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文档简介
【教学目标】:
抓住景物主要特征,培养感受身边景物特色并能将其完整地表达的水平。
【教学重点】:
体会作者为读者展示的一幅幅淡雅山水画。
【教学难点】:
理清文章思路,学习本文中作者在布局谋篇上的写作手法。
【教学过程】
一、情景导入:
同学们,在上一节课中我们学习了《春》这篇美文,感受到了春的生命与活
力,可谓,一年四季各有各的美处,而冬天有怎样自己独特的特色呢?“燕山雪
花大如席”生动地表现了北国“千里冰封,万里雪飘”的景色,那么位于北国
有“泉城”之称的济南的冬天,又有自己怎样的特色呢?下面,让我们一起追逐
老舍的足迹,品味不一样的济南的冬天。
二、思路设计
本小节,我将主要给同学们讲解,在本篇文章中,作者所描绘的精致的三幅
画以及其所对应的修辞手法。
三、教学过程
1、作者及作品介绍:
老舍(1899-1966)原名舒庆春,字舍予,北京人,现代著名文学家、剧作
家、小说家,因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有:《骆驼祥子》、
《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等
《济南的冬天》是老舍先生创作的一篇充满诗情画意的散文,选自《老舍文
集》(人民文学出版社1989年出版)。
2、提问:同学们,你们对冬天有着怎样的感受呢?试着找出几组词来描述
自己对冬天的感受。(有哪位同学愿意和大家分享自己的感受呢?)如瑞雪纷飞、
冰封雪盖、漫天飞雪、银装素裹、寒风凛冽等等
2、正式讲解
(1)带着对冬天的感受,再读课文,品味不一样的济南的冬天。并尝试回答
以下问题:
•1、理解老舍先生为什么用“济南的冬天”为题?
•2、为什么说济南是块“宝地”,作者为什么的济南的冬天情有独钟?
•3、找出作者所描绘的三幅山水图。
•4、找出你认为优美的句子,并划出来。
(2)问题解答
1、老舍先生为什么用“济南的冬天”为题呢?
文章以“济南的冬天”为题,点明地点、时令,蕴含着作者对“冬天”这
个特定时令里的济南的浓郁的赞美之情,表明所写的是济南这个特定环境的冬
天,不同于其它地方的冬天。同时思考:本文题目能否换成“冬天的济南”。
2、为什么说济南是块宝地,为什么作者唯独对济南的冬天情有独钟呢?
首先文章第一段便简明扼要的写出三组对比,表明了济南冬天的独特之
处。
沿着“济南的冬天是响晴的”的这条主线,作者紧扣“山”和“水”,
铺展了一幅幅淡雅的山水画。
三幅图描写对象特征修辞
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿比喻
小山摇篮图小山好像是把济南放在一个小摇篮里
矮松越发的青黑
树
树尖顶着一髻儿白花,好像日本看护妇比喻
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边比喻
雪霁晴峦图
山山坡一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣比喻
山腰微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微拟人
微露出点粉色
水不结冰,在绿萍上冒着点热气
空灵水晶图水水藻水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了拟人
垂柳长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢拟人
第一幅:小山摇篮图(第二自然段)。“小山整把济南围了个圈儿,
只有北边缺着点口儿”,这也便是济南出现暖冬的地理原因。“这个圈小
山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”(提问修辞),此处
把小山比喻成摇篮,温暖舒适。而济南这座“老城”则“暖和安适地睡着,
只等春风来把它们唤醒”。这里把老城拟人化为需要被唤醒的人儿,拟人
手法使读者读来倍感亲昵。而老城里的人们看到小山,“心中便觉得有了
着落,有了依靠”,“冬天来了,春天还会远吗?”这是何等的舒适与闲
暇。
第二幅:雪霁晴峦图(第三自然段)。山上的树,因为白雪的映衬,
“矮松越发的青黑”,树尖上顶着白雪,“好像日本看护妇”。此处把
树尖顶着白雪的树比喻成日本看护妇。而山呢,山尖“全白了”,与晴后
蓝天相映衬,“给蓝天镶上一道银边”。把白雪比喻成银边。山坡上,因
为“有的地方雪厚点,有的地方草色还露着”,所以一道儿白一道儿暗黄,
给山披上水纹的花衣,这儿把“一道白一道暗黄的这种现象比如为水纹的
花衣。“等到快日落的时候”,竟还有“微黄的阳光斜射在山腰上”,直
“羞”得薄雪“微微露出点粉色”呢!此处“羞”,便是拟人化得用法。能
够说,雪后的济南格外秀丽了。这真是一幅动静相间的水墨淡彩啊!
(第四自然段其过度作用)
第三幅:空灵水晶图(第五自然段)。水晶里,包着红屋顶,黄草山,
像地毯上的小团花的小灰色树影。水不结冰,在绿萍上冒着热气,水藻的
绿是“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的绿。“拿”字是拟人的手法,好
像水藻们迫不及待想要向人们展示温暖的绿意。水中有长枝的垂柳柔媚的
倒影,作者就从水写到天,以至概括了整个济南,与首段那句“济南真得
算个宝地”相照应,写下了珠落玉盘般的结句:“这就是冬天的济南。”
一个完整的艺术形象呈现了:济南的暖冬慈善若娘亲,可爱似少女,清亮
赛水晶!
作者多处应用比喻、拟
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