从〈小贝流浪记〉谈今天的劳动实践

从《小贝流浪记》谈今天的劳动实践邳州市八路实验小学赵静刘瑞东近日为儿子读了著名童话作家孙幼军的作品《小贝流浪记》，通过里面的小宝、小贝不同的经历，造就了不一样的自我，想到了我们今天的家庭教育。小宝、小贝和他们的妈妈生活得很幸福，可意外的发生改变了他们的生活。他们的住处被一个淘气包发现了，妈妈没有来得及把他转移到安全地方，小贝不幸得落到了淘气包手里。几经周折，他开始了流浪的生活。在草原上，为了逃避狐狸的魔掌，他学会了爬树；逃到小狗家，遭到了众多小狗的嘲弄，他学会了坚强。在森林里，为了生存，小贝学会了捕蚂蚱、捉蛔蛔、逮麻雀、捉田鼠……经历了这么多的磨难，小贝不但没有倒下去，反而又胖又壮。不仅战胜了一个个对手，而且历练了一身的生存本领。哥哥小宝和妈妈在一起，不用为生存去捕蚂蚱、捉蛔蛔、逮麻雀、捉田鼠；也不用担心别的小动物欺侮他，因为有妈妈给他准备最好吃的东西，有妈妈对付那些想欺侮他的小坏蛋们。他有这么优越的条件，却变得弱不禁风……是什么使小宝和小贝有这么大的差别？不难看出，生存活动的历练，是给予孩子最好的财富。再看看我们今天的家长是怎样教育孩子的呢？我们现在的家长，什么事都为孩子做：每天给孩子收拾好书包，准备好文具；孩子吃的饭，要提前盛好，一遍一遍督促孩子吃饱吃好；把孩子送到学校门口还是不放心，还是送到班级；阴雨天，家里的活都放下，也要送伞到学校；天气降温了，准要把学校门口挤得水泄不通，给孩子送来衣服；孩子和其他同学发生了一点矛盾，便风驰电掣般来到学校兴师问罪，甚至大打出手……孩子有了这样的父母，何需自己动手？但就是这样的父母，教育出来的孩子会怎么样呢？我想大家都会明白，这样家庭教育出来的孩子，不但学习成绩不会太好，与同学的关系也不会融洽，对于班级的事，更是能躲则躲。他们不会有上进心、责任心这些都是孩子的过错吗？作为家长，都希望孩子过得好。这本来没有错，但我们的家长对孩子的幸福在理解上有时不免有点偏差，以为孩子就是孩子，他们能做什么？于是不知不觉中剥夺了孩子动手、动脑的机会，剥夺了孩子锻炼生存能力的机会。忽视了实践对于孩子有着多么重要的意义。走出家庭劳动教育误区，大力弘扬中华民族劳动之美德据有关方面对各国小学生每日劳动时间的统计，美国为72分钟，韩国为42分钟，法国为36分钟，英国为30分钟，中国只有12分钟。德国的法律规定：孩子必须帮助父母做家务。6—10岁的孩子要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋；14-16岁要擦汽车和菜园里翻地；16—18岁要完成每周一次的房间大扫除。另据报载，美国和加拿大有17个城市每年举办“铁孩子运动会”参赛者是7至14岁的少儿，比赛内容是连续进行长距离游泳、骑车、越野和长跑。每年均有成千上万的父母带着孩子前往报名参赛，角逐“铁孩子”的桂冠。无独有偶，日本中学普遍设有一门锻炼课程，即在严冬组织学生身着短裤进行户外长跑，旨地培养孩子钢铁般的意志。这些生活富裕的国家，竟有如此苛刻的教子法，令人大开眼界。相比之下，我们身边的孩子未免被娇宠得过了头。然而，眼下这些蜜罐里泡大的孩子，大多过于娇嫩，吃不得苦耐不了劳，经受不了困难和挫折的考验。这实在怨不得他人，从72分钟比12分钟的数字里，就不难得出，责任主要在父母身上。家长们太看重孩子的分数，只要孩子读书而不管他们会不会做事，也不注重锻炼孩子自己照顾自己的能力。劳动实践是孩子立足于社会的最为重要的条件之一。陶行知强调“劳动教育”。它的实质就是：只有社会实践劳动，才是认识的源泉，即教育的源泉；才是最基本、最广泛、最持久、最主要的教育。劳动使人高尚，是我们生存于世界的最为神圣的活动，是每一个现代人必备的基本素质或行为习惯。在中华民族五千年灿烂文化中，圣贤们身体力行给劳动赋予了神圣无比的意义。《抱朴子•广警》中说：“不惰者，众善之师也”。宋代罗大维在《鹤林玉露》中说：“民劳思，思则善心生；逸则淫，淫则万恶生。”中国古代的禅著《百丈丛林清规》的主要精神是“一日不作，一日不食”，认为人不可不参与劳作，每个人都有奉献的义务，才有资格吃饭。我们家长对孩子的教育，至今仍是一种保姆式的教育。这种教育可能带来外观华美的花朵，但这样的花朵经不起风吹雨打、曝晒，它只能在人为控制的环境中生长。在为自己的孩子无休止地倾注爱心时，父母们忽视了孩子不可能永远在“温室”里生存的事实。作为家长，我们应该为孩子灌输我国有关劳动的传统美德。为孩子提供劳动实践的机会与场所了。劳动实践在青少年成长中起到重要的作用。劳动实践有助于孩子形成良好的思想和道德品质。实践证明，人的许多优秀品质是在劳动中形成的。只有在劳动实践中，才能培养孩子爱别人，尊重别人，珍惜劳动成果，养成勤俭、艰苦朴素的好作风；劳动能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志；有助于培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康；有利于形成对家庭、对集体、对国家的义务感和责任心；能培养孩子自立、自理、自强的独立劳动能力和进取精神。劳动实践还能促进孩子的智力发展。学习本身并不能排除孩子参加劳动实践。因为劳动可以改善呼吸、血液循环，促进生理的新陈代谢过程，调节大脑疲劳，有利于大脑发育。在劳动实践中，孩子双手的活动有益于左右脑的开发，促进逻辑思维和形象思维的发展，有助于提高学习能力。劳动实践还可以培养孩子的观察、分析、判断、创造能力和动手能力。我国自古就有“心灵手巧”的说法，手巧会促进心灵，心灵又带动手巧。劳动实践还能促进孩子学会劳动，形成健康的人格。劳动可以培养孩子自己动手创造整洁的学习劳动环境，使他们明白劳动是创造美好劳动的源泉，有助于孩子的心灵美。在日常劳动中，培养孩子自觉主动地承担家务劳动，可以增进家庭的团结、安定，使家庭气氛和谐。每一位有远见的父母，都应该培养孩子从小学会做合格的家庭成员，这不仅是为了减轻做父母的劳动强度，而且也是为了孩子的一生的幸福而奠基。通过劳动，让孩子学会关心他人，外关心同学、老师，在家关心父母、长辈，长大后才对家庭负责，对事业敬业、对社会奉献……倡导孩子积极参加劳动实践，培养孩子生存创造能力“儿童的才智反映在他的指尖上”这是前苏联著名的教育家苏霍姆林撕基的名言。事实也说明，心灵与手巧是相辅相成的，而笨手笨脚与呆头呆脑往往是互为表里的。我们都知道，21世纪最需要的是创造性的人才，饿而创造特别需要手脑并用的能力。美籍著名物理学家李政道先生在中国科技大学少年班做报告时说：“美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯。而中国的孩子在这方面的能力弱化了。在18世纪以前，许多发明创造是由中国人搞的……”这些都无不说明实践、动手在孩子成长中的作用。我们家长不要再一切都为孩子做好了。放手给孩子，他们不但学会了一定的你所不能给予的东西，更为重要的是培养了孩子生存创造的能