加强研究优化复习提高一轮复习效果

Word第第页加强研究优化复习提高一轮复习效果一、立足教材,夯实基础

每位老师要仔细精研教材,精研新课程标准,重视课本习题。要能够以课本例题和习题为模型,适当的延长和变形形成典型的例题。要加强课后阅读材料的复习指导,课后阅读材料的一些思想和内容往往是高考考察的物理模型。尽管近几年来教材在变,大纲在变,高考也在变,但基本概念、基本规律和基本思路不会变,它们是高考物理考查的主要内容和重点内容,而主干学问又是物理学问体系中的最重要的学问,学好主干学问是学好物理的关键,是提高力量的基础。这就要求我们在一轮复习中,不仅要求同学记住这些学问的内容,而且还要加强理解,娴熟运用,既要“知其然”,又要“知其所以然”。要立足于本学科学问,把握好要求把握的学问点的内涵和外延,明确学问点之间的内在联系,形成系统的学问网络。

二、规范学教案,强化同学学习效果

学教案能够利用好,可以削减同学在课堂上学习的盲目性,学教案要留意复习目标的设置,符合同学实际,多用行为动词,直指同学的学习结果。一般一节课的教学案设置四部分:课前测评,目标达成,目标测试,反思回顾。课前测评,对于高三复习课,设定当堂预备学问目标检测,以到达同学复习学问所必需具备的基础学问和力量进行诊断,并针对所存在的学问缺陷赐予补偿。编制的题目面对全体同学,对涉及本节课有关的学问都要进行,不肯定就是前节课的内容。一般在授课前进行,时间一般为3～5分钟。目标达成是学问力量提高的过程,每道题都要目标前置,让同学清晰了解此题所要到达的学习结果,行为动词表达。目标测试主要是检测学习效果,通过习题练习,准时发觉教学缺乏之处,同学把握不牢之处,实行补救措施,准时调整教学过程,力求最好效果。反思与回顾是本节内容,方法,规律的再次重现,让同学对本节所学内容再有一个完好的熟悉。

三、讨论题型,分类归档,留意解题方法和解题技巧的训练和归纳

高考把力量考查放在首位,就必需对学问点考查的力量要求上不断翻新改变。许多试题对同一学问点的考查,有时是考查理解力量,有时却考查推理力量或分析综合力量,或以新奇的情景或新的设问角度考查同一学问点的,这就要求我们应站在科学的、有效的`角度上,讨论考试,分析题型,精选例题,组合习题,注意一题多解,一题多变的训练,提高同学以不变应万变的力量。大力提倡启发式、商量式等教学方式,引导同学主动学习、自主学习,摒弃“满堂灌”、高难度、大题量的应试训练。突出精讲精练,充分激发同学学习的内在动力,使同学养成主动参加,主动思索的良好学习习惯。给以同学审题的时间,启发和指导同学从原始题目中采集信息、处理信息,建立起与题目相对立的物理模型。从而使同学在这方面的力量得到系统的训练。

四、低起点,小台阶,渗透物理思想和方法

教学过程既是同学学习学问的过程,又是同学把握方法,提高力量的过程,这绝不是一蹴而就能完成的,要有一个符合同学认知规律逐步积累的过程,拔苗助长不仅不能使同学力量提高,还很简单挫伤同学学习的主动性,尤其是对一些过程冗杂、情景新奇的习题,我们要求要给同学搭台阶,让他们伸伸手,跳跳脚就能够往上爬,不要一步就到位,直达高考难度,这样,同学就不愿学了。如图3-6,质量为M的木块放在光滑水平面上,现有一质量为m的子弹以某一速度射入木块中。设子弹在木块中所受阻力不变,大小为f,且子弹未射穿木块。若子弹射入木块的深度为D,木块向前移动距离为S。我们可以这样设置问题:

①分析滑块的受力状况及运动状况。

②分析小车的运动状况及受理状况。

③滑块速度为零所需时间。

④滑块与车共速时需要时间及位移。

⑤两个物体相对位移。这样不但渗透了分析解题的思路与方法,还很简单到达教学目的。

五、重视规范表达,培育同学良好答题习惯

在历次的考试和阅卷过程中发觉,一些考生由于答题不规范或不符合要求而使应得的分数白白丢掉。老师要有每天一示范的意识,每节课老师要有一道规范解题的示范,或者是老师在黑板上做例题,或者是找同学板演,老师再当众给与订正和指导。上课没有做这个环节,也要下课后在黑板上给出一道题的规范解答。要求同学在解答物理题时做到六个要:要设定题目中未给的物理量;应用定理定律列方