小学信息技术-条理清楚话表格教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】条理清楚话表格_信息技术_小学_【目标及评价设计】1、在活动过程中，学生探索出在word中插入简单表格的方法。评价：会插入表格，能按根据插入指定行列的表格。2、研究出对表格的行列的增减操作。会插入行或列，会删除行和列。【教学过程】一、小小表格我设计出示范例“茶话会节目表”，引导学生认识标题、表格、行、列、单元格等概念。操作：制作一个4行5列的表格步骤：1、新建一个word文档。2、输入标题“通讯录”。3、敲回车键换行，将插入点光标定位在第二行。4、单击常用工具栏中的“插入表格”按钮。5、选择4行5列。6、将插入点光标定位在第一行第一个单元格中，输入文字“姓名”。7、输入表格“通讯录”中其余的文字。8、在表格中输入你个人及左右两位同学的个人信息。9、将文档保存在自己的文件夹下，文件名为“通讯录”。二、行列插入一招定操作：在表格“通讯录”的最后添加一行步骤：1、单击第四行的任意一个单元格，将插入点光标定位在表格的最后一行。2、单击菜单栏上的“表格”，打开“表格”菜单。——插入——行。3、在新插入的行中输入内容。4、保存文件。提示：如果想在第一列的右侧插入一个新列，则：表格——插入——列。动手：在表格的最后插入一行。三、行列删除我做主操作：删除表格“通讯录”的最后一行1、单击最后一行任意一个单元格，将插入点光标定位在表格的最后一行。2、执行命令：表格——删除——行

3、保存文件。动手：给表格“通讯录”插入最后一列，再将其删除。【学情分析】条理清楚话表格_信息技术_小学_本节课是学生学习表格制作的第一课时，前面的课上学生通过自己动手制作电子文档，已经有了在WORD中编辑文本、插入图片和进行图文混排等操作基础。学生对信息技能的接受能力较强，已经具备了一定的自学能力，但也有少部分基础较薄弱的学生需要在老师和同学的帮助下才能完成任务。【效果分析】条理清楚话表格_信息技术_小学_一、小小表格我设计出示范例“茶话会节目表”，引导学生认识标题、表格、行、列、单元格等概念。【教学效果：孩子把乱的没规律的节目单，排列后，突出的感知到表格的条理清楚】操作：制作一个4行5列的表格步骤：1、新建一个word文档。2、输入标题“通讯录”。3、敲回车键换行，将插入点光标定位在第二行。4、单击常用工具栏中的“插入表格”按钮。5、选择4行5列。6、将插入点光标定位在第一行第一个单元格中，输入文字“姓名”。7、输入表格“通讯录”中其余的文字。8、在表格中输入你个人及左右两位同学的个人信息。9、将文档保存在自己的文件夹下，文件名为“通讯录”。【教学效果：孩子们自己交流方法，研究出多种插入表格的方法，如从菜单、从工具栏及自己画】二、行列插入一招定操作：在表格“通讯录”的最后添加一行步骤：1、单击第四行的任意一个单元格，将插入点光标定位在表格的最后一行。2、单击菜单栏上的“表格”，打开“表格”菜单。——插入——行。3、在新插入的行中输入内容。4、保存文件。提示：如果想在第一列的右侧插入一个新列，则：表格——插入——列。动手：在表格的最后插入一行。【教学效果：学生研究出来的方法很多，但定位的问题没有注意好，所以在操作的过程中出现一系列问题。】三、行列删除我做主操作：删除表格“通讯录”的最后一行1、单击最后一行任意一个单元格，将插入点光标定位在表格的最后一行。2、执行命令：表格——删除——行

3、保存文件。动手：给表格“通讯录”插入最后一列，再将其删除。【教学效果：删除行列不是指定的，问题的关键还是光标的定位问题】【教材分析】条理清楚话表格_信息技术_小学_本节内容是《小学信息技术》第3册第5课，表格制作是Word文字处理软件中的一个重要应用。整节课以制作通讯录及行列的增加和删除为“任务”进行教学，最终让学生通过学习和实践初步掌握表格的制作方法。【评测练习】条理清楚话表格_信息技术_小学_制作班级课程表【课后反思】条理清楚话表格_信息技术_小学_乱的节目单，学生在整理的过程中，产生了学习兴趣，学生体验到了表格条理清楚的特性。表格展示，让学生感受到表格在日常生活中无处不在任务1难度较小，制作一个表格，有困难的学生借助书本应该也可以完成。就放手让他们自己研究，交流，在交流的过程中，学生感受到完成同一个操作的方法并不是唯一的。练习时制作一个指定行列的表格。在实际应用中孩子可能就遇到了需要增加和删减行列的情况，自己探索行和列的增加，交流完再探索行和列的删除。学生通过评价，吸取他人的优点弥补自己的不足，进一步巩固和提高学习效果。并叫学生思考本节的知识点，进行了小结。【课标分析】条理清楚话表格_信息技术_小学_信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果