小学语文阅读教学的现状与改进策略

小学语文阅读教学的现状与改进策略

众所周知，阅读可以让同学拥有正确认知世界的方式，打开其视野。阅读力量对学校生而言具有至关重要的作用，但当前学校语文阅读教学中存在许多问题，需要广阔语文老师尽快解决，进而才能有效地提升教学质量。

一、当前学校语文阅读教学的现状

（一）教?W目标缺乏明确性

近年来，随着新课程改革方案的不断实施，教育部门也提高了对同学的教育标准。但由于绝大多数在详细的阅读教学中对自身所设定的目标过于宽泛，而且很大一部分老师不知道如何实施这些目标。加之由于各种因素的影响，导致他们一些较为新奇的教育想法在详细的实施过程中受到了肯定阻碍，因此在学校语文阅读教学中教学目标缺乏肯定的明确性，老师的教学思路也缺乏肯定的完整性，故而阅读教学效果不言而喻[1]。

（二）教学模式单一且无趣

众所周知，在过去的学校语文阅读教学当中，绝大多数的老师都是采纳满堂灌、填鸭式的教学模式。虽然现代信息技术为广阔同学及老师带来了诸多的便利，但是绝大多数都是单一的围绕阅读文本，缺乏肯定的创新性。师生、生生之间的互动较少，极度缺乏沟通。故而无法取得良好的阅读教学效果。

（三）同学阅读面较为狭窄

当前许多学校语文老师为了应付各种考试，在很大程度上都会忽视对学校生课外阅读习惯及爱好的培育，将其关注点放置在阅读文本的基础学问上。换言之，给同学供应的阅读范围只是单纯地局限在课本当中，极大地降低了同学的阅读爱好，同时还特别简单让同学养成一种只是为了应付考试而读书的思维习惯，这样一来极大地降低了其阅读的主观能动性。

（四）同学的主动参加度较低

同学是学习的主体，同学在学校语文阅读教学中对阅读内容的爱好直接影响到阅读教学的效果及质量。对同学而言，假如教材本文内容没好玩味性，就难以激发其阅读爱好，同学也无法有效地协作老师的阅读教学思路。这样一来，就无法深化理解阅读内涵[2]。

二、学校语文阅读教学的改进策略

（一）增加同学参加度

老师在阅读教学中，可让同学进行角色扮演，乐观地鼓舞同学分小组进行争论，同时还可以乐观组织不同意见的同学进行辩论，有效地打破传统阅读教学模式，使其在阅读教学中体会到更多的乐趣。

如《窃读记》这篇文章朴实且蕴含着深刻的内涵，为此老师可采纳《送别》这首歌来开头新课。通过“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残……”有效地引发同学的共鸣，跟着其合唱，之后引入《城南旧事》的电影，娓娓地为同学叙述英子的故事，进而有效地引出《窃读记》的林海音，并为同学介绍。与此同时，让同学扮演不同的人物角色，有效地揣摩文中人物的神情、语言以及形态，并让同学上台进行表演，有效地丰富本堂课的教学活动，进一步提升其课堂参加度及爱好，进一步理解文章的内容，使其更好地体会想要表达的思想感情。

（二）增加教学趣味

叶圣陶先生曾言：“胸有境，入境始与亲。”往往触发同学的情感，都与情境有肯定的关系。为此，老师在学校语文阅读教学中必需要从学校生的实际状况动身，通过提问等方式，乐观地引导同学进行思索及阅读，有效启发思维，为同学创设一个轻松的阅读教学情境，进一步增加阅读教学的趣味性，使同学爱上阅读，进而使学校语文教学质量显著的提升。

比如老师在《草船借箭》的教学过程中，可以通过一些提问等方式，如：文中“借”是什么意思？为什么要用“借”呢？详细是怎样用的呢？通过一个“借”字我们可以看出诸葛亮是一个怎样的人呢？老师通过上述提问可乐观地引导同学阅读文本，使其快速地进入情境中。与此同时，同学还可以通过自主性探究了解到诸葛亮的胆识及才智，进而更好地对诸葛亮产生崇敬之情。除此之外，老师为了更好营造教学情境，还可以邀请几个同学来扮演文中的角色，通过这样的方法，让同学在角色扮演中，加上自己的理解及体会，有效地融入情境当中，进而更好地同产生感情上的共鸣。

在阅读教学中，老师还可以奇妙地导入问题，使同学带着问题进行自由阅读，比如提问同学，你看到课题之后想到了什么？另外，老师还可以依据文本内容设置一些悬念问题，通过这种方式，有效激发同学的求知欲以及阅读爱好。

（三）激发阅读爱好

在小语文阅读教学过程中，为了更好地展现出教材文本的魅力，老师必需要深化地挖掘教材文本材料，捕获文本里的关键词句，梳理文章的脉络，使同学更加清晰地把握文章的脉络，充分地体会到的情感表现及写作意图，进而更好地把握课文中遣词造句的特点，更好地实现自身同文章之间的快速对话。

老师在进行《伯牙绝弦》的教学前，必需要熟读课本及教辅材料，了解及查阅伯牙绝弦的有关资料以及伯牙绝弦故事的起因和背景素材，只有这样才能有效地制作出直观、生动的教学课件，进而更好地为同学呈现出“高山流水遇知音”的故事形象，通过这样的教学形式，使同学充分地体会到“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”的哀思不已，同时也为同学传播了文本魅力，诱发其阅读爱好。促使同学去探究、理解、感受课文内容及情感，充分体会教材文本的内涵及语言之美，充分地调动同学的阅读爱好。同时同学通过这样阅读，必定会积累丰富的词语。

（四）拓展阅读途径

俗话说：“课外阅读是课堂的延长。”因此，老师必需要选择符合孩子年龄特征及熟悉水平的课外阅读书籍。老师可以从学校生的爱好爱好、阅读力量以及心理特征等动身，为其推举一些生动易懂且思想健康的书籍。在《草船借箭》《赤壁之战》之后，老师可以向同学推举《三国演义》。同时老师在给同学推举书籍时，要尽量选择不同风格以及不同时期的书，进而拓展同学的阅读面，提升其语文素养，使其从健康的课外阅读中受益。另一方面，为激发同学课外阅读的爱好，老师要乐观地开展各种课外活动，如朗诵竞赛、作文竞赛、摘抄佳作观赏等活动，有效开阔同学的视野，充分地调动其阅读乐观性。为了更好地激发同学无穷的潜力，老师还可以乐观地举办一些话剧表演，进而为同学供应一个沟通沟通的空间，充分调动同学的阅读爱好，让他们在学问的海洋中进行广泛阅读。

“学问转变命运，教育成就将来。”教育是国家培育人才的重