中小学语文衔接-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐中小学语文衔接教初一语文时发觉，相当一部分新生对语文学习感到很不适应，学习爱好减退，进而影响到学习成果。通过对一些调查、询问及互听课研讨发觉，这是由于中学校语文教学在教材内容、教学要求、教学方式等方面存在严峻的脱节。学校语文教材内容比较容易，学问点少，教学要求多为容易识记和浅层理解，思维难度不大。而中学语文教材内容往往一下子加深，学问点增多，更侧重与分析理解，思维难度增大。学校老师讲课速度较慢，课堂容量较小，要把握的学问反复讲练，对作业精批细改，使同学的每个学问点都可以把握。而中学老师的讲课速度普通比较快，课堂容量也大。因为普通中学语文老师都要担当两个班级的语文教学工作，所以对作业也不行能精批细改，这就要求同学自觉、仔细、自立地学习。同时，学校语文测验题量少，难度小，时光较为宽松。同学只要平常仔细听，按时作业，普通都能保持比较好的成果。而中学测试题量大，试卷的阅读量就大大增多，思维难度增大，时光比较紧急，随着课改的深化，还浮现许多主观题、变形题，要得高分就十分难，甚至不少同学到了中学挂起红灯这些情况必定导致同学进入中学后感到很无措，难以调节的同学便失去学习语文的爱好。

对于这种现状，我认为从以下几个方面举行调节可以让中学校语文教学做到较好连接。一做好改变同学学习观念的连接。

初一新生上课前，要让其明确，改变学习语文的观念很重要。要向同学讲明学校字、词等基础学问多，阅读理解的少，时光充沛，重机械记忆，形象思维。初中因为科目增多，相应的学习语文的时光少了，重理解记忆，抽象思维；教师讲的少，同学自己动手动脑多，同学的主动性，自觉性应大大加强。同时老师在教学时要结合学校高年级教学的特点，协助其逐渐过渡适应，多点感性的成分，理性的程式化的东西少一点，

二教学的办法要连接

陶行知曾说过这样一段话：“教导中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限彻低泯除，否定了老师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问同学爱好，不注意同学所提出问题的错误倾向。前一种倾向必定是无方案，随着生活打滚；后一种倾向必定把同学灌输成烧鸭。”中学语文教学倡导的是老师主导，同学主体，以同学自学为主，而学校语文老师课堂上弥漫着激情，弥漫着引导。听学校教师上课既被感染着又被引导着，是一种享受，所以中学语文教学时当增强帮扶的成分，初一语文课堂上大多是老师唱独角戏，师生互动不多。同学更多的就像一个书记员。把教师讲解的内容记录下来。这样同学就失去了更多的自立思量的机会，语文思维训练的机会就欠缺。所以，假如七年级教师上课时与同学一同来研究语文话题，增强语文讨论性学习的成分，适当地举行引导，那么，同学就会从被动式的学习过渡到主动的学习。与学校里的教学模式就不会脱节。另外，学校的语文课对朗读十分重视，通过朗读引导同学感悟的确能收到很好的效果。或许六年级的语文教师拿着七年级课文《济南的冬天》作为课外拓展教学,效果会比七年级要好的多。

三同学学法要指导

初一新生的学法要和六年级连接，学校也可以增强“自学”的因素，向七年级过渡。一是预习，二是写容易的批注。要把预习写批注当作规范的作业来对待。不能看作是一个附带性的作业。绝大部分同学写批注都是泛泛而谈，唱高调，套词语，由于这比较简单得分，但真正的批注是要来自于自身的真实感触，来自于对字词句段的深刻理解的。

四评价方式要连接

常常听到初一同学和家长埋怨，学校时语文成果很好，怎么一上初中就骤然下降了，特殊是作文，到了初中分数扣的相当多。初中同学语文测试失分最多的就是阅读理解和作文，学校阅读理解特殊是对主观题的推断，是百花齐放，只要讲得有道理，就给同学相应的分数。但是，从七年级起，同学的答题考究的是答题点，必需答到这几个点才干算正确，学校生的作文普通最多扣3、4分，而初中生的作文好的也要扣3、4分，中等的则要被扣掉

8分左右。可见中学语文教学评价制度是较严格的，大都是采点给分。我觉得在这一点上，可以学学学校，多一些绝对和鼓舞。首先，对于阅读理解题，学校生刚刚升人初中，骤然间从自由地发表自己的观点转向死命地抠题目中的点，而且还要承受找不全“点”而被扣分的压力，心理上绝对难以适应。正由于“点”的问题，在初中语文考到90分以上就是肯定的高分了。假如能引导同学从自由陈述过渡到抓主要“点”，然后过渡到抓全部的“点”，以此来评价同学的语文学习，同学的学习心理就不会发生大的变化。第二，作文评价可以松一松，扣同学的作文分应看到面向的是刚刚升入初中的同学，应给同学一个适应的过程。假如我们本着每一个同学都能获得胜利的理念，那么，我们就会适当地手下留情，同样的一篇作文，同学得到90分和得到80分的感觉是截然不同的。再说，柔和地扣同学的作文得分对提高同学的作文水平又有多少协助呢?所以，我认为七年级的作文评分应以鼓舞为主。以适合这个年龄段同学的心理特征。最后，对于表现突出的同学，可以举行小范围嘉奖。学校生得到教师手画的一颗五角星都欢喜不已，不少教师认为初中生已经长大了，这对他们不起作用。其实不然，或许他们在在得到嘉奖时不会像学校生那样欣喜若狂，但内心是受到莫大鼓舞的。

以上是我对中学校语