苏教版一年级数学上册分与合教学设计_第1页
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文档简介

3044个桃放在两个盘里，让学生边操作边领4431、22、13；而后想想“几和几合成同放法。这里的交流，一方面表现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，这431431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思虑经过中间和右侧的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成24分成几和几。教课的第三步要在“分”的基础上推理“合”：43和314的构成，还有分与合的思想，研究数的构成的方法，这直接关系其余各数构成的教课。因此，一定让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。10后，专题练习这些数的“合”。用“分”的知识回答“合”的问题，领悟“分”与“合”是互相5的分解：4431、22、13是对称的，但考虑到初步教课数的构o541514是一致的，实质上是一组分解的两种表达。而后让学生看着52朵3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达画上虚线框，让学生理解它可以67的构成，依据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左侧获取。6、78、9、10的构成的教课效率打下基础2～5各数的构成都比较简单，4个桃、5个花片的各种分法都表现了，教材没有提出有6、7的构成，几幅分实物的图是有序摆列的。两只手里拿1个气球到另一只手里。一次挪动出现气球的一种分法，获

66的一组分解（种表达）。76152个和3个。初步感觉研究数的构成可以有序地进行，有序地记忆③教课8、9的构成，以移花片和翻贝壳活动为载体。教材要修业生”“每次翻一个”，指导他们有序地探究，领悟有序能不重复、不遗漏10的构成，明确提出“有次序地涂一涂、分一分”。让学生运用前面的体验在感兴趣的氛围中练习，熟记数的构成10之内各数的构成是重要的基础知识，要修业生熟练地掌握，练习是主要门路。教材每一段教课都安排“对口令”，不仅动口说，还着手摆。第312，从两人摆的花片可以检验是否是说对了。第343题边说边摆数字卡片，经过看卡片上的教材鼓舞学生自主进行练习。如第3838、9、10里任选一个数，说出它的各构成。第3731～9这些数中，任选一个数说出它的“好朋友”。设计“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏。如第382题，一名学生早先想好一都能进行。第395题的答案开放，437、448、459、4610，43号、4号、5号、6号码蚁都可以住在一起。开放的答案能激起兴趣，激活思o给练习配上背景

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