教师招聘《小学教育心理学》真题试题(2023年01月08日-1307)

教师招聘《小学教育心理学》真题试题每日练(2023年01月08日-1307)1：在教学过程中师生双方为实现肯定的教学目的、完成肯定的教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式称之为（）。

单项选择题

A、教学策略

B、教学方法

C、教学目标

D、学习方法

2：反映活动的本质特征与内在联系的学问称为（）。

单项选择题

A、感性学问

B、理性学问

C、描述性学问

D、程序性学问

3：儿童强迫行为的主要表现包括（）。

多项选择题

A、强迫性洗手

B、强迫性计数

C、强迫性甩头发

D、强迫性焦虑

E、刻板的仪式性动作或其他强迫行为

4：个体的成就动机中含有两种成分：追求胜利的倾向和（）。

单项选择题

A、追求利益的倾向

B、避开失败的倾向

C、避开困难的倾向

D、追求刺激的倾向

5：问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。…‘兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）。

单项选择题

A、单维性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象规律性

6：通过创设问题情境使同学提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学策略是（）。

单项选择题

A、发觉学习

B、情境教学

C、合作学习

D、指导教学

7：采纳两难故事法对儿童道德推断进展水平进行讨论的是（）

单项选择题

A、皮亚杰

B、艾利克森

C、科尔伯格

D、罗杰斯

8：成就动机理论的主要代表人物是（）

单项选择题

A、布鲁纳

B、班杜拉

C、韦纳

D、阿特金森

9：依据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标依据价值内化的程度可以分成（）。

多项选择题

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系共性化

10：激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向肯定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（）

单项选择题

A、学习动机

B、学习需要

C、学习态度

D、学习方法

11：问题解决的过程包括发觉问题、理解问题、提出假设和（）。

单项选择题

A、思维程序

B、调查讨论

C、检验假设

D、论证假设

12：刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相像性的反应，分化则是对事物差异的反应。（）

推断题

对

错

13：“形式训练说”所争论的迁移实际上属于（）

单项选择题

A、正迁移

B、负迁移

C、特别性迁移

D、普遍性迁移

14：先行组织者教学策略是给学习者供应（）

单项选择题

A、图表

B、新学问

C、认知框架

D、以上都对

15：班主任工作的基础和前提是了解和讨论同学。（）

推断题

对

错

16：爱好是推动活动的力气，是指爱好品质中的（）。

单项选择题

A、效能性

B、倾向性

C、稳定性

D、宽阔性

17：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

单项选择题

A、态度全都

B、行动全都

C、观点趋向

D、相互理解和扶持

18：在背诵一篇短文时，一般前后端的内容简单记住，中间的内容难记且易遗忘，这是哪种影响的结果（）。

单项选择题

A、同化说

B、痕迹消退说

C、动机说

D、倒摄抑制与前摄抑制

19：先行组织者教学技术常用于（）。

单项选择题

A、发觉学习

B、接受学习

C、个别化教学

D、把握学习

20：态度和品德的结构是全都的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。（）

推断题

对

错

21：前运算阶段儿童的思维特征是（）。

多项选择题

A、单维思维

B、详细规律推理

C、思维的不行逆性

D、自我中心

22：行为主义的基本主见是（）。

多项选择题

A、主观主义

B、客观主义

C、环境主义

D、强化

E、发觉学习

23：动机具有启动功能、（）和强化功能。

多项选择题

A、指向功能

B、掌握功能

C、维持功能

D、选择功能

24：“举一反三”与“触类旁通”体现的是（）。

单项选择题

A、制造性

B、学习动机

C、学习迁移

D、学会学习

25：20世纪60年月至70年月，教育心理学形成了独立的理论体系，并注意教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）

单项选择题

A、初创时期

B、成熟时期

C、进展时期

D、完善时期

26：测验前的方案包括（）。

多项选择题

A、确定测验的目的

B、的确测验要考查的学习结果

C、列出测验要包括的课程内容

D、写下考试方案或细目表

E、针对方案测量的学习结果，选择适合的题型

27：依据学习动机的来源，可以把学习动机分为（）

单项选择题

A、交往动机与荣誉动机

B、内部动机与外部动机

C、高尚动机与低级动机

D、社会动机与个人动机

28：（）打算个体是否情愿完成某些任务，即打算行为的选择。

单项选择题

A、力量

B、性格

C、态度

D、气质

29：学校生简单把“b”写成“d”，这说明学校生的（）还不成熟。

单项选择题

A、感知力量

B、留意力量

C、记忆力量

D、思维力量

30：家庭与学校的教育环境是影响个体制造性的打算因素。（）

推断题

对

错

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析

3：答案A,B,C,E

解析D不是一种行为。

4：答案B

解析

5：答案B

解析可逆性指转变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。

6：答案A

解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案A,B,C,D,E

解析布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，依据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

10：答案A

解析

11：答案C

解析

12：答案正确

解析

13：答案D

解析D“形式训练说”以官能心理学为依据，认为个体心理的组织部分是各种官能，官能即留意、知觉、记忆等一般的心理力量。得到训练的官能可以自动地迁移到其他活动中去，属于普遍性迁移。

14：答案C

解析先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种引导性材料的实质是供应了一个认知框架。(本解析由张恩凯供应)

15：答案正确

解析班主任工作的基础和前提是了解和讨论同学。

16：答案A

解析

17：答案B

解析

18：答案D

解析

19：答案B

解析

20：答案正确

解析系统暂无解析

21：答案A,C,D

解析前运算阶段(2～7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维；(2)思维的不行逆性；(3)自我中心。

22：答案B,C,D

解析行为主义基本主见有客观主义、环境主义和强化。

23：答案A

解析动机具有激活功能、指向功能、强化功能。激活功能。即唤起和引发同学学习行为；指向功能。指同学在学习动机作用下，将自己的学习活动引导向某一特定目标；强化功能。强化是指同学的学习动机受其行为结果是否达到预期的目标的影响状况，分为正强化和负强化两种。

24：答案C

解析这些都是学习迁移，是习得的阅历对完成其他活动的影响。

25：答案B

解析B教育心理学的进展经受了四个时期：①初创时期(20世纪20年月以前)；②进展时期(20世纪20～50年月)；③成熟时期(20世纪