小学六年级科学教案

小学六年级科学教案

学校六班级科学教案1

教材分析

杠杆的科学》是训练科学出版社出版的义务训练课程标准试验教科书《科学》六班级上册第一单元《工具和机械》中的其次课时。本课特地引导同学熟悉杠杆，是熟悉杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简洁机械中的一部分。它分为两部分：1、熟悉杠杆；2、讨论杠杆的隐秘。其中其次个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为讨论材料，采纳试验的方法，让同学经受运用杠杆尺开展试验讨论活动，通过观看、试验、记录，以及对试验数据的分析来熟悉杠杆省力与不省力的规律，并在探究中熟悉到收集数据的重要性，进展同学利用数据来说明问题的力量。本课教材的支配正体现“科学学习要以探究为核心”的科学训练理念，教科书并没有直接告知同学杠杆的工作规律，而是要求同学观看、试验、记录、分析等，这就为同学的合作探究活动供应了开放的探究空间，有利于同学自由地、制造性地绽开活动，使同学的探究力量和科学素养得以提高。

学情分析

在生活中，同学使用工具来完成一些事情的经受也是许多的，这很大程度上来源于阅历的积累。在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，同学在使用工具解决问题的实践中已经初步熟悉了什么是简洁机械，但同学可能并不清晰或者没有思索过这些工具的工作原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的讨论，同学有类似的生活经受，利于同学观看并引发思索。书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清楚。两个活动支配有梯度。一是熟悉杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导同学分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观看、分析，使同学对杠杆类工具有初步的熟悉力量。二是讨论杠杆的隐秘，在有了以上的基础后，利用杠杆尺讨论杠杆工作的原理就非常简单了。同学通过试验，对试验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。

教学目标

1、从学问与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。（3）利用杠杆解决身边的事情。

2、过程与方法：用杠杆做试验、收集并整理数据，分析熟悉杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。

3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

教学重点和难点

教学重点：分析、整理数据，发觉杠杆省力的原理。

教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发觉杠杆省力的原理。

学校六班级科学教案2

教学目标：

科学概念

当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭亡速度加快等，人类正着力于相应的环境爱护行动。

过程与方法

通过阅读加深对有关环境问题的理解

教学重难点：

加深对人与环境关系的熟悉，增加环境爱护的意识和责任感。

课前预备：

协作教学用的录像、照片及其他资料

课时支配：

1课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应当怎么做？

二、关于大气污染：

1、说一说当地的空气质量状况，简要说说缘由。

2、阅读教科书中有关大气污染状况和缘由的内容，请同学谈一谈感想。

3、争论，哪些做法污染大气?人们实行了哪些措施?老师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个闻名的空气污染严峻的城市，并分析其缘由。

4、说一说，我自己能做些什么?

关于白色污染：

1、出示一些白色污染严峻地区的图片，争论分析为什么会消失这样的现象?

2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。

3、争论，我们平常的行为在加剧白色污染吗?我们以后应当怎么做?

4、人们想出了什么应对措施?比较、熟悉可降解塑料。老师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。

三、关于物种灭亡速度加快：

1、观赏教科书插图中的珍稀动植物。你熟悉他们吗?请同学介绍他熟识的珍稀动植物老师赐予补充说明。

2、他们为什么稀有?阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。

3、人类现在实行了什么措施?老师介绍我国几个自然爱护区的状况。

4、争论，人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。

板书设计：

5、环境问题和我们的行动

环境问题：大气污染、白色污染、物种灭亡速度加快等

乐观、乐观地对待。

现状原因对策

大气污染

白色污染

物种灭亡

速度加快

学校六班级科学教案3

教学目标：

1、利用健康测试等活动，熟悉什么是健康，确定讨论影响健康因素的主题。

2、对自己和四周的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。

3、培育同学相互合作的意识。

教学重点：

熟悉什么是健康。

教学难点：

培育同学相互合作的意识。

教学预备：

人体健康测试记录表。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

老师提问：什么是健康?

老师引导同学充分发表自己的看法，并在此基础上进行争论，完善同学的理解。

板书课题：《我给健康下“定义”》

二、探究学习。

1、同学观看教材中的五幅图。

说一说：他们的行为健康吗?

师生沟通评议。

2、人体健康测试。

同学依据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好伴侣的健康状况。并将测试状况记录在测试记录表上。

老师巡察指导。

3、小组争论。

分析：从测试结果中发觉了什么?能分析其中的缘由吗?

同学代表沟通汇报，师生评议总结。

三、拓展活动。

同学小组合作确定讨论主题。(老师加以引导，同学自主确定主题)。

其次课时

一、争议中引入，争论中明确。

健康是什么?仁者见仁，智者见智，同学的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让同学充分发表自己的看法，初步形成对健康的熟悉。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、留意熬炼、仔细读书等健康行为，也包括心情急躁摔书本、擅长挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使同学进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，老师可引导同学充分发表自己的看法，并在此基础上进行争论，从而完善对健康定义的内涵与外延的界定。

二、活动中分析。

在同学达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人体健康标准，意在使同学对健康做进一步的了解。教学中老师要引导同学先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应留意，同学测试的结果会消失很大的不同，因此对于缘由的分析也会有所区分，特殊是标准中的第一条和其次条、第四条可能不被同学所接受，由于在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。

三、活动后确定讨论主题。

人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定讨论影响健康因素的主题活动。教材中提示了几种讨论的方向：即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领同学讨论的走向。教学中，老师应提示同学可以讨论这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项讨论，力求完成学问训练点的内容。例如可引导同学在讨论心脏方面内容时，专项讨论心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应留意，老师切不行限定同学讨论的主题内容，以免限制同学学习自主性。

【教学后记】

待同学确定讨论主题后，老师应马上将同学进行分组、编排，并布置以组为单位课下进行方案设计(也可下一课时课上进行)，进而做好讨论的连接工作。

学校六班级科学教案4

教学目标

1、能应用已有的学问和阅历对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简洁的试验记录表和试验报告。

2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以转变的。

3、培育同学的制作力量（学会制作电磁铁的方法）、试验力量和归纳概括力量。

4、敬重证据；情愿合作沟通；敬重他人的劳动成果；培育探究问题的爱好和态度。

教学方法：

1、本课通过课题直接引入新课，以问题激发同学的探究欲望，培育同学探究的爱好。

2、老师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往实行老师教，同学做这种方法，不利于培育同学的力量。本课教学时，老师可课前组装好电磁铁，课上试验完毕后，让同学自己拆开电磁铁，观看结构，再组装好。既给同学充分的时间去探究电磁铁的特性，又培育了同学观看力量、制作力量、探究力量、归纳概括力量和语言表达力量。

3、也可以让同学展现自己课前收集的用电磁铁做成的物品，沟通收集过程中遇到的问题、解决的方法及感受、体会、从而导入新课。

教学重点：

知道电磁铁的磁性。

教学难点：

培育同学的试验力量和归纳概括力量。

教学过程：

一．提出问题

1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）

2．提问：

他们是怎样工作的？（引导同学说出电磁铁是否有磁性和两极）

二、猜想假设

同学质疑。猜想原理

三、制定方案

同学争论并制定探究方案

四、实施探究

1．演示试验：

（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。

（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。

（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。

2．谈话：

刚才的试验你看到什么？你有什么发觉？

3．争论：

这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？

4．谈话：

你想亲自动手验证自己的想法吗？试验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。

5．同学分组试验、观看：

同学自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种状况）

五、展现沟通

小组汇报结果

（1）有铁芯的电磁铁磁力大。（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性。

六、拓展创新

生活中利用电磁铁来工作的物品许多，找一找，说一说它们都有什么作用。

七、教学反思：

通过本课的教学，同学知道了电能产生磁，学会了制作电磁铁，了解了电磁铁的应用。

学校六班级科学教案5

教学目标：

1、通过观摩活动，使同学进一步理解声音的产生、响度与音高的区分。

2、使同学知道声音要通过物质传到人的耳朵。

3、同学能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和掌握方法。

4、通过展现活动，熬炼同学的表达与沟通及合作力量。

教学重点：

1、同学进一步理解声音的产生、响度与音高的区分。

2、同学能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和掌握方法。

教学难点：

通过展现活动，熬炼同学的表达与沟通及合作力量。

教学预备：

同学制作的各种乐器。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师生谈话导入新课。

二、展现沟通。

1、老师公布规章。

2、同学自由上台展现自己制作的乐器，并要求加以简洁的介绍。

(老师引导同学对展现的乐器进行评价，并试着提出改进建议)

3、师生共同评出“创意奖”、“制作奖”。

三、拓展。

老师适时的引出噪声的话题，并引导同学探究掌握噪声的方法。(同学阅读“科学自助餐”)

其次课时

一、举办演奏会、组间互评

◆模拟课堂

师：本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简洁的乐曲。一方面让大家展现自己的制作成果，提升爱好;另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。

活动要求：

1.演奏者要先展现自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。

2.观众要宁静地倾听，敬重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的态度。

3.客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最终将评比出优秀制作奖和优秀表演奖。

(同学参加演奏会的学习、观赏活动，同时填写下面的评价表，依据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。)

评价内容

我们搜集了所需的全部资料☆☆☆☆☆

我们能猜测试验结果，并进行了验证☆☆☆☆☆

我们的乐器演奏效果还不错☆☆☆☆☆

我们小组能亲密合作☆☆☆☆☆

二、小组自评

◆模拟课堂

师：本小组在以下这几个方面表现得怎么样?争论一下，客观地给自己打分。

评价内容

乐器的形状美观☆☆☆☆☆

乐器的设计有创意☆☆☆☆☆

乐器演奏的声音精确     、美丽☆☆☆☆☆

小组成员在演奏时能做到团结、合作☆☆☆☆☆

三、改进乐器

◆模拟课堂

师：经过近三周的学习，同学们有哪些收获和感想?假如要对自制的这个乐器进行改进，它将会有什么新变化?请在“科学记录本”上画出结构图。

学校六班级科学教案6

一、教学内容分析：

本课重在讨论生物之间的食物关系，即是前两课的延长与扩展又是后一课的铺垫，地位很重要。本科内容渐渐递进，从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深化到详细的食物关系，引入食物链和食物网的概念，呈现生物间简单的食物关系，再由此启发同学思索食物关系的断裂将会造成的严峻后果，以及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习生态平衡做好预备。

教学内容分两部分：一是讨论生物间的食物关系，熟悉食物链，初步了解食物网。二是思索破坏自然界食物关系断裂将会造成的严峻后果。

二、学情分析：

六班级的科学已进入学校高班级阶段的科学课探究学习。对于六班级的同学来说，由于他们接触《科学课》已有3年多的时间了，已形成了肯定的科学素养，同学也有了自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。同学对自然界的动植物布满着奇怪   ，喜爱多方位的观看与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何潜移默化的引导同学进行有组织、有目的的观看探究将受到很大的挑战。为此，我对本课进行了细心的支配，只有这样，才能对同学进行科学地探究思索起到有效地引导。而自然界中动植物间的食物链与食物网对于同学来收有肯定的困难。

三、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够收集各种食物链的资料。

2、能够把食物链中的生物划分为生产者、消费者和分解者。

3、能够分析生物间的食物关系。

（二）学问与技能：

1、知道什么是食物链、什么是食物网。

2、知道食物链的组成。知道食物链的养分来自于绿色植物并会书写食物链。

3、熟悉食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

（三）情感、态度与价值观：

1、能意识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境。

2、知道食物链被破坏的后果，能自觉地爱护生物的生存环境。

四、教学重、难点：

（一）教学重点：了解生物之间错综简单的食物关系。

（二）教学难点：能够完整的找出、写出食物链。

五、教学方法创新：

（一）选择多媒体教室进行教学。

本课宜采纳由直观思维到形象思维再到抽象思维的教学方法。

（二）利用多媒体课件。

通过图片、动画及影视等手段把各种动物之间食物关系演示出来，变得直观、详细、形象，同学易于理解。

（三）媒体、网络资源的合理开发、利用。

让同学人人动手画出几种动物之间的食物关系。激发同学的学习爱好和想象力，提高同学的演绎、归纳总结力量，逐步提高同学的创新力量。

（四）运用问题驱动法，恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用。

让师生、生生之间互动沟通，使更多的同学通过自主、合作、探究的学习方式，符合儿童身心、智力进展的有效活动。

六、教学过程：

1．激趣导入：

师：在生活中，我们发觉在同一个区域里往往生活着很多不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敌对的“竞争者”，像田鼠和猫头鹰。但是，究竟是什么把这些不同种类的生物联系在一起的呢?

【设计意图：导入采纳了激发同学的提问法。并抛出了两个词“伙伴”“竞争者”，同学一听来了爱好，接下来本课的新授内容做好引导】

2．探究新授：

（1）老师给大家带来一段动画，请同学们在看地过程中思索，在这个故事中有几种动物？这些动物之间发生了怎样的故事？结果怎样？（课件播放）动画看完了，谁能回答刚才老师提出的问题？你能给这段故事用一个成语起个名字吗？螳螂以蝉作为自己的食物，黄雀以螳螂作为自己的食物，那么他们之间有什么关系呢？（板书：蝉螳螂黄雀）科学上，规定了用箭头来表示这种吃与被吃的关系。箭头要指向吃者。（统一用“→”表示“谁被谁吃”的关系）

【设计意图：通过动画片，为同学创设了生动、好玩的教学情境，激发了同学的学习爱好】

（2）那蝉又吃什么呢？（完善板书）这样我们的食物关系就完整了，就像这些动植物一样，自然界中的生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为“食物链”。（板书：食物链）

（3）在大自然中有很多的食物链，像这样的例子你还能说出几个吗？看来同学们的生活阅历不是很丰富，大家还需要多专心观看生活。

【设计意图：老师设问，让同学分组进行研讨、沟通，充分体现小组探究性学习的教学方法】

（4）这次，老师请来了3位生物伴侣来到了我们的课堂上（浆果、田鼠、猫头鹰），咱们来看看他们分别是谁？请小组同学合作找到他们在食物链中的位置。（小组争论1分钟、生汇报）

【设计意图：老师设问，让同学分组进行研讨、沟通，实践充分体现同学主体地位的新型教学方式，可以突破教学难点。】

（5）我们来观看一下这几组食物链，它们有什么相同或者相像的地方？这几条食物链是从什么开头到什么结束的？同学争论1-2分钟。

（6）（食物链的源头都是植物，终点都是凶狠的食肉动物）在每条食物链里，植物充当什么角色，我们同学能给它们起个名字吗？科学家把像绿色植物这样自己制造食物的生物命名为生产者。（课件出示）那么凶狠的食肉动物呢？咱们也来给它起个名字！科学家把像动物这样以其他生物为食的生物叫做消费者。但是，植物的养料又从哪里来的呢？（生答：阳光、水分、空气等）除了大家介绍的这些无生命物质，老师还要给大家介绍一个在植物养料供应上的重要角色，它就是分解者。（媒体介绍什么是分解者）分解者不仅分解小动物的粪便，还分解一些动植物的残骸，把它们分解为植物可以汲取的养料。哪些生物可以充当分解者呢？同学们了解地真多，比如说：蘑菇、蚯蚓、细菌、屎壳郎等等它们都是分解者。但是，我们在食物链中并不能发觉它们。由于他们无“捕食”行为，也没有“被捕食”行为，所以不写进食物链。

【设计意图：同学分组争论，然后总结诞生产者、消费者、分解者定义】

3．合作探究，理解新知

（1）（课件出示图片）咱们大家一起来看一下，下面这些生物之中，哪些是生产者？（生答）哪些是消费者？（生答）哪些又是分解者？（生答）先请一名同学说说都有哪些植物？（1名同学发言）

（2）在清晰了生产者、消费者、分解者之后，我们来个小竞赛，有信念获胜吗？老师给大家带来了几种生物，（鹰、青草、蛇、鸟、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐狸）请一名同学说说它们都是什么？请小组同学合作在记录单上画、写食物链。比一比，哪组画地多。

汇报：很好，其他小组有不同意见吗？

同学画出了这么多的食物链，老师课前也画好了，同学想看吗？

【设计意图：本环节意在开阔同学视野、培育同学自主学习的力量和猎取有效信息的力量，让同学在自主学习中发觉新知，明确难点，利用多媒体信息技术的优势，给同学营造亲自动手找出多条食物链的情景，使同学在亲自动手“查找”的过程中，把学问转化为方法，把方法转化为实践力量。】

4．拓展延长，布置作业

（1）观看这些连接在一起的食物链，你发觉了什么？这些交叉的食物链构成了什么外形呢？科学家给它取个形象的名字，叫做食物网。特殊留意一下老鼠和鸟，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物？也就是说，同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。

（2）说一说：万一其中的一种生物灭亡了，会产生怎样的影响？如何维护生态平衡，下节课我们来连续学习。

（3）人类与大自然也通过食物链和更简单的一些食物网而相互联系，假如，在这张图上我们再增加人，你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个讨论任务就留给同学们课后去完成好吗？

5．板书设计

食物链

树叶→蝉→螳螂→黄雀

（同学举例）

浆果→田鼠→猫头鹰

学校六班级科学教案7

教学目标：

1、经受设计试验、动手做试验、收集试验现象、对试验现象进行分析、猎取结论、把试验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

2、在试验过程中能与小组同学分工合作，共同完成试验方案。

3、能和小组同学一起，坚持试验观看，并做好记载。

4、能对试验过程中观看到的现象进行分析，猎取科学的结论。

5、在试验过程中能仔细观看，乐观思索，产生新的问题。

6、体会到科学探究的乐趣。

教学预备：

1、同学预备：一人预备一株矮小的植物。

2、小组预备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只；

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、引入学习

1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？

教学说明：通过谈话，唤起同学关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出讨论问题。

同学可能依据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照耀的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不匀称有关等。同学的猜想有的有肯定的依据，有的则是无依据的。假如消失不合理的猜想，老师应引导同学进行思索和辨析，排解不合理的猜想。

2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？

教学说明：同学可能会依据以往科学探究的阅历，提出“做试验”。猜想只有通过试验才能验证，本环节旨在进一步强化同学的验证意识。

二、设计试验

1、谈话：试验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计试验验证我们的猜想呢？

教学说明：小组内可能有不同的意见，老师要建议小组内相对集中地讨论一个问题。

2、小组争论：各小组要讨论的问题是什么？你们准备怎么讨论？试验中涉及的因素有哪些？你们掌握的变量是什么？怎样掌握变量？请各小组争论后制定试验方案。

教学说明：试验方案的制定，应当由小组同学合作共同完成，信任同学经过三年的科学探究经受，能较好地设计一个对比试验。

3、沟通试验方案：你们小组讨论的问题是什么？你们准备怎样进行试验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？

教学说明：一个小组的试验方案如何，能反映全班同学设计试验方案的水平，在全班沟通的过程中，师生会发觉一些试验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导同学设计对比试验。

4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建议？

教学说明：在同学分组沟通的过程中，老师要以敏锐的眼光，准时发觉试验设计中存在的问题，引导同学对方案进行完善。

5、完善试验方案：请各小组完善你们的试验方案！

教学说明：同学在分析样本后，会反思自己的试验方案，然后在小组内完善自己的试验方案。

三、组装试验材料

1、预备试验材料：我们讨论的问题是什么？我们需要哪些试验材料？

教学说明：在预备试验材料之前，同学要依据试验方案，预备试验需要的材料。

2、分组组装试验材料。请同学们依据试验方案组装试验材料。

教学说明：在这一过程中，同学会发觉，可能有一些试验材料没有写进试验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对试验方案进行再次修改。

3、小组分工：怎样操作？怎样观看和记录？

教学说明：组装好了，小组同学应当有一个分工：有记录员，有操作员，有观看员……小组内进行合理的分工，对试验的有序进行将起到很好的保障作用。老师应鼓舞同学，在试验观看中坚持不懈，持之以恒。

4、反思与评价：在组装试验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表现如何？

教学说明：在试验装置完成后，有必要对组装试验的过程进行反思。由于在这一过程中，是一个不断修正试验方案的过程，也是一个在经受中获得乐观体验的过程。对小组同学、班级同学乐观性的评价，对本组同学阅历的反思，都会是一种深刻的探究体验。

其次课时

一、汇报沟通

提问：经过了一段时间的试验和观看，我们各小组都有哪些发觉？

教学说明：同学在试验和观看过程中，获得了第一手的资料，把同学这些观看报告在全班进行沟通，有助于同学了解其他小组试验的成果，也是师生共同对试验现象进行分析和总结的需要。老师应引导向光性小组和向水性试验小组分别进行汇报沟通。

二、归纳分析

1、争论：各小组试验的状况有相同的地方吗？

教学说明：引导同学对试验现象进行分析，发觉分组试验试验中存在的共性问题。从而进一步发觉，掌握的变量和试验结果之间的关系。

2、思索：这些试验结果说明白什么问题？

教学说明：引导同学思索试验现象和变量之间的关系，得出试验结论。阳光掌握组可以得出结论：植物生长向着有光的地方生长，这在科学试验中是证明；而水份掌握组得出的结论是：植物生长方向和浇水的方向无关，这在科学试验中是证伪。

3、提问：在试验中，我们还发觉了什么问题？

教学说明：在试验中不断发觉新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学讨论时的一般经受，这也应当成为学校生在科学探究试验中的过程。问题意识的培育，就是要鼓舞同学在科学探究过程中，不断生成新的问题。

4、小结：我们在试验中，发觉植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过讨论也发觉了这个隐秘，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关。

三、延长拓展

问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗？怎样知道？

教学说明：一个讨论的结束，意味着一个新的讨论的开头。此环节引导同学对新问题进行思索，意在为进行新的讨论打下伏笔。

学校六班级科学教案8

教学目标

1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列挨次。

2．会收集资料，能对数据进行处理，从而熟悉了解太阳系。

3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

教学预备

太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。

第一课时

一、熟悉太阳系中围绕太阳转动的行星状况。

1．提问：哪位同学知道，太阳四周除了地球和月球之外，还有什么天体？

2．同学争论并自由回答。

3．谈话：看来同学们对太阳系已经有了肯定的了解，太阳四周除了地球以外，还有许很多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。这些天体包括“行星”、“矮行星”和“太阳系小天体”。为了更清晰地熟悉太阳系行星成员的特点，下面就让我们阅读教材第40页列举的有关太阳系八行星的数据资料。

4．同学阅读资料并争论各自的发觉。

二、整理太阳系行星数据资料。

1．谈话：结合刚才阅读的数据资料和你争论过程中自己的发觉，八颗行星距离太阳的远近挨次是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思索、计算、整理的结果记录在课本第41页的表格中。

2．同学整理数据资料，填写相应表格内容。

3．汇报整理数据结果，老师依据同学的汇报状况提问：

(1)你能按距离太阳的近远挨次说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗?

(2)你有什么好方法将它们记住？（同学自由发表意见）用你喜爱的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。

(3)填写教材第40页上太阳系八大行星的名称。

(4)你还知道哪些有关九大行星的学问，情愿与老师、同学沟通一下吗？

4．提问：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？

5．同学汇报，老师赐予乐观的确定或鼓舞。

6．谈话：按体积从大到小给八颗行星排个挨次，并把这个挨次记录在教材第41页的表格中。

7．同学填写八颗行星大小排列挨次后组织同学进行简要汇报，老师小结排序结果，统一大家熟悉。

8．提问：同学们，上了这节课你有什么收获?除了课堂上学到的这些学问，你还有哪些问题？还想知道些什么?

9．同学自由提问。

10．谈话：同学们的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型的问题。

11．老师指导同学对所提出的问题从

“矮行星学问”、“太阳系小天体学问”“太阳系天体之间的关系”等方面进行分类，并乐观确定同学科学的问题分类方法。

12．谈话：盼望同学们在课后从“矮行星学问”、“太阳系小天体学问”“太阳系天体之间的关系”这些方面收集资料，为我们下节课编辑太阳系小报做预备。

其次课时

一、了解太阳系小天体和矮行星的相关信息。

1．谈话：经过上节课课后同学们的资料收集，现在你能说说你所知道的除了行星以外的有关太阳系其他天体的信息吗？

2．同学沟通汇报，老师简要板书进行梳理，同时赐予发言同学以正面的乐观确定。假如同学的发言中已经涉及到有关“太阳系小天体”——彗星的介绍，老师可以强调教材中也有类似的叙述；假如同学没有提到，老师还有必要指导同学阅读教材第42页有关彗星的内容。

3．提问：你能用自己的话说说太阳系是由哪些天体组成的吗？

4．同学用自己的语言描述太阳系的组成，老师适时地组织同学之间进行评议，以完善并巩固同学对太阳系组成的熟悉。

5．组织同学自行阅读教材第42页有关冥王星的小资料。

6．谈话：通过冥王星由大行星到排解行星行列之外过程的了解，你如何看待科学熟悉的进展和人们对于错误熟悉改正的态度？

7．同学在班级内绽开汇报沟通，老师可以适时地引导同学相互间就各自观点绽开争论。假如同学有思索或表达的障碍，老师也可以从这几个方面去引导或总结。无论是同学自行探讨还是老师引导，在这里活动目的只有一个：让同学们熟悉到科学讨论的精神就是实事求是的精神、勇于改正错误的精神，同时熟悉到科学熟悉不是一尘不变的，而是不断进展的。

二、整理太阳系的资料，设计制作以太阳系为主题的小报。

1．提出制作以太阳系为主题的小报的要求，引导同学思索：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？”

2．同学个别汇报各自准备，老师赐予充分确定，并视同学汇报的实际状况指导同学可以以“太阳系天体新信息”为专题，也可以以“人们探究太阳系天体历程”为专题，还可以以“人类探究太阳系求真求是的精神”为专题。

3．引导同学以小组为单位开展争论：“围绕自己选定的专题，我们应当收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要留意什么？”

4．同学小组争论商议 后进行班级内的沟通，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。

5．组织同学根据既定方案制作以太阳为主题的小报。

6．依据同学主题小报制作完成状况在课内或课外进行展现、介绍和评比。

学校六班级科学教案9

教学目标：

1、会搜集和整理资料，能猜测结果并进行验证。

2、会动手制作、改进并演奏简洁乐器。

3、知道有关声音的基础学问。

4、进一步培育同学的合作意识。

教学预备：

录像(交响乐合奏、自制乐器演奏)、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。

教学重点：

知道有关声音的基础学问。

教学难点：

会动手制作、改进并演奏简洁乐器。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示主题。

1、(播放视频课件)利用多媒体再现美丽的合奏场景和旋律，关心同学感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习爱好，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。

2、艳羡这些演奏者吗?我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好?

老师板书课题。

二、确定目标。

1、师生沟通。

你都知道哪些乐器呢?

同学说一说，老师引导同学给这些乐器分类。(弦乐器、管乐器、打击乐器)

2、拓展视野。

老师此时向他们供应一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以仿照已有的乐器，也可以自己创造一种乐器。

老师展现自制乐器的图片。(图片展现：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。)

3、确定目标。

同学们中间有会演奏乐器的吗?

本单元，我们将自制一种简洁的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家争论，预备做哪一种乐器呢?

小组争论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。

请各组汇报自己的乐器名称。

三、可行性分析

1、制作乐器不是一件简单的事情，需要具备许多条件，否则，是不会胜利的。想一想，我们究竟需要哪些条件?写在“科学资料本”上。

小组争论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件(老师关心归类、板书)：

①样版：别人做过这种乐器没有?我们可以参考的品种有哪些?

②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布

③学问：声音是怎样产生的?怎样调整声音的大小和凹凸?

④技术：会在易拉罐上挖孔

⑤经济：买七个易拉罐饮料

还有一个方面，也打算了制作的胜利与失败——小组怎样合作才能胜利?

想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件?需要解决的困难有哪些?

假如有些困难是无法解决的，那唯恐得重新确定制作目标了。猜测一下，制作过程中存在着不行解决的困难吗?

下一节课我们首先解决同学们普遍存在的学问上的怀疑，盼望大家课后也搜集这方面的资料。

其次课时

一、制订方案

1、设计说明

指导同学以“路线图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。老师在各组方案的基础上拟定班级行动步骤。

二、模拟课堂

1.画小组路线图

师：在动手制作之前，我们要做哪些事?请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。(假如同学们没有接触过“路线图”，则老师要呈现下图，供同学参考借鉴)

“可乐音乐罐”制作小组行动路线图

(为便于相互观摩、评价，要求同学将路线图用彩笔画在两开左右的大白纸上。)

生：(争论、绘图，然后集中展现各组的路线图。)

2.画班级路线图

师：请同学们归纳一下，各组有哪些相同的步骤?

生：都想知道声音是怎样产生的。

生：还有怎样调整乐器的音调。

生：都需要进行小组成员分工。

师：有些步骤是共性的，如解决这几个学问点的怀疑;有的步骤是具有共性的，各组之间不一样，如组员的分工、预备的工具与材料等。对于共性的步骤，为了节省时间，我们全班一起来解决;共性的步骤，由各组分头行动。(老师一边叙述，一边板书下图)

全班行动路线图

3.绘制乐器结构图

师：请同学们将预备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。(老师在银幕上呈现一幅乐器结构的样版图)

(同学合作绘画，老师巡回指导)

学校六班级科学教案10

第一课时使用工具

【教学目标】

科学概念：熟悉机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以关心我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学重点】选用不同工具解决问题

【教学难点】选择不同工具解决问题的缘由争论。

【教学预备】

记录表（同学）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳（老师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】

一、谈话导入新课

同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲??）

那么锤子能关心我们做哪些事情？（出示锤子）

二、我们用过什么工具

1、在生活中，我们经常用工具来关心我们做事情，今日我们就来讨论我们常用的工具（板书课题：使用工具）

2、你还知道哪些工具？他们能关心我们做什么事？请大家在小组内争论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

3、小组汇报：

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（供应工具）。

4、老师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟识，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）

三、选用什么工具好

1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

1）假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？

2）请小组内的同学先观看一下钉在木板上的钉子，思索你需要哪些工具？

3）说说你选择这些工具的理由

2、小组长领材料，组织小组成员开展试验

3、全班沟通：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

4、分组发言共同评论。

四、完成三项任务的工具选择

1、请大家观看P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、老师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们使用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地使用工具，能让我们做的更好。

4、请大家看P3工具的定义，深化理解。

五、全课总结：对于简洁机械，我们还有什么问题想讨论？

六、作业布置

其次课时杠杆的讨论

【教学目标】

科学概念：熟悉理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。

过程与方法：用杠杆尺做试验、收集并整理数据，分析熟悉杠杆省力、费劲和不省力不费劲的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到相互合作的重要性。

【教学重点】对杠杆尺进行讨论

【教学难点】对数据的整理和分析

【教学预备】

杠杆尺、钩码、记录纸（同学）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】

一、导入新课

活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推举“大力士”上来抬讲台）

哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来关心我们做这件事？

用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊??（请同学出谋划策）

二、熟悉杠杆

1、今日，老师介绍给大家一种特别简洁的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今日我们科学地把像撬棍这样的简洁机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反馈沟通。

6、辨别杠杆

观看P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）同学自己体验杠杆尺的组成及变化。

三、讨论杠杆的隐秘

1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全部的杠杆都是省力的呢？

（同学一般认为都是省力的，老师在课堂上举例费劲的大事）

让我们用杠杆尺这个工具，来关心我们更好地进行讨论。

2、对杠杆尺的`构造进行介绍和使用方法

3、老师问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）

4、还有其他方法吗？

5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展试验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成试验之后再把试验数据进行统计：省力状况有（）种，费劲状况有（）种；不省力也不费劲状况有（）种。

6、对全部的数据进行观看和分析。

1）在什么状况下，杠杆省力？

2）在什么状况下，杠杆费劲？

3）在什么状况下杠杆不省力也不费劲？

7、老师进行总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况的比较和分析。

四、收集数据步骤的反思

我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

五、全课小结

六、作业布置

第三课时杠杆类工具的讨论

【教学目标】

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。

过程与方法：通过试验熟悉到杠杆是否省力是由它的三个点的位置打算的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析

【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力状况。

【教学预备】

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（同学）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（老师）。

【教学过程】

一、趣味引入

嬉戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1、刚才三位同学的表演特别精彩，首先让我们思索一下，他们使用的工具合适吗？（合适）

2、思索一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费劲的？或者不省力也不费劲的？（请几位同学进行推断，并说说理由）

3、推断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）

4、请同学们在老师为你们预备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内争论一下这些工具是否省力？为什么？

6、在全班内进行沟通反馈；并对同学的画图进行展现沟通。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费劲的？（请同学找出其中规律）

三、给各种杠杆类工具分类

1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后推断一下它是省力的还是费劲的或不省力也不费劲。

2、同学各自作图、填表。

3、汇报沟通（请同学到展台下进行展现沟通）

4、思索：我们都知道杠杆能省力，能关心我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费劲的呢？为什么这样设计呢？

5、老师小结。

四、小杆秤的讨论

1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今日老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请同学从杠杆的三点之间的关系说一说）

2、今日老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P17~18）

3、指导同学用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个??）

4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）

五、课后思索题

出示老师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

学校六班级科学教案11

教学目标：

1、能区分声音的大小与凹凸。

2、能找到转变乐器发声的响度与音高的方法。

3、培育同学敢于猜想、敬重证据、乐于合作的科学讨论态度。

教学重点：

培育同学敢于猜想、敬重证据、乐于合作的科学讨论态度。

教学难点：

能找到转变乐器发声的响度与音高的方法。

教学预备：

同学预备适合制作乐器的材料。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学说一说自己预备制作什么乐器，激发同学制作的欲望和爱好。

二、动手制作。

1、选择材料。

同学小组合作，依据自己的设计选择合适的制作材料。

老师巡察指导。

2、动手试验。

同学小组试验各种不同材料发声的大小、凹凸与什么因素有关。

同学代表汇报沟通，师生评议。

3、制作乐器。

小组合作制作乐器。(老师强调在使用小刀、剪子时要留意平安)

4、改进乐器。

同学小组演奏乐器，发觉不足，合作讨论加以改进。

三、总结。

各组派代表汇报自己的制作成果。

其次课时

一、检查同学们的预备状况

◆模拟课堂

师：同学们的工具和材料都带来了吗?

(假如有没带齐的状况，则在批判之后，支配他们：

1.向其他小组借同类材料;

2.老师关心他们在试验室里查找替代材料;

3.临时更换可制作的乐器。)

二、提出制作要求

◆模拟课堂

师：制作过程中同学们要留意以下几点：

1.团结合作，井然有序;

2.用心致志，不要大声吵闹;

3.讲究卫生，不乱扔垃圾;

4.留意平安，有紧急状况立刻汇报。

5.节省时间。

三、同学们分组制作乐器

◆模拟课堂

老师巡回指导，为同学供应学问和技术上的关心。同学的学问和力量有限，一些数据老师可以直接告知同学，避开他们走太多的弯路。如：

四、调试乐器

◆模拟课堂

师：假如有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简洁的乐曲。

假如一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。

下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好预备。

学校六班级科学教案12

【教学目标】

科学概念：使用工具能够观看到很多用肉眼观看不到的细节

过程与方法：使用放大镜观看身体结构的细部和活动

情感态度价值观

1、熟悉到使用工具观看扩大了人们的视