人音版XXX案-2023修改整理

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐人音版XXX案土家族民歌《望牛山歌》

清早起来把草鞋穿，赶着牛儿上高山，

高山顶上体面好，风吹草低见牛羊。

牛儿吃草我玩山，玩得小哥足杆酸，

牛儿长得胖又壮，小哥心头好孤单。

民歌(FOLK)原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都别懂谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。只是今天我们所讲的民歌(FOLK)，大基本上指流行曲年代的民歌(FOLK)，所指的是要紧以木结他为伴奏乐器，以自然坦率方式唱歌，唱出大伙儿纯朴日子感觉的那种歌曲。美国民歌手WOODYGUTHRIE在五十年代的唱片可讲是最早的民唱歌片录音，因此普遍被认定是现代民歌(FOLK)的祖师。之后PETESEEGER、THEWEAVERS接着推动这类音乐。六十年代越战，反战民歌手如BOBDYLAN、JOANBAEZ、PETER、PAULANDMARY等成为时代的呼声。

民歌，人民之歌。从古至今，不管东西南北，每一时代、地域、民族、国家；在别同的地理、气候、语言、文化、宗教的妨碍下，都别其然会产生一类不人类自娱、文化留传或日子实质的宣泄。他们会以别同的形群传递他们的历史、文明及热爱，而歌谣亦是其重要之一环，而社会学或大众俗称之为民歌／谣。

这样类推，我便会发现能够有中国的民歌，美国的民歌，英国、俄国、苏格兰、澳洲或非洲民歌等等。就像假如这几天大伙儿有到海运大厦天台参与德国啤酒节，大伙儿一定到听见很多他们以结他、手风琴等奏出的的普鲁士民谣。

民歌／谣的特XXX，是在於其能否反影它的出处和环境、文化特XXX／质，而别不过在乎其使用的乐器的多少、轻重。（固然无可否认，乐器本身非常多时亦能反影民歌本身的文化背境。）今天，我们活在XXX，民歌音乐的文化早以支配在西方篷裙之下，我们今天讲的民歌，大多数也算是西方（美国）的民歌。

对于民歌，我们首先要搞知道民歌的定义。浅显地说，民歌算是民间歌曲，来自于人民大众的心声。中华民族有着五十六个民族，每个民族都有着自个儿丰富的音乐语言和风俗世情。关于这些民歌的分类，成了音乐理论家的难事，到目前为止，到底怎么分类，尚有争议，大体可分为四个种类：

一、小调

小调要紧流行于都市乡镇之间，歌曲的曲调大多比较舒缓，结构也比较方整，常采纳民间的一些传奇；故事，风俗作为体裁，如江苏民歌《孟姜女》、《茉莉花》、《无锡景》、《拔根芦菜花》，云南民歌《锈荷包》，四川民歌《敬茶歌》等。对于江苏民歌《孟姜女》、《茉莉花》，有非常多版本，这有牵扯到中国同宗民歌的咨询题。有点小调，在非常大程度上还有揭示现实的意义，如江苏民歌《孟姜女》又名《十二月花名》，故事讲了在秦时有一小姐孟姜女千里为老公范其良送寒衣的那么一具传奇，当孟姜女走到浒墅关（今在苏州）时，看门的吏卒别让她过去，孟便将自个儿悲惨的遭遇，按节令的花名作引，编成十二段歌曲，（如今从民间艺人的传唱听来，这应该是属于变奏体），泪眼婆娑的演唱给吏卒听，看门的吏卒终于被她的歌声感化，于是，放她过关。千百年来，歌曲反映了人民大众对孟姜女那个角群的同情，并且也揭示了对秦时暴政的严峻别满。

二、山歌

山歌产生于田野山涧，歌曲节奏往往比较自由，有类似于戏曲演唱风格的拖腔，各地有非常多闻名的山

歌，如山东民歌《秀美的沂蒙山》，山歌之乡福建民歌《采茶歌》，云南民歌《小河淌水》，回族民歌《上去高山望平川》等，歌曲大多以爱情故事为题材，曲式也非常有特点，往往歌曲会有一具让演唱者自由发挥的段降，如《上去高山望平川》,《洞庭湖好体面》等。关于山歌要明白透彻，并别是一定在山里唱才叫山歌，有的歌曲如《洞庭湖》是在湖上唱的，也叫山歌。固然，这也别是绝对科学的分法，这个地方面也有特别事情。

三、号子

号子产生于人们的劳动生产中，而且依然属于那种非常剧烈的劳动。你能够想象一下，众人在抬一具很重的物体的时候，不会唱出非常抒情，非常悠闲的诸如《摇篮曲》式的歌曲，他们为了使大伙儿的力量用到恰到好处，会由一具人领唱，按节奏的呐喊出来，其他人然后附和着，按照先开始的这个人提示的节奏快慢，接上去一块呐喊。这算是号子的前身，后来，演变成一种歌曲体裁。号子的演唱形式非常单一，常见的如合唱，一领众和。如此的题材演唱效果非常有气氛，可以非常快和群众产生共鸣。如靖江民歌《打麦号子》，还有《船夫号子》等。

四、长歌

长歌，顾名思义，也算是篇幅比较宏大，多以叙述诗为题材，如彝族民歌《阿诗玛》，蒙古族民歌《噶达梅林》等。歌曲曲调叙述概念比较强，情绪多变。它采纳分节的曲式，也算是一段旋律多段歌词，那个种类非常少被人提起，在如今的教科书上也难见到，而它却非常有生命力的存在着，正讲明了它的魅力所在。长歌对如今舞台艺术中的诗朗诵，也有着非常直截了当的启示意义！

中国民歌有多种分类法。按体裁形式分类,大致可分为:号子（包括搬运号子、船工号子、作坊号子等）、山歌（包括普通山歌、放牧山歌、田秧山歌等）、小调（包括谣曲、时调、风俗仪式歌曲、舞歌等）3大类。在有点学者的论著中将民歌细分为号子、山歌、牧歌、田秧歌、船歌、童谣、小调、风俗仪式歌等。体裁分类法，有助于认识和研究民歌与人民日子的关系、民歌的社会功用、以及音乐表现办法、特点等咨询题。按民族和区域的风格XXX彩分类。中国有56个民族,由于各民族历史传统、语言特点、日子风俗等的差异，致使各民族民歌的风格群彩相距甚远。一些人数较多、居住地域较广的民族，如汉、蒙古、藏、壮、维吾尔等族，还可依照其别同地区民歌的音乐特群划分为若干群彩区。如汉族民歌大致可分为西北、华北、东北、西南、江浙、闽粤台、湘鄂、江淮8个XXX彩区，其中前3个地区属北方片，第4至第6属南方片，第7、第8属南北过渡地区。也有将南方片及过渡区分为云桂黔、川湘鄂、江浙、闽粤台等4个地区。分法别一，各有各的依据。

音乐教案－茉莉花

教学目标：

1、经过教歌唱曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演歌唱曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的日子增添了无穷的乐趣,是我们的日子多姿多彩.今天请大伙儿观赏几首民歌.

民歌的题材有几种？(课件)

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听基本上属于啥体裁？

方录音或者范唱

1、《太阳出来喜洋洋》

2、《放马山歌〉〉

3、《川江船夫号子〉〉

4、《无锡景》学生回答。

4、板书：

民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子

5、听一听这是啥地点的民歌？（放录音）《茉莉花》

江苏民歌茉莉花

三、歌曲学唱

1、听录音歌曲的情绪是怎么样的？挑选：（课件）

A、欢快活跃

B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有啥特点？

A、婉转细腻柔美

B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了少年小姐啥样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻小姐既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现少年男女之间的清纯感情。

4、歌曲教唱随录音轻声跟唱23遍。

划拍唱难点纠正：

把学生在课堂上浮现的容易浮现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一具特点。

5、敞开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、观赏（课件）

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地点特群，从而鲜亮的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自个儿为歌曲编动作

3、观赏别同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》

河北民歌《茉莉花》

4、唱歌唱曲，并表演动作。

五\观赏各种形式的>

>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金群大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有>.非常受当地观众的喜爱.由此可见,>的魅力.

1\电子琴曲>

2、古筝曲《茉莉花》

3、萨克斯独奏《茉莉花》

六、小结：

尽管音乐形式别同，然而他们都演绎这同一具主题：那算是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演歌唱曲，专心领取体味这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

齐歌唱曲，下课。

一、导入课题：听、闻、看。

1、听、萨克斯独奏《茉莉花》，闻、喷有茉莉花香的空气清新剂，看、用茉莉花泡的茶。

2、提咨询：你听、闻、看到了啥？把你观看到的花的形态、XXX彩描绘一下，体会其清香……

二、进入课题：唱一唱、听一听、比较讨论。

1、听一听、唱一唱、中国民歌《茉莉花》

A、听一听《茉莉花》，

B、跟琴唱

C、唱谱，画旋律线，讲一讲乐谱中的力度记号与旋律线的关系。

D、有表情地演歌唱曲。

这是一节初中的中国民歌音乐综合课。随着时代的进展教学理念的更新，学生对所学内容，特殊是音乐知识有了一定的倾向性和挑选性。音乐教师在课堂中单纯地、一味地按照课本进程生硬地搬照搬传授知识，势必会将原本对音乐有一丝兴趣和欣喜的学生往厌倦的绝路上推。初中的学生随着年级升高，随着各类知识有了一定的积存，他们渴望在音乐课堂中，音乐老师别单教授音乐常识和技能，更情愿和老师一起就他们感兴趣的咨询题，共同探索讨论，从而自个儿得出结论。我依照初中学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去初中音乐观赏课中陈旧的即：以教师说学生听为主的教学办法，和别能引起学生兴趣的教学过程，依据《音乐教学大纲》和《音乐课标》的新的教学理念，大胆尝试和探究新的教学模式举行音乐教学活动，并在课堂中依照学生的兴趣随时调整教学办法，结果证明，更新比常规更受学生青睐假如按照课本目标，《茉莉花》这一节课只需对音乐作品作出初步的评价，我在这基础上，要求学生再简单分析了解一些中国民歌的南北风格差异。再加入流行音乐和比较用别同人声、别同乐器演择的作品。既要让他们同意传统的民族音乐，也别否定他们对流行音乐的兴趣，这是我们音乐教师当前在音乐教学中的教学重点，通过反复琢磨和摸索实践，我拟定出能获得的非常好的交叉点的教学方案，。实践证明效果非常好，这是我今后教学努力的一具方向。

在教学中学生首先在视、听中观赏了江苏民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》，并把重点放在引导学生依据自个儿掌握的文学、地理等知识，让他们分析讨论南北民歌的风格差异及其形成缘故，之后，进一步安排学生听赏由别同演唱形式、风格的《茉莉花》。其中有：歌剧《图兰朵》中的女声合唱《茉莉花》、童声合唱《茉莉花》；周彦宏演唱的流行风格的《又见茉莉花》；将视觉与听觉相结合，让学生感觉、体味、对照考虑这些变化后茉莉花的相同与别同之处，音乐主旋律和变化后的节奏给人带来的别同感觉的。当学生对民歌的兴趣随之产生，并开始从视听的兴趣转为考虑讨论时，为引申学生对中国民歌的兴趣，我又进一步让学生观赏有萨克斯和钢琴独奏的《茉莉花》，拓宽学生的思路。学生对中国民歌产生的变化有了初

步的认识和结论，得出如此一具真理：民歌是一切音乐创作的源泉；民歌与世间万物一样也需要进展，也需要创新。而流行音乐正是那个时代进展创新的产物；民歌别但不可能过时，而且它将一如继往地丰富我们的日子，满脚我们的精神需要。最终让学生明白：惟独民族的才是世界的。

经过以上的教学安排，和课后学生调查，我以为这节课的教学目的基本达到了。学生们在由自个儿挖掘、辩论、总结的基础上，在喜爱流行音乐的并且也对我国的民族民间音乐产生了兴趣。经过在音乐课中老师的引导和将咨询题的引申，逐渐培养了学生对民族音乐的考虑和兴趣，好像“春风化雨，润物无声”。

音乐中的茉莉花（教案）

教学目标：1、学唱江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，并经过视

听观赏和对照分析，让学生了解中国南北民歌的风格差异及其形成缘故；

2、经过倾听别同题材、结构、演唱形式的《茉莉花》，体味音乐中的情感，同时运用

比较的办法观赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。

3、可以使用乐器演奏相关的音乐主题，提高学生的表现欲望及勇敢的精神。

4、经过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花的精神品质，了解音乐是经过啥样的

手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是如何样走向世界音乐舞台的。增强学生

的民族自豪感。

教学重点：对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的别同音乐的感觉，在对照中找出个性，在感觉中找出共性的东西。

难点：对作品作出恰当的评价

教具：多媒件课件、钢琴、打击乐器

教学过程：

一、课前导入，刚刚给播放这首歌曲是闻名唱歌家，宋祖英在悉尼歌剧院演

唱的茉莉花，它优美的旋律，婉转的曲调一定打动了大伙儿吧！今天我们就上一堂《音乐中的茉

莉花》，让大伙儿领会祖国民族民间音乐的美，了解音乐作品中的茉莉花。

二、进入新课：

1、实物茉莉花展示：看一看、闻一闻、议一议

提咨询：你看闻到了啥？（生回答略）

师小结：茉莉花是一种灌木，白群的小花，香味浓厚，可用来熏制茶叶，可用来欣赏。它芬芳

馥郁，朴实无华，在人们眼里是非常高雅、圣洁、纯确实美好形象。人们歌颂他的雪白无暇，歌

颂他的朴实无华，它代表着人们追求理想，追求纯真和谐的美好愿望，在非常多地区都有歌颂茉

莉花的歌曲，下面我们来欣赏别同地区的茉莉花。了解他们的相同之处和别同之处。

2、唱一唱、听一听、比较讨论

A、听一听《茉莉花》

B、跟琴唱

C、唱谱、画旋律线、讲一讲节奏型及旋律线的走向

D、设计力度

3、比一比、唱一唱，咨询题：

A、两首《茉莉花》的音乐风格及表达情感的相同与别同之处。

B、讨论南北民歌的风格差异及形成南北民歌风格差异的缘故是啥？

4、学生讨论并发言

师小结：南北民歌风格的形成与地理环境、历史文化、日子环境、语言性格等因素有关。

三、观赏别同演唱形式的《茉莉花》

1、观赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》

2、观赏2004年第七届中国国际合唱节中童志合唱《茉莉花》

3、咨询题：运用对照、比较的办法来把握音乐的别同与相同之处。（学生发表感觉和体味略）

师小结：黑鸭子演唱组声音甜美，声部层次分明，歌声纯净感人，富有非常强的感染力。童声合唱音乐清新优美的旋律变化，丰富的音群对照，缓慢舒展的速度处理，使音乐具有强大的艺术感染

力。

同样的一首乐曲，用别同的演唱形式就产生了别同的效果，给人的感觉就别同。

六、总结：本堂课我们观赏了别同形式，别同题材的《茉莉花》，感觉动祖国民族民间音乐朴实无华

的美，事实上茉莉花别仅浮现在我们祖国的各个民族当中，在去年雅典奥运会闭幕式及意大利闻名的歌剧大师普契民创作的《图兰朵》中，都有茉莉花的专材，国此今天的茉莉花差不多别再是中国的茉莉花，他属于全人类、全世界！

七、在美国萨克斯演奏家肯尼基演奏的《茉莉花》走出教室。

电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。

二、初听歌曲。

师：请大伙儿听一遍歌曲《茉莉花》。请大伙儿听一听，再次感觉一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎么样赞叹茉莉花的？

师播放歌曲范唱录音。

学生听后，师咨询：谁能讲讲歌曲的情绪怎么样？（优美抒情）生答。

师：歌曲是怎么样赞叹茉莉花的？（芬芳漂亮满枝丫，又香又白人人夸。）生答。

师：有谁见过茉莉花吗？生答。

师：老师这个地方有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白群的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它依然菲律宾的国花，也是印尼的国花。它别仅能够用来欣赏，还能够用来熏制茶叶。

三演歌唱曲。

1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在内心哼唱，感觉一下歌曲抒情、优美的情绪。

播放歌曲录音，与学生一起心里哼唱，边画旋律线。

2、师：如今，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大伙儿边唱边画旋律线好吗？

学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演歌唱曲旋律。

3、师：刚刚的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？

学生回顾演歌唱曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。

师：大伙儿记住的句子可真多，你们发觉这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。指生唱。

请前后四个学生一起试着唱歌唱谱。（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。

请大伙儿一起演唱一遍歌曲的谱子。

师：同学们唱得别错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地点，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。

生跟琴唱。

师：接下来，我们试着填词演唱。

（和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。）

四、歌曲表现。

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