体验式教学下的中职德育教育课的价值探讨

体验式教学下的中职德育教育课的价值探讨

Summary：德育作为“五育”之首，是学校最重要的培养目标，奠定了学生成长过程中的重要基础。做好中职德育教育课程，能够推动校园德育教育的建设工作，形成良好的校园氛围，树立学生正确的品行风气。但在学校具体开展德育工作的过程中，教学方式还存在诸多问题，传统的“说教模式”并不能达到很好的教育效果，甚至在学生青春期成长过程中的逆反心理推动下会产生相反的教育效果。因此，教师需要通过自身的道德品行和言行举止来潜移默化地影响学生。同时，在德育教育过程中，还要积极研究新型教育模式和教学方法，结合中职学生的心理特点、学习特点和成长过程建立一种新型的、体验式的教学课程，逐步提高德育教育课程的教学效果和教学质量。Keys：体验式教学；中职德育教育；价值探讨1德育教育课在中职教授课程中的现状1.1中职德育教授课程中教授目标不平均作为中职学习时段当中的关键科目之一，德育教育课在中职教授的过程中不断得到重视，而由于教师都希望学生在考试当中取得更高的分数，有更好的成绩，因此教师较为重视一些概念性与理论性的知识，教授偏向应试化，可正因如此，教师忽视了一些实践性与理解性的知识讲授，即日常活动中的扩展学习与应用，而日常当中的德育知识也颇为重要。许多课内教授的德育知识，多来源于日常当中学生们在不经意间的接受与理解。因此，只重视课内的德育知识而忽略了课外日常活动中的德育知识学习的问题必须要得到及时的解决。1.2实践教授未紧跟教学改革的发展在新时代发展以来，教育部对于中职教授课程中的德育教育更加重视，着重加快构建中职德育教育体系。可在现阶段的教授进程之中，教师由于受多方面因素影响，如对于教师培训力度不够、教学设备与教学资源缺乏等，从而在德育教育开展进程中，多数教师只能基于现有的条件开展德育课程，难以将德育教育现阶段的要求做到更好，学校由于受课程进度以及教师资源等影响，也很难开设单独学习德育教育的专属课程等，导致在学生的认知当中对于中职德育教育学习的目的较为模糊，难以让学生在学习过程中形成正确的关于法律观念、公众参与度、政治素养等德育教育中的核心素养。1.3学科教授模式不够多样化传统意义上的教学模式大多是以教师主导教授为主，而学生成为了一个被知识不断覆盖的载体，一味的被迫接受知识。同时，对于政治基础概念等理论性知识的学习多数依靠死记硬背的错误方法进行学习，而有时为了教授进度的完成，教师会对德育教育的一些教授部分进行选择性的删减，单单只是在授课过程之中，口头提上一两句，而同时教师也未能及时创新德育教育的教授模式，无法将德育教育的知识更好的融合进教授过程当中。2基于体验式教学的中职德育设计2.1教学目标人本化为了更好地应用体验式教学方法开展中职德育教学，中职院校德育课程教师需要合理地进行教学目标的设计。教师在设计教学目标的过程中应当秉持以人为本的原则，将培养具有高水平道德素养的公民作为教学的最终目标，从而让学生在学习的过程中得到全方位的发展。在设计教学目标时，教师应当从以下方面着手：首先，教师应当充分地分析本校学生的学习水平和知识接受能力，将难度不同的教学内容展示给学习层次不同的学生，进而充分满足每个学生的学习需求。其次，教师应将德育教学过程转变成学生解决问题的过程，从而让学生在探索学习问题的过程中掌握相关知识和技能。2.2教学内容生活化在开展中职德育教学之前，教师应当充分了解教材内容：一方面应当以教材编辑者的视角进行教材内容的解读，从而明确教材中的各类概念；另一方面应当以高于教材的角度进行教材的解读。然后，教师应当以学生的现实生活为基础探索有效的方式促进教学内容和学生生活的结合，从而有效地提升中职德育教学的实效性。2.3教学措施弹性化在开展中职德育教学的过程中，教师应当在严格依据中职院校人才培养原则的基础上融合时代的变化开展德育教学。在教学实践过程中，教师一方面应当以教学目标和教学内容为基础进行教学手段的选择，从而构建个性化的教学课堂；另一方面应当着重培养学生的实践能力和道德品质，从而为学生全方位发展奠定基础。3体验式教学下的中职德育教育课程流程设置在中职德育教育课程中引入体验式教学能够摆脱传统教学模式的束缚，增强学生的课堂获得感，培养学生自主学习能力，增强德育课程学习效果。下面通过分析确立将体验式教学引入中职德育教育课程的流程设置。3.1选择合适的主题在设计课程之前，教师要根据学生的思想发展动态和专业学习进度，结合现阶段学生学习生活中容易出现的问题和话题来确定课堂主题，从而让学生在思想上产生共鸣，对课程产生兴趣。针对不同的年级和不同的专业，教师要了解班级学生日常出现的问题，通过设置不同的主题让学生在实际感悟中提高对课程的兴趣。3.2确定课堂形式课堂教学形式多种多样，教师可以针对不同的班级采取理论式、交流式、互动式等教学形式。如在教室内可以选择让学生模拟情景、扮演角色、做游戏，增强参与感，把德育内容和职业规划内容等主题融入其中。此外，还可以将教学场景放到室外，让学生通过走访相关人员、参观博物馆、观看电影等形式去了解实际生活中所存在的现象，体会德育教育的意义。3.3做好教学准备在教学开展之前，教师可以通过问卷调查等方式来获取学生的思想动态、学习情况和认知水平，根据学生的具体情况来完善课堂内容。同时，教师还要做好应对突发事件的方案，做到发现问题能够及时处理。3.4以问题为基础推动体验框架的构建为了有效地发挥体验式教学在提升中职德育教学质量方面的作用，教师应当以明确的教学目标和教学内容为基础进行教学问题的设计。在设计教学问题时，教师应当注重问题的连续性，通过层层递进的教学问题让学生沉浸在思考问题、解决问题的过程当中。这种方式能够推动中职德育体验框架的构建，让学生在体验学习中形成良好的道德品质，从而为中职德育教学目标的实现奠定坚实基础。3.5实施教学策略在课程实施过程中，教师应当退出主导者的角色，引导学生融入课堂活动中，发挥学生的主体作用，让学生自己成为课堂的主体。同时，教师应当仔细观察学生的表现，肯定和表扬表现好的学生，把握好课堂纪律、质量和进度，保证课堂教学效果。3.6分析评价课堂在课堂结束之后，教师要及时总结课堂内容，对于课堂上所存在的问题要真诚地指出，采取多元化的评价方式引导学生对自身的课堂表现做出总结，帮助学生树立正确的学习态度。4结语中职德育教育不仅仅是对学生的思想政治教育，还要通过德育课堂帮助中职学生树立正确的职业道德，养成良好的职业习惯。体验式教学遵循了学生的学习特点，将体验式教学融入中职德育教育能够提高学生的学习积极性，结合学生发展特点和专业特点来提高学生的综合素质能力，因此在中职德育教育中引入体验式教学模式是很有必要的。Reference[1]杨法东.中职德育课体验式教学的探讨[J].就业与保障,2021,(09):134-135.[2]张晓韵