快乐书吧教案

快乐书吧教案[快乐读书吧教案]

课题小故事大道理课型快乐读书吧授课时间1课时教学目

标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅

读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，

激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，

初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积

累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学重点创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读

方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的

乐趣。

教学难点初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好

习惯。

教学设计设计意图导入（）分钟一、谈论寓言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么

寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

学生代表讲自己喜欢的寓言故事。

2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓

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言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课

本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示

1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大道理）【设

计意图：交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教

学情境。】新课教学（）分钟二、阅读寓言，交流道理1.寓言

故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。让我们一

起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》吧！（板书：

《中国古代寓言》）2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多

既可笑又发人深省的故事。让我们来读读下面的故事。

（课件出示2）有一个人到别人家里做客，看到他家灶上

的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你

要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火

的！”主人装作没有听见。

过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把

火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀

请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了那位客人的建

议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。

3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小

组读文，讨论交流寓意。

这则寓言的题目是“曲突徙薪”，告诉我们：对可能发生

的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。（板书：《曲突徙

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薪》）三、图文结合，阅读交流（一）交流《伊索寓言》1.（课

件出示3）伊索寓言的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？

3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故

事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课

件进行小结。

（1）（课件出示4）其中的一幅插图，字幕显示故事（《狐

狸和葡萄》）内容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和葡萄》）一

个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁

的【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓

言，产生想读的渴望。】葡萄前。

狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一

冲，跳起来，却无法够到葡萄。

狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡

萄。

狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，

他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸

的。”（2）（课件出示5）其中的另一幅插图，字幕显示故事

（《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗读。（板书：《农夫和蛇》）一

个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼

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翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇渐渐复苏了，它

彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠

地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。

农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结

果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”5.教师小结：

《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集

就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄

酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……（课件出示6：简

介作者伊索）伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言

家。一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，

他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬

崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，

这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以

后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，

庇西特拉图统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求

派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇西特拉

图。

（板书：伊索《伊索寓言》）（二）交流《克雷洛夫寓言》。

1.（课件出示7）《克雷洛夫寓言》的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？

3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故

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事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课

件进行小结。

（1）（课件出示8）其中的一幅插图，字幕显示故事内

容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和乌鸦》）森林里有棵好大好

大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一

天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋

涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里

叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸

不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌

鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩

子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾

巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比

起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱

几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯

独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉

了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌

唱”。

这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的

人。

（2）（课件出示9）其中的另一幅插图，字幕显示故事内

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容，学生配乐朗读。（板书：《狼和小羊》）狼来到小溪边，看见

小羊正在那儿喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏

了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:“我怎

么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿

来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说:“就算

这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏

话!”可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的

事，去年我还没有生下来呐!”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近

小羊，大声嚷道:“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸

爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。

5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物

言事，借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有

训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。俄国的大文

学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓

言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作

品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。”（课件出示

10）伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作

家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只

是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以诗体

写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童

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话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中

间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称

他是当时“最富有人民性的诗人”。

（板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）（三）交流《拉·封

丹寓言》。

1.（课件出示11）《拉·封丹寓言》的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？

3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故

事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课

件进行小结。

（1）（课件出示12）其中的一幅插图，字幕显示故事内

容，学生配乐朗读。

（板书：《龟兔赛跑》）《龟兔赛跑》：兔子认为自己比乌龟

聪明多了，因为它可以跑得飞快，乌龟却只能爬得慢吞吞的。

乌龟不同意兔子的看法，提出要和兔子赛跑。比赛开始了，一

眨眼工夫，兔子已经跑得不见踪影，它觉得自己肯定能赢得比

赛，就躺在路边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却坚持不停地向

终点跑去，当兔子一觉醒来时，乌龟已经快到终点了。

（2）（课件出示13）其中的另一幅插图，字幕显示故事内

容，学生配乐朗读。（板书：《鞋匠与财主》）《鞋匠与财主》：一

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个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有个财主邻居，却与鞋匠恰恰

相反，极少唱歌和睡觉。他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。在

财主给了鞋匠100块钱之后，鞋匠把钱藏在地窖里，不知不觉

地，把欢乐同时也埋藏了起来。自从他得到这笔劳神忧愁的钱

以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。忧虑、怀

疑和惊吓常来搔扰他。最后，这个可怜的鞋匠不得不跑到财主

那里，把钱还给他。

（3）（课件出示14）其中的再一幅插图，字幕显示故事内

容，学生配乐朗读。（板书：《磨坊主、儿子和驴》）《磨坊主、

儿子和驴》：有个磨坊主和他15岁的儿子，要在赶集的日子里

把他们的驴子卖掉。两人抬着驴子在路上走，一个路人看见后

嘲笑他们。于是磨坊主让儿子骑上驴，自己紧随其后。结果，

三个商人责怪孩子不孝顺。于是磨坊主让孩子下来，自己骑了

上去。三个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。

接着，磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。可是又有人抱怨

了……4.教师小结：《拉·封丹寓言》拉·封丹的寓言大多取材

于古希腊、罗马和古印度的寓言，以及中世纪和17世纪的民间

故事，成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等

典型形象，涉及各个阶层和行业，深刻描绘了人间百态，因此

是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。

（课件出示15）拉·封丹（1621-1695）是法国寓言诗

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人。他从小就热爱自然，喜爱诗歌。1641年，他去巴黎学习神

学，后又改学法律。1657年，携家定居巴黎。此后他一直作为

专职诗人，周旋于上流社会。1684年当选为法兰西学院院士。

他的代表作为《寓言诗》，是以毕生精力写成的不朽之作。这些

寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪

和17世纪的民间故事，富于哲理，一些对话极富戏剧性。

（板书：拉•封丹《拉•封丹寓言》）课堂小结及拓展延伸

（）分钟三、交流感受，指导阅读1.学生畅所欲言说说自己阅

读寓言故事的收获和感受。

2.教师小结，指导阅读。

（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道

理。

（2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们

更深入地理解故事中的道理。

我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的

人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以

后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味最欣赏的一些片

段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从

中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从