部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》教学课件

04花之歌

六年级语文上册部编版学习任务一

创设情境导入新课观察图片你喜欢花吗？走进作者

纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。学习任务二

初读课文，自主学习生字词检查预习孕育（yùn）

苍穹（qióng）摇曳（yè）

婆娑（suō）检查预习苍穹：天空冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气很浓。硕大无朋：形容无比的大。朋：伦比。婆娑：盘旋舞动的样子。整体感知课文默读课文，一边思考一边批注：从哪些地方可以看出“我”是花？反馈交流我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落来年花又开花是大自然季节更替的代言人反馈交流我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。比喻将草丛中的小花比作星星突出了花的高洁生动地描绘了花儿竞相开放的样子。反馈交流我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。春夏秋冬四季拟人花的生长过程——芬芳而短暂的一生反馈交流我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。排比花对人类无私的奉献你还知道花的其他用途吗？反馈交流清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。拟人花的一天是如何度过的反馈交流我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。花如何与周围的世界和谐相处星星太阳比喻拟人反馈交流我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。你如何理解这句话？学习任务三精读课文

感受想象的奇特自主学习默读课文，做上批注。哪些地方让你感受到想象的独特？感受想象的奇特我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花为什么会有这么多的“别名”？

作者由花的各个方面想开去，赋予了它独特的名称，让我们不得不感叹作着想象的独特。感受想象的奇特

清早，我同晨风一道将光明欢迎：傍晚，我又与群乌一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎：我在清风中呼吸，使清风芬芳馥都。微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

作者由花的动作想开去，用分号把并列的行为连接起来，让我们不得不感叹作者想象的独特。学习任务四拓展阅读

感受想象的奇特默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》一文。(1)体会这首散文诗隽永的意味。(2)了解这首散文诗通过杨柳与水莲的对话，表现主题的拟人化的写法。拓展阅读拓展阅读小组合作，多种形式朗读全诗文。(1)找到文中想象奇特的地方。(2)同桌交流：说说这段文字与课文有什么相同的地方。(3)全班交流：说说你学到了什么。拓展阅读思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什么不同？为什么？作者想借此表达什么？面对同样的夜杨柳的感受是（）水莲的感受是（）恐惧、悲哀夜很美杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会美好。课堂小结

诗人用花的语言来叙述大自然的话语，诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。自主作业

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.选择自己喜欢的句子摘抄下来背诵。2.拓展阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》。学好语文快乐成长花之歌4*美丽的花动听的歌“我是大自然的话语；我是星星；我是诸元素之女……“我”到底是谁？朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。边读边想象画面，说出对花的各种形象的理解。感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读苍穹孕育冠冕摇曳旖旎馥郁硕大无朋琼浆鸣啭婆娑起舞苍穹孕育冠冕摇曳硕大馥郁婆娑鸣啭旖旎挑战一下

梅梅只顾欣赏这落

英缤纷的美景，不知不觉已落

在了队伍的后面。注意红色字的读音原文示例落（落英缤纷）（落在）

·我是星星，从苍穹坠落（）在绿茵中。词语解释明亮≈光明

↔黑暗电闸合上了，整个山村一片光明。电闸合上了，整个山村一片明亮。电灯给黑暗的屋子带来了光亮。光明明亮黑暗☞一起读一读近

反义词天空。摇荡。柔和美好。婉转的鸣叫。

形容香气浓厚。盘旋舞动的样子。苍穹：摇曳：旖旎：鸣啭：馥郁：婆娑：词语解释心神都向往，形容十分向往。大得没有可以相比的。形容巨大无比。心驰神往：硕大无朋：看着自己的身影，自己怜惜自己，形容孤独失意的情态。也指自我欣赏。把自己看成独一无二的香花而自我欣赏。比喻自命清高。也指脱离群众，自命不凡。顾影自怜：孤芳自赏：1.你们能结合课题和课文内容知道“我”是谁吗？

2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：朗读本课时，语气要轻快、活泼、积极。读出作者向往光明、追求美好的心愿。使人能够感受到这首歌的美丽。朗读指导1.结合课题和课文内容你知道“我”是谁？

“我”是花。2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？第一部分(1-4):叙述了“我”是什么。第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。第三部分(7):点明了“我”的态度和对人们的希望。读第1～4自然段，思考：作者分别说“我”是什么？如何理解每个自然段的意思？我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……指花开指大自然对花儿的孕育预示来年花又开。指花谢花开花谢大自然季节更替诗人运用了比喻的修辞手法，把花开花谢说成就像大自然在说话、沉默。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。既写出了花的多也写出了花的美。繁花点点坠落的星星比喻我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。诸元素春→夏→秋→冬成长过程排比，写出了花最后的命运，表明了花在人们心中是友爱、纯洁、缅怀的代表。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。“我”是：大自然的话语星星诸元素之女亲友交往的礼品婚礼的冠冕生者赠予死者的祭献花在自由的天地间，“我”每天都在做些什么？请你朗读课文第5、6自然段找一找。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。欢迎日出，送别夕阳。拟人我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。不仅写出了花在大自然中的作用，也暗含了作者伟大的理想。反复朗读这两句话，你觉得作者有着怎样伟大的理想？想要做一个对国家对社会对人民有价值的人。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。比喻星星太阳你觉得天上的星星和太阳还像什么，请你发挥想象也来写写吧。天上的星星像一颗颗耀眼的钻石。火红的太阳像一个大红灯笼。“我”做了：迎接日出送别夕阳原野上摇曳清风中呼吸黑夜中微睡白昼中醒来生活在这样环境下的“我”，对人生有着怎样的态度？我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。“仰望高空，对光明心驰神往”“不顾影自怜，不孤芳自赏”这是花的精神也是作者伟大的理想。表现了作者对光明的向往，对美好的追求。“这些哲理”指的是什么？总是仰望高空，对光明心驰神往；从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。对人类作了一点儿批评作者用奇特的想象为我们谱写了一首《花之歌》，想一想：作者想要借花表达什么？借花告诉我们要有远大的理想，能奋力追求光明和美好。为我们树立了高尚的人格理想。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。在这首为花儿唱的歌里，花儿是一个怎样的形象？在这首为花儿唱的歌里，花