二年级教学随笔-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐二年级教学随笔二年级教学随笔

识字写字教学的三个结合

俗话说：“眼看千遍，不如手写一遍。”确实手写在学习过程中有着举足轻重的地位，但一味地强调手写而贬低“看”、“思”的作用也是不行取的。心理学讨论证实，学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来熟悉新事物、把握新学问的过程。在这个过程中，眼、耳、口、脑、手都有其独特的作用，惟独这些器官协同活动，才干取得最佳的学习效果。识字、写字也是一个学习过程，这个过程支配得合理，字就能记得快，记得牢，取得事半功倍的效果，反之，就是写上无数遍也未必实用。常常教低年级的老师会发觉，字把握得好、写得美丽的，往往不是那些头脑特聪慧、数学特好的同学，而是学习态度好、对语文爱好浓、课堂上特殊活跃的同学。这些同学的共同点是会观看，会评论。一个新字浮现，他们能够比较精确     地看清字的笔画、结构以及各部分的位置，并能较流利地说出记字办法。这样他们能够在较短的时光内使生字在头脑中留下深刻的印象，保持长时光不遗忘。而有些同学不参加这个学习过程，只靠一遍一遍地机械誊写来强化记忆，即使当初记住了，过不了几天又会遗忘。因此，识字、写字教学必需重视学习过程的优化。

一、“眼看”与“手写”结合，重视观看过程

熟悉总是从感性升高到理性，没有丰盛的感性基础，是不行能自觉地去总结逻辑，从而提高识字、写字水平的。

（一）学会观看田字格中的范字

田字格中的字是同学学习和仿照的范本，我们要引导同学仔细观看这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它。

（二）学会对照观看，能自己区别形近字的细微差别

这一点是同学把握好字的关键所在。同学错字主要就错在形近字、笔画多的字上，而要削减这种错误，就必需培养同学具有敏锐的观看力。例如：“未”和“末”这两个字全部的笔画都一样，区分只在于两横的长短不同，如若不引导同学认真观看，得出结论，只由老师讲，同学绝对不感爱好，印象也必然不深；反之，老师不讲，而是引导同学通过认真观看，找出区分，并把各自观看的结果告知大家，出于一种剧烈的表现欲，大部分同学会很投入，效果也会比较好。?（三）认真观看老师的范写

老师的范写是最直接的指导，要引导同学看清每一笔的运笔办法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成绩的过程。?

（四）认真观看学生的书写，学会评价?

评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必需以观看为基础，惟独观看到位，评价才干恰如其分，也才干起到提高自己的作用。?

二、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程

（一）专心识记单个汉字

无论做什么事都要专心，记字、写字固然也如此。我们要擅长引导同学把观看到的字形通过大脑的加工与生活阅历、已有学问联系起来，得出最好的记忆办法，储存在大脑中。这里要特殊强调与生活阅历的联系，经过这种联系，字就记得特殊牢。像“春”下面是“日”字，有的小伴侣总会把它写成“目”字，如若我们在记字形前先引导他们想一想，春天有些什么特征(春天，阳明亮媚，天气温暖，植物开头生长)，然后引述：春天到了，太阳暖洋洋的，你们看，“春”字

的下面是——(日字)，日也就是——(太阳)。这样同学的错误率必定会大大削减。许多形声字都可以用这种办法。像提手旁的字与手有关，木字旁的字与树有关等等。在教学时我们不要仅仅满足于同学用拆部件、换部件等办法记字形，而且要引导同学乐观地与生活阅历联系，发挥思维的作用。

（二）乐观举行逻辑总结

要常常指导同学把学过的字举行收拾，得出逻辑性的东西，一方面防止忘记，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。汉字中有许多逻辑性的东西。在识字上，如形声字的逻辑；写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要常常协助同学收拾，引导同学举一反三，不断提高自立识字的能力。

三、“口说”与“手写”结合，重视表达过程

表达是学校生相对薄弱的环节，由于表达要经过几个过程。首先，表达要以观看为基础，没有观看得到的表象，表达就无从举行，第二，表达要有思维的基础，没有头脑的加工、收拾，表达就不行能全面、有条理；最后，语言是表达的外显形式，有了观看和思维的基础，还得看你能不能说出来。因此表达得不好，未必就是把握得不好，但表达得好，则绝对把握得好。在识字、写字教学中，我们往往会忽略表达的作用，这是识字教学失败的一个主要缘由。在识字、写字教学中，我们可以从这几方面来训练同学。

（一）说字形

说说自己是怎样记住这个字的(换部件、拆部件、数笔画、联系生活阅历……)，说时要同学按一定的格式。如记“播”字，要同学说出：我用拆部件的办法来记这个字，左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。经过这样一说，同学就不会把右上面写成“采”了。

（二）评价?

评价主要指对别人说的记忆办法、书写的字，用自己已有的学问、阅历举行评说。这不仅要求同学仔细听别人的发言，还要求同学对此举行比较收拾，得出自己的结论并表达出来。同学听的过程、比较收拾的过程、表达的过程都是学习，这样同一个字反复作用于大脑，印象自然深刻。

（三）说写法?

说一说这个字在田字格的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写时应注重什么。这不仅是指导书写的过程，也是巩固识字成绩的过程。

另外“听”在识字、写字过程中也有着重要的