苏教小学科学四上《33我们怎样听到声音》教案

（苏教版）四年级科学上册授课设计第三单元奇妙的声音王国我们是怎样听到声音的授课目的：能区分乐音和噪音，认识噪音的危害和防治方法.过程与技术1．能够依照耳朵的结构对怎样听到声音提出假定.2．能够依照耳廓的结构提出有关耳廓功能的假定.3．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究.科学知识知道耳的结构以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法.感神态度与价值观1．意识到保护耳朵的重要性.2．认识到噪音的危害，学会积极的应付噪音的方法.学习成就：预计学生能够●对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假定.●认识人耳的结构及作用，知道怎样保护耳朵.●能够用模型对所学内容进行合理讲解.●对噪音有必然认识.授课资料：耳膜模拟实验演示资料、大白纸、透明胶带、剪刀.授课步骤：授课步骤互动性质学生/教师互动的目的会集话题师：经过前面两课的学习我们已经认识了声音产生的原因以及声音流传的媒介，那么我们终究是怎样听到声音的呢？教师直接提出本节课所要研究的问题.研究声音，除了研究声音的产生和声音的流传外，对声音的接收和感知也是其中必不可以少的内容.在少儿已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器结构、原理和对声音的感觉的内容.研究和检查一、引导学生认识人耳的结构和听觉产生的过程.你感觉我们的耳朵是怎样听到声音的呢？将你的展望填在表格上（能够用文字和图画的形式）学生报告展望内容激励学生进行合理推断，在学生报告时必然要追问学生展望的原因.（比方声音是由物体振动产生的，是以声波的方式传达的，据此推断耳朵里可能有收集声波的结构和把声波传达变换为振动的结构；耳朵能听到稍微的声音，可能拥有把振动放大的结构；看电视时只听到电视机里发出的声音，外界的其他声音不被注意，说明听声音同人的大脑有关系，等等.）（在学生报告展望时能够为他们准备相应的模拟资料，比方当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做有关的实验进行察看.）教师概括，并进行适合分类，教师经过挂图及碟片向学生介绍人耳的结构.板书声音传达的路径：声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经学生把自己的推断和课件陈述的内容加以比较.请学生说一说耳朵是怎样听到声音的？二、认识耳廓的作用1.我们的耳廓有什么样的作用呢？写出展望并设计实验考证你的展望.学生报告展望及实验并开始实验.学生报告实验结果（提示：要启示学生思虑，若是没有耳廓我们的听力会碰到影响吗？若是为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢？）三、认识噪音的危害和防治方法.放一些噪音给学生听，问：听到这些声音你有什么感觉？阅读教材上的资料思虑：经过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们怎样防治噪音污染？让学生依照事实进行推断，目的在于引导学生运用已有知识进行研究，磨炼学生的思想能力.适合的知识讲解在科学课的学习是也是必要的，教师经过课件的显现让学生直观的认识耳朵的结构是最直接有效的方式.学生能够经过自己的展望与实质结构的比较，来加深对耳朵结构的印象.这部分内容是围绕“助听器”张开的体验活动而张开的，意到让学生理解耳廓拥有收集声波的作用.在此，课文将耳廓与“助听器”的相似点突出出来，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法.让学生将实质生活中的噪音与所学内容结合起来，认识噪音的危害并说出合理的防治方法.回首和讲解结合上面学习的内容，耳朵的结构、耳廓的作用、对噪音的