微课教学方案设计

微课教学方案设计在信息技术与教学课程日益整合的今天,微课作为各类院校争相尝试的一种教学方法,开始得到推广。今天小编为大家准备了微课教学方案设计，欢迎阅读!微课教学方案设计篇1一、教学内容认识和了解指纹，指纹的特点、种类及功能。二、教学目标1.让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。2.简单了解指纹的特点作用三、教学重点、难点重点：了解指纹的种类及特点和作用难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说。四、教学方法1.讲授法、演示法、引导发现法、总结总结归纳法。五、教学手段多媒体教学、实训教学六、教学内容及过程（1）导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿观察自己的小手。（2）学习新课：1.引导幼儿认识指纹1、了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚。2、仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿观察发现有细纹）这些细纹我们叫它指纹。2.引导幼儿观察。比较指纹1、你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？2、请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上3、请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？3.讨论指纹的形状指纹的形状有：箭形水波形漩涡状幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。4.发现触摸过的地方能留下指纹1、教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现。（会不会留下指纹呢？）教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹（3）归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热、软、硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们平时画图、写字、拿工具、做手工、所以能够那么得心用手，运用自如，这里面就有指纹的功劳（4）布置作业：手指印画。我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案）微课教学方案设计篇2教学内容分析：孩子们虽然在二年级就接触到字典，学习了音序查字法，但随着识字量的进一步增大，音序查字法已经不能满足学生去认识生字，所以，我抓住这次学习部首查字法的机会，给学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才能，从而在今后的学习中勤查字典，爱上字典这个学习工具。教学目标：1、学会部首查字法和方法。2、能借助字典，运用部首查字法的方法查字。3、培养学生的实践能力，能运用部首要求字法查字。教学过程：一、谈话导入同学们，在我们一年级的`时候学过音序查字法查字典，现在我们来学习部首查字法查字典。二、认识字典怎么样用部首查字法查字典呢?现在我们来学习一下，要用部首查字法查字典必须在字典中找到《部首检字表》，它包括：《部首目录》和《检字表两部分》。三、学习查字典1、出示儿歌，根据儿歌内容掌握部首查字法的规律。(1)找到要查的字的部首;(2)数一数这个部首有几画;(3)在字典“部首目录”里找到要查字的部首;(4)在捡字表中找到部首;(5)数一数字除了部首以外剩下的还有几画;(6)在相应部首下的笔画下找到要查的这个把字典字翻到上面提示的页码。2、以“然”字为例，学习部首查字法的具体步骤：(1)确定字的部首，根据部首的笔画在《部首目录》中找到这个部首及它在《检字表》中的页码;(2)根据所查的部首所在的页码，在《检字表》中找到这个部首，除去部首外，数清这个字余下部分的笔画，就在部首下找到相应的笔画栏，找到要查的字及它的页码;(3)按页码在字典中就可以找到这个字了。四、巩固练习1、练习查部首。在《部首检字表》下面的《部首目录》中找出相对应的部首的画数，看看这个部首的后面注明的页码是多少页。2、课件出示生字。学生用部首查字法查字，一边查一边填表。五、回顾总结1、学习《部首查字法》儿歌。2、总结：字典是我们的好老师，也是我们的好伙伴，我们在生活和学习中遇到不认识和字，都可以请教它，希望同学们能跟它成为好朋友。微课教学方案设计篇3设计思路通过前面的学习，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率。多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难；并且由于学生生活在钢筋水泥建成的“牢笼”内，生活范围狭小，很少有机会到空旷的地方活动，加之学校校园面积和操场面积很小，学生缺少建立千米表象的现实条件。所以，教师只能充分挖掘学生生活中有限的生活经验，通过合理的想象活动，建立千米的表象。教学目的初步感知1千米有多长，。感受数学与现实生活的联系，发展估测意识和空间观念。教学重点难点初步建立千米长度的表象教学过程1、同学们，今天老师给大家带来了一位神秘嘉宾，大家请看————出示孙悟空的图片。他有一个能上天入地的武器是什么？你觉得用哪个长度单位表示它的长度比较好？金箍棒无限延长，请问现在用哪个单位描述金箍棒比较好2、这节课我们来认识一个新的长度单位————千米【设计意图：通过创设学生喜闻乐见的孙悟空金箍棒变化的情境，创设一种能够调动学生先前经验、促使学生“思维参与”的探究氛围，引领学生唤醒对已有长度单位的感知，搭建已有知识基础和新知之间的桥梁；为接触新知识做预热】3、请同学们张开双臂估一估大约有多长？（1米）站成100米长的队伍需要几个人？1000向你们这么大的小朋友站成一排大约有多长？（1000米）4、播放学生熟悉路段1千米的视频5、老师也搜集了一些生活中的千米，我们来看一看。（本节微课的内容是让学生建立1千米表象，让学生感知1千米有多长，还有很多地方值得思考）微课教学方案设计篇4微课名称：算法初步预备知识听本微课之前需了解的知识：算法初步设计思路系统的复习算法的基本知识结构，涵盖了算法初步的全部内容算法与程序框图；算法语句；算法案例。教学过程一、片头内容：大家好，本节微课重点讲解算法初步的基本理论二、正文讲解第一部分内容：算法与程序框图要解决的问题主要是：能够设计出某些具体的、简单的数学问题的算法，并用程序框图描述。第二部分内容：算法语句与算法的基本逻辑结构是相对应的，因此在编写程序的时候要先设计好算法，画好程序框图，然后根据程序框图写出程序。第三部分内容：算法案例是算法的实际应用，通过具体的典型事例：求最大公约数、秦九韶算法和进位制来说