编制教育测验的一般原理与方法

（优选）编制教育测验的一般原理与方法现在是1页\一共有52页\编辑于星期四第一节测验题目类型与测量功能现在是2页\一共有52页\编辑于星期四测验题目的分类

（1）根据要求被试是选择答案还是自己提供答案来分，测验题目可分为选择型试题和供答型试题。（2）根据被试作答的范围和评分方法来分，测验题目可分为主观性试题和客观性试题。现在是3页\一共有52页\编辑于星期四客观性试题

客观性试题的功用

客观性试题主要是因为评分客观而得名，它的正确答案在测验前就已准备好，不同评分者各自独立评分，所得结果基本上是相同的。客观性试题一般适用于测量知识的掌握、理解、应用、分析几个层次的教学目标。客观性试题的答案明确，作答简便，因而在限定的时间内测验可以包含足够数量的试题，能保证对知识内容的覆盖。

客观性试题的类型常用的类型有：（1）选择题；（2）是非题；（3）配合题；（4）填空题；（5）简答题。现在是4页\一共有52页\编辑于星期四选择题（一）

选择题的结构

选择题是由一个“题干”和几个“选项”所组成。“题干”一般是提出问题或是待完成的句子，“选项”是供被试选择的几个真假不明的答案，让被试从中选出正确的答案。现在是5页\一共有52页\编辑于星期四选择题（一）优点：①可以用来测量学生各种不同层次的学习结果，不仅可以测量学生掌握所学知识的程度，而且可以用来测量学生对所学知识的理解、分析、判断、应用和综合的能力；②评分标准统一、客观，不受评分人主观因素和答卷人提出意想之外的答案等影响，并且可以利用电脑迅速评卷，从而大大提高测验的信度，提高评卷的速度和自动化水平；③可以加大试题容量，抽取广泛有效的代表性样本，使试题覆盖的知识范围广，可以克服传统考试中主观题目由于试题量少、抽样窄而造成的测量效度不高的缺点；④有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力；⑤采用大量的似真选择项使得结果易于诊断，通过对学生错误选项的选择反应这个线索，教师便于发现、分析学生在学习中存在的问题，以便及时的纠正。现在是6页\一共有52页\编辑于星期四选择题（一）缺点：①由于选择题的数量多，每一个试题中除正确答案外，还要有足够多的干扰答案，而且要求这些干扰答案与题干应有相当的逻辑联系和似真性，所以编制良好的选择题较花费时间，且要有专门的命题技巧；②难以考核被试完全的推理能力、综合运用所学知识的能力、有效的总结能力、严密的表述能力和写作能力，对于被试的发散思维（或求异思维）能力则更是如此；③无法测量被试的思维（解题）过程；④被试能仅凭猜测而选中正确答案。现在是7页\一共有52页\编辑于星期四选择题（二）

选择题的类型常用的类型有：①辨识选择；②阅读选择；③最佳选择；④图解选择；⑤归类选择；⑥承接选择；⑦排序选择；⑧填空选择。现在是8页\一共有52页\编辑于星期四选择题（二）编写原则（1）题干意义完整并能表达一个确定的问题例：比较下面两题，哪一题“题干”较为合适？1.一个命题双向细目表2.当拟订一个成就测验的编制计划时，使用细目表的主要目标是指出一个测验如何用来促进学习可提供一个更平衡的内容取样须依据教学目标重要的顺序来排列确定一个所使用的计分方法减少所需的时间改进内容的取样使试题编制更容易增强测验的客观性现在是9页\一共有52页\编辑于星期四

（2）题干简明

例：“当缺乏与中心观念有关联的似真但非正确的选项时，则在编制下述哪一类型的试题时会遇到困难？”

“编制哪类试题时，如果缺乏似真而非正确的选项时，会遇到最大的困难？A.简答题B.是非题C.选择题D.论述题现在是10页\一共有52页\编辑于星期四(3)题干不要滥用否定结构，要尽可能地采用正面陈述

例：在耳的下列结构中，哪种与听力无关？

在耳的下列结构中，哪种有助于保持平衡？A.鼓膜B.卵形窗C.半规管D.耳蜗

(4)诱答项应具有似真性

例：在下列元素中，那一种元素存在于蛋白质中，而不存在于碳水化合物或脂肪中？A.二氧化碳B.氧C.水D.氮

现在是11页\一共有52页\编辑于星期四增加干扰选项似真性的具体方法有：使用学生共同的错误观念或过失来作为诱答项。以学生惯用的模糊性用语叙述诱答项。在正确选项和诱答项中使用同样的“精确的”、“重要的”等堂皇的用语来描述。诱答项长度和措辞的复杂性与正确性选项相似。在诱答项中使用额外的线索。如固定的用词，具有科学味道的答案，以及和题干有语义上的联系等。保持选项之间的同质性。现在是12页\一共有52页\编辑于星期四（5）不能对正确答案有任何暗示

避免：语法结构上的不一致、各选项在逻辑上不同、答案的长度有明显差异、各题正确答案在选项中有一定的规律等（6）同一测验中，每一个测验试题之间应相互独立，避免牵连

（7）选项的文字表述力求简短精练

（8）应尽量避免“以上皆是”“以上皆非”的选项现在是13页\一共有52页\编辑于星期四是非题（二项选择题）是非题（二项选择题）

这类题通常用于测量被试对基本概念、性质、原理、原则的认识和判断区别事实与观点、认识事物因果关系，以及一些简单的逻辑推理能力1.优点编制容易，可适用于各种教材记分客观，取样广泛2.缺点仅能测量知识层次中最基本的结果，而无法测量高层次的学习结果受猜测因素的影响很大现在是14页\一共有52页\编辑于星期四是非题（二项选择题）3.编写原则（1）考核的内容应是重要的知识，应有考核价值；（2）题目应多时测量理解能力，而不应测验记忆性的知识；（3）一个题目中只能有一个中心问题，或一个重要概念；（4）试题应做到是非界限分明，用词准确，避免模棱两可的语句；（5）题目陈述应简单明了，避免使用复杂的句子结构；尽量采用正面叙述，避免用否定和双重否定的语句；（6）正句和误句的排列要随机化，且数量应大致相等。现在是15页\一共有52页\编辑于星期四填空题填空题可用来考查被试对知识的记忆和理解能力，在诊断性测验中特别适用。1.优点受被试猜测的影响小，评分比较客观；2.缺点填空题偏重于测量被试的知识记忆程度，使用过多容易养成被试死记硬背的习惯。现在是16页\一共有52页\编辑于星期四填空题3.编制原则（1）题意要明确，限定要严密，空白处应填的答案是唯一的；

例：只有

，才能在考试中获得好成绩

（2）空白处所填写的应是关键词语，并且要和上下文有密切的关系，使被试不至于填写困难。

例：1996年我国科技界有

新发明。现在是17页\一共有52页\编辑于星期四填空题（3）题目中空白地方不能太多，以免句子变得支离破碎，不利于被试理解题意。

例：连接

市与

的是

河（4）尽量将空白放在句子的后面或中间，而不要放在句子开头。

例：

发明了蒸汽机现在是18页\一共有52页\编辑于星期四填空题（5）所有空白处的线段长度应当一致，不能随正确答案文字的多少而长短不一，以免产生暗示作用。（6）若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度。现在是19页\一共有52页\编辑于星期四简答题较适合于测量被试被基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。1.优点编制较为简单、灵活；增加知识考核的准确度和深度；不受猜测因素的影响2.缺点无法用来考核综合、分析、评价等高层次的教学目标；评分不够客观现在是20页\一共有52页\编辑于星期四简答题3.类型（1）简释题（名词解释）（2）直接问答题（3）列举题（4）扼要说明题现在是21页\一共有52页\编辑于星期四简答题4.编制原则（1）问题的叙述要明确，要确实能使被试用简单的语言来回答；（2）问题的答案应该只有一个，并且答案要简短具体；（3）避免出只考机械记忆的题，应注重知识的应用；（4）在考查某公式的应用时，不要给太复杂的数字，以免给计算带来麻烦（6）尽可能使用直接问句来提出问题现在是22页\一共有52页\编辑于星期四解释性测验题在典型选择题的基础上，经教育测验专家改良后，发展成解释性测验题（interpretive-exercisequestion)。解释性测验题一般是先提供一段文章、一幅图画、一种情境、一张表格等引导性材料，然后以此为基础提出一系列客观性问题。比较适合测量富有结构的知识、理解能力以及比较复杂和高层次的认知能力。现在是23页\一共有52页\编辑于星期四解释性测验题1.优点

强化学生解释、分析、应用资料的能力；

测量较复杂和高层次的认知能力；

诊断复杂学习结果的认知过程；

变主观性为客观性；

把问题设计得更加符合测量目标2.缺点

不能测量创造性思维能力和文字统整与表达能力现在是24页\一共有52页\编辑于星期四解释性测验题3.编制原则（1）选择与教学目标或考试目标关系紧密的引导资料；（2）选择适合学生学习经验与阅读能力的引导资料；（3）选择新的但又不是太另类的引导资料；（4）选择简短而又有信息量的引导材料；（5）问题设计要明确，容易作答；（6）问题的测量目标要符合测验目的；（7）问题要测量有意义的学习目标，不考无关紧要的内容；（8）问题数量要适当，而且每个问题不要互相提示现在是25页\一共有52页\编辑于星期四二、主观性试题的类型及其编写要领论述题作文题表现性测验题现在是26页\一共有52页\编辑于星期四主观性试题

主观性试题的功用

主观性试题鼓励被试积极地组织所学资料，表达自己的观点。因此，主观性试题适合于测量较高层次的教学目标，尤其是适合于测量综合、评价等目标层次。但被试在作答时，耗费的时间较长，在限定的时间内，试题数量不可能太多，对知识的覆盖面较小；由于没有明确统一的标准答案，评分易受主观因素的影响，因而误差较大。

主观性试题的类型常用的类型有：（1）论述题；（2）作文题；（3）操作题。现在是27页\一共有52页\编辑于星期四论述题较好地测量被试的组织、归纳和综合所学知识的能力，运用掌握知识解决问题以及探讨问题和创新的能力1.优点用来进行高层次的、复杂的学习结果的测量，可以用在各种学科领域，特别适用于社会科学、人文科学等；可以增进学生的思考、应用及解决问题的能力，对于被试的学习态度和学习方式可以产生积极的影响；可以增进学生的写作能力；试题的编制比较容易，受猜测因素的影响很小

现在是28页\一共有52页\编辑于星期四论述题2.缺点取样范围比较小且不均匀，所使用的试卷无法有效地代表学科的全部主要，所测结果无法真正代表被试的学习成就，从而影响测验的效度；评分的主观性强；因被试回答过于自由，回答方向又不尽相同，难于测得预期结果，重点容易失控；被试作答和评分阅卷都相当费时现在是29页\一共有52页\编辑于星期四论述题3.编制原则（1）试题应该用来测量较高层次的教学目标（2）要明确而系统地陈述问题，使被试能清楚地了解题目的要求（3）一般应采用答案具有统一定论的试题（4）当有多个论述题时，可以设置一个必答的论述题，剩下的题目可允许被试选择作答（5）最好在题目中能给出回答本题所需的参考时间现在是30页\一共有52页\编辑于星期四作文题对人的逻辑思维、形象思维、书面表达等多种能力的一种综合考查1.分类（1）根据提供题目或提供材料的角度，可分为命题作文和供料作文（或称条件作文）；（2）根据文体可以分为记叙文、议论文、说明文、应用文等；（3）根据所供材料的处理方式可以分为：缩写型、改写型、撮写型、填空型、续写型。现在是31页\一共有52页\编辑于星期四作文题2.编制原则（1）根据考试目的、考试对象来确定作文文体和要求；（2）根据社会需要、现实生活和学生实际设计命题，作文命题要直接测量语文素养和书面表达能力；（3）作文命题不能过于抽象，要让学生有话可说，有内容可写，有思路可走，有发挥的余地；（4）避免材料或话题出现测验偏倚，在确定选材和写作意图时，要考虑对所有被试都是公平的，并且试题应符合被试的心理特征。现在是32页\一共有52页\编辑于星期四表现性测验题所谓表现性测验题（performancetest),是指以行动、作品、表演、展示、口头回答、操作、写作、科学研究、制作等更真实的行为表现，来测量与评价学生在真实情境或模拟真实情境下的所知与所能的一种测验类型。现在是33页\一共有52页\编辑于星期四表现性测验题1.分类纸笔的表现性测验辨认的表现性测验结构化的表现性测验模拟情境的表现性测验工作样本的表现性测验现在是34页\一共有52页\编辑于星期四表现性测验题2.编制原则（1）测验材料和要求应与日常教学内容和目标有关联，关注重要的学习结果（2）将考查重点放在测量负责和高层次能力上（3）将干扰测验目的的无关困难降到最低（4）测验尽可能选择真实性的情境或问题（5）提供必要的操作指导语，让学生了解作业任务和期望内涵（6）指导语简单清晰，向被试明确说明实际的情境、任务以及评价的标准（7）确定科学合理的计分方法现在是35页\一共有52页\编辑于星期四第二节测验目标与教育目标研究现在是36页\一共有52页\编辑于星期四一、教育目标与测验目标教育目标的意义教育目标是人类社会根据自身的需要确定的教育活动的标准、方向和要求，亦就是人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动最终期望达成的结果。广义的教育目标是在学校、家庭、社会三个方面的教育环境作用下取得的关于学生的行为变化；狭义的教育目标特指教学目标当教育目标用于教育测量和评价时，教育目标就转换成测量目标和评价目标现在是37页\一共有52页\编辑于星期四教育目标的表述以学生为行为主体表述明确、具体反映学习结果的层次性表达教育工作者的意图现在是38页\一共有52页\编辑于星期四中程教育目标终极教育目标具体教育目标二、教育目标分类研究现在是39页\一共有52页\编辑于星期四二、教育目标分类研究布卢姆的教育目标分类认知领域现在是40页\一共有52页\编辑于星期四现在是41页\一共有52页\编辑于星期四

情感领域现在是42页\一共有52页\编辑于星期四动作技能领域（辛普森的分类）现在是43页\一共有52页\编辑于星期四我国关于教育目标分类的研究李秉德“教育目标分类的三维结构模型”现在是44页\一共有52页\编辑于星期四第三节测验蓝图设计与测验编制要领现在是45页\一共有52页\编辑于星期四一、设计测验的基本考虑确定测验的目的确定测验的属性明确测验的性质与用途明确测验的对象分析测验的目标现在是46页\一共有52页\编辑于星期四二、设计测验蓝图确定测验内容要目（双向细目表）确定该科目应考查的目标层次确定各项测验内容要目下的权重形成命题双向细目表现在是47页\一共有