、各种外在环境因素E、生理因素答案：A|B|C|D|E

除了各科教学直接隐含指导因素之外，班级指导之职一般多由（）承担。

A、班主任B、德育处（或教导处等）C、任课老师D、少先队答案：A|B|D

班主任运用班级规范时，应当遵循的基本原则是（

）。A、尊重学生人格，维护学生尊严B、将规范与学生的现实表现相联系，就事论事，不翻旧帐C、对下次可能出现的同类行为能进行防范性指导D、给师生双方提供选择机会，增强双方的规则意识和责任心E、保持耐心和善意答案：A|B|C|D|E

青少年学生的不良品行开始发生时会出现明显或不明显的征兆，包括（

）。

A、零用钱的开销不正常地增多B、日常物品异常、穿着打扮异常C、眼神游离，学习成绩突然下降D、对教师或父母态度异常、增多且谨慎接听答案：A|B|C|D

从学校管理的视角看，班级的功能可以分为：（

）。A、教育功能B、保护功能C、管理功能D、归属功能E、选择功能答案：A|C

班级例会的形式有（

）。

A、班务会B、教师训话C、民主生活会D、春游答案：A|C

复习资料

名称：2021年春课程复习资料3内容：论述题

班主任应该如何培养和使用班干部？答案：答：第一，加强对班干部的思想教育。首先要教育班干部树立为同学服务的思想。其次要对班干部进行团结友爱教育，班干部之间要互相支持，共同协作，彼此信任，齐心协力搞好工作。

第二，在集体活动中培养学生当班干部的热情。

第三，帮助班干部处理好学习与工作的关系。教育班干部做抓紧时间的有心人。使他们既善于工作，又善于学习，特别是要正确对待和积极帮助有学习困难的班干部。

第四，要特别重视保护班干部的积极性。要肯定他们的成绩、指出他们的问题和错误，并在必要的时候主动出面予以解决，并为其承担责任。

总之，对班干部既要交任务，又要教方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。如果能够适当展开并阐释，可酌情加分。

班主任应该如何组织主题班会？答案：答：主题班会是指围绕一个教育主题，在班主任指导下，由小学生自己组织和主持、全班同学积极参加的自我教育型集体活动，这也是班主任通过学生集体来教育和影响小学生的通用教育形式。

主题班会有多种类型，主要有：指导学习类、思想教育类、生活指导类、审美娱乐类。

主题班会可以采取多种形式，包括：漫谈、座谈、讨论的形式，演唱、朗诵、讲故事的形式，参观、访问、瞻仰的形式，报告会的形式，等等。

召开主题班会应注意一些基本问题。一是主题要“小”而“明”，不要“大”而“空”；二是依据要充分，注重规律性；三是内容要“新、近、实”，注重实效性；四是形式要生动活泼，有可接受性；五是要能让学生积极参与，注重群体性；六是组织过程要严谨和系统，既保证每一环节的教育质量，又要使各个环节环环相连，逐步展开、深化和升华班会主题。

复习资料

名称：2021年春课程复习资料4内容：综合分析题

阅读以下材料，然后回答问题。

孤儿院里有一个小男孩，常常悲观地问院长：“真不知道像我这样没人要的孩子，活着还有什么意思呢？”院长微微一笑，没有回答。一天，院长交给小男孩一块石头，让他到市场上去卖，并特别嘱咐这不是真的要卖，无论对方出多少钱，绝对不能卖。第二天，在市场角落里蹲着的小男孩引起了人们的注意，竟有人向他买那块石头，而且价钱越出越高。回来后，小男孩兴奋地向院长报告。院长笑了笑，让他明天拿到黄金市场上去卖。在那里，竟有人出比昨天高十倍的价钱买那块石头。最后，院长让小男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价比昨天又涨了十多倍，而且由于小男孩始终不肯卖，这块石头竟被传扬为“稀世珍宝”。小男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报给了院长。院长抚摩小男孩的头，语重心长地说：“孩子，生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块看似不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售从而提升了它的价值，被看成是稀世珍宝。你自己不就像这块石头一样吗？只要我们自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”

回答问题：1.作为班主任，当你班有小男孩一样的学生时，你会怎么做？2.院长的所作所为，体现了什么样的教育理念？

答题要求：

1、理论联系实际，切忌空谈；

2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。

阅读以下材料，然后回答问题。爱因斯坦，中小学时代常被斥为“生性孤僻，智力迟钝”，甚至被断言未来将“一事无成”。1900年，他头发蓬乱、不修边幅地从瑞士苏黎世联邦工业大学毕业，遭到了失业的命运。然而，他创建了狭义相对论和广义相对论。他对教育，自有一番真知灼见。作为“离经叛道的怪人”，爱因斯坦的教育观点值得深思：“知识是死的；而学校却要为活人服务。”为了培养“和谐的人”，爱因斯坦最为重视和关注的，是学校用什么样的“推动力”去调动学生学习的内在动机。第一种是靠“恐吓、暴力和人为的权威”对学生进行强制。第二种是利用学生“追求威信和荣誉的好胜心”对学生进行引诱。第三种是通过激发学生“对于对象的诚挚的兴趣和追求真理与理解的愿望”来促进他们成长。这是爱因斯坦赞赏的一种推动力。他指出：“科学只能由那些全心全意追求真理和向往理解事物的人来创造。”在回顾自己的童年时，他津津乐道地谈起多次所体验到的惊奇感。他说，“思维世界的发展，在某种意义上说就是对‘惊奇’的不断摆脱”。因此他认为，学生最可贵的求学动力是好奇心、求知欲、学习中的乐趣以及对学习结果的社会价值的认识，而学校最重要的任务就是要努力引导学生形成这些能够启发创造性的心理能力。他的结论是，“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。

回答问题：谈谈你的读后感。答题要求：

1、理论联系实际，切忌空谈；

2、要谈出自己对于爱因斯坦教育观念的认识和理解，可以做出个性化的回答。

阅读以下材料，然后回答问题。这次考试，全班失利。班级处于一种压抑的氛围中，连平时爱说爱笑的同学也沉默了许多。在主题班会上，班主任刘老师一上讲台，就出人意料地举起了一张面值20元的美钞，面对全班48个学生，问道：“你们谁要这20美元？”同学们起先面面相觑，而后窃窃私语，不知所以然。终于，班级中胆子比较大的学生纷纷举起了手。刘老师看了看大家，接着说：“我现在打算把这20美元送给你们中的一位，但是，在这以前，请允许我做一件事。”说着，她将美元用手狠狠地把它揉成一团，然后问大家：“现在谁还要这张20美元钞票？”话音刚落，已经有学生高高地举起了双手。刘老师见状，把这20美钞又扔在地上，同时用一只脚使劲地碾着它，而后拾起美钞。这时，钞票已变得又脏又烂。“现在已经成这样了，你们谁还要？”照样有人把手举得高高的。“同学们，你们已经上了一堂很有意义的课。你们有没有发现，无论我如何来对待这张钞票，但你们总还是想要得到它，因为你们清楚，老师再怎么摆弄它，它依旧没有贬值，依然价值20美元。人生路上，我们会无数次地被挫折、逆境所击倒，甚至会被碾得粉身碎骨，有时我们还会觉得自己似乎一文不值了。其实，这只是你的一次失误而己。可是，不管怎样，你还是你呀！所以，今后无论发生什么，或将要发生什么，请你们千万记住，失败、挫折都只是暂时的，你永远也不会丧失价值，生命的价值取决于我们自己本身！你们永远也不要忘记这一点！”

回答问题：1、简要评价这位班主任的做法。2、谈谈你在处理班级挫折时的做法和经验。

答题要求：

1、理论联系实际，切忌空谈；

2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。

阅读以下材料，然后回答问题。在一次思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看那位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要上台展示自己。第一轮下来，我微笑着赞许说：“××同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们用掌声感谢他。”这样很快就把气氛调动起来了，同学们在上来表演的时候，非常投入，因为他们知道他们背负着一种“责任”，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“××同学，老师相信你一定行，你是一位勇敢的孩子！”让他们树立信心；表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，××同学表演得真精彩。”然后带头鼓掌鼓励，或者说：“你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。”这样，既培养了学生的责任感和集体荣誉感，又帮助学生树立了信心，锻炼了自己。

回答问题：理论联系实际，谈谈你的读后感；并说说你培养学生集体主义精神的做法和经验。

答题要求：

1、理论联系实际，切忌空谈；

2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。

阅读以下材料，然后回答问题。刚吃完午饭，就接到了A老师的。听得出，A老师语速快，语气激动，非常气愤。她向我叙述了今天发生在她课上的一件事：因为前一阵上公开课，我班的上课进度相对慢了。为了赶上进度，她向体育老师要了一节体育课，并在课前让课代表通知学生。谁知等到上课时，班里少了11位男生。这不明摆着不把老师放在眼里吗？更何况老师好心牺牲自己的时间为大家义务补课，居然还有人不领情，太过分！联想到其中某些学生一贯表现不佳，她觉得他们是故意针对她的。由于一时气愤，她当着其他同学的面，很生气的说：“我不会放过他们的，这件事不会就此结束。”她告诉我明天不想让他们上自己的课。我一听，觉得事态严重。首先，这11位男生的旷课行为是恶劣的，一定要严肃处理。其次，怎样处理？当然，A老师的话只是一时的气话，她的心情可以理解。但我作为班主任，必须清醒地认识到，若处理不当，会导致学生与A老师的矛盾激化；若矛盾激化，以后的课还怎么上？还有，怎么会有这么多学生没去上课，平时学生与A老师的关系应该是可以的呀？……考虑到现在A老师的感受，我撇开了头脑中的种种疑问和猜想，立刻安慰了A老师一番，并保证我会处理好这件事，给她一个满意的答复。

回答问题：如果你是该班的班主任，接到A老师的投诉后，你将怎么办？

参考答案：一位班主任根据自己对该事件中一些未知信息的假想，提供了这样的处理方式：1、摒弃成见：不要认定这原本就是“老油条”现又逃课的11位男生肯定有错；

2、调查原因：换课时，班干部通知不到位；A老师生气时，也没有班干部出面说明，更没有人去叫回那11位男生。

3、提升问题的处理境界：用一种语重心长、痛心疾首的方式说理，而不是暴风骤雨一般地批评，指出：（1）班干部失职；（2）班级缺乏团结精神、集体主义精神

阅读以下材料，然后回答问题。

新年快到了，学生们忙着排练节目，买节日用品，大家喜洋洋，乐陶陶。突然有一天，生活委员报告说：“老师，这几天地面不干净了，不仅有纸，还有瓜子壳。”“怎么办？大家讨论一下吧！”讨论发现，脏东西主要来源于吃零食，零食该吃不该吃，全班同学在班会上竞相发表自己的意见。班会讨论认为，零食的范畴包括非吃饭时间内吃的一切食物（病号需要当然除外），特别需指出的是瓜子、冰糖葫芦，这些带壳带棍的食物在校内吃饭时也不准吃，在校外则另当别论。班会进而讨论，同学们吃零食有没有利？讨论结果认为，吃零食总体而言弊大于利。班会表决结果：在校内，特别是在教室内不吃零食。按班规班法，有了一项较重要的规定，便要确定一位同学具体负责。谁负责提醒大家不要吃零食呢？刚一问，班内便有数十人竞争，高高举手，抢着做这项工作。大家都抢，究竟谁干？争执了一会，不知谁说出一句：“平时谁最爱吃零食就选谁。’’“好。”同学们齐声拥护这个建议。卢建因此当选。卢建站起来问大家：“如果发现别人吃零食怎么办？”“发现一次罚写1000字的说明书。”“对吃瓜子的还应该罚得重一点。”“重到什么程度？”“谁扔到地上一拉瓜子壳，就罚写1000字的说明书。”“瓜子带到学校来也不行，卢建有权力搜吃零食同学的衣袋，在衣服口袋里若发现一粒瓜子，就写100字说明书。”“如果有100位呢？还要写一万字不成吗？”“就该写一万字，谁让他装那么多瓜子在身上呢？”“规定得严些，是为了不让人触犯。你如果吃一粒写100，衣袋里有一粒写10个字，那别人不害怕，也就制止不住吃零食。”讨论至此，我这个班主任觉得已经比较深入、全面了，于是说：“停止争论，现在表决。同意吃零食一次写100字说明书的同学请举手。”只有两名同学赞成。“同意扔地上一位瓜子壳就写1000字的请举手。”班内举起了70只手，以压倒多数通过了严罚吃零食者的规定。第二天，卢建同学上任了。为了获得说别人的权力，他先从自己做起，用毅力控制自己爱吃零食的习惯。他控制住了，别人也开始控制自己。通过决定后的5天内，大家都忍住了，卢建尽管十分注意观察，也没能发现该罚的人。第六天中午，带饭的同学在教室吃饭，并热烈地交谈着，一位同学忘乎所以，平时他极爱吃零食，此时以为班级放松了对这件事的管理．终于控制不住，剥开一粒瓜子吃，并下意识地将瓜子壳扔到了地上。上任6天的卢建正为自己没能发现惩罚目标而着急，见状上前，当场让那位同学捡起，并问：“还记得班规吗？”“忘了。”“那好，找法律顾问吧。”找到管理班规班法的同学，打开班规班法，查到卫生部分，吃瓜子的细目，明白了：“要写1000字的说明书，还要看衣袋里有没有。若有，每粒再加100字的说明书。”卢建从那位同学衣袋里又翻出16粒瓜子，两者相加的说明书，便是2600字。“好了，马上开始写吧！放学后交给我。”十几年来，我任教的各个班学生．吃零食都是最少的。

回答问题：谈谈你的读后感。

答题要求：

1、理论联系实际，切忌空谈；

2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。

复习资料

名称：2021年春课程复习资料5内容：问答题

班主任了解学生的基本途径有哪些？答案：（1）进行系统的理论学习，获得关于小学生生理、心理发展一般规律的知识，了解小学阶段心理发展的特征。

（2）进行日常观察。通过参与学生活动，建立学生档案，积累了解学生所必需的材料。

（3）重点访谈。有针对性地对学生及家长进行调查和访谈。

班主任应如何培养学生的自我教育能力？答案：（1）班主任首先要深入认识培养学生自我教育能力的一般规律。自我教育从发轫到成熟，会经历一个曲折的过程，既要循序渐进，又要坚持不懈。

（2）班主任培养学生的自我教育能力，关键在于引导他们自觉地分析和评价自己。

（3）班主任培养学生自我教育能力的核心在于，指导学生学会自定计划，自己提出要求，自己监督，自己总结，从而提高学生自我教育的能力。

班主任应加强自己哪些方面的能力培养？答案：

答：班主任除了应具有丰富的科学文化知识以外，还应该具备从事教育工作必不可少的综合教育能力，诸如：良好的观察能力，高超的语言表达能力，优秀的教学、科研能力，良好的组织管理能力，良好的教育机智，以及较强的交往能力。

小学教师培养工作总结一年来，我校在上级部门的指导下，积极开展教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：一、制定计划，常抓不懈这一学年虽然新来教师不多只有汤毛毛一位老师，但是我们还是很重视对她的成长。为了使她能尽快进入教师角色，更好地促进她的专业成长，我校采取了以下措施：1、以老带新，促其成长。每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。2、抓骨干，促提高。骨干教师是学校教学工作的中坚力量，是学校教学工作开展的领头人。骨干教师的质量和数量，直接关系到我校教师队伍的整体水平，决定了学校教育的