职业道德养成的基本内容课件

职业道德养成的基本内容

二、职业道德情感职业道德情感定义1、职业活动中基本的道德情感A敬畏感B羞耻感C义务感D幸福感E“诚”的情感F“恩”的情感2、积极体验，自我调节首先任何道德情感都来源于人们对道德行为的直接体验其次职业道德情感的养成依赖于从业人员的自我调节1、职业活动中基本的道德情感敬畏感

一位哲学家曾说：”敬畏就是对事物尊严的直观。”就是从内心深处发出的对职业规范和要求的认同和敬仰，对不道德职业为行为所带来的惩罚和人格贬损的畏惧。康德说：“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满日新月异、有加无已的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。

案例：西安的一位老人逛公园时突发脑溢血被送到陕西友谊医院如不及时动手术就有生命危险，但按照规定，动手术必须经本人或亲属同意并签字，不然医方就要承担一切后果，可医院不论如何也联系不上老人的亲属。最后，当班的负责人和几位医生集体签字，并对老人进行了手术。手术成功了。救死扶伤是医生的根本职业道德规范，他们的行为体现了对医生职业道德的敬畏羞耻感

从业人员对于自己不道德的职业行为产生的不光彩的心理和自责的心理。羞耻感是促人奋发和自我完善的原动力。能让从业人员在职业活动中对自己不遵守职业道德规范的行为进行自我谴责，自我改正。

案例：1942年8月，被称为“原子弹之父”的美国科学家奥本．海默被任命建立一个实验室，并于1945年夏制成了第一批原子弹。美国在日本投下原子弹后，他目睹了原子弹给日本人民带来的巨大灾难，心灵受到很大创伤。1946年3月16日，他作为讨论国际管制原子能问题的美国科学家代表团成员出席了联合国会议，在大会发言时，奥本海默饱含内疚与痛苦地说：“主席先生，我的这双手沾满了鲜血……“后来他遭受了政治迫害，1967年去世。时年62岁。义务感

义务感是指从业人员在职业活动中对自身、他人、企业和社会所承担的道德义务的认识和体验，是促使人们把道德认识内化为道德观念的重要情感动因。

案例：一位医生走上救治非典病人岗位前，平静对妻子说：“我是医生，这是我的职业。”这句普通的话，反映出医务人员对职业道德的理解，折射出职业道德朴实无华的光彩。在抗击非典型肺炎这个新传染病的战斗中，我国许多医务人员首当其冲。他们冒着生命危险，尽职尽责地工作，挽救了许多病人的生命。“最可爱的人”这个称谓，对这些医务人员来说当之无愧。

幸福感

是从业人员对自身所从事的职业活动或取得的工作业绩产生的归宿感和自我价值实现的成就感。对幸福感的强烈追求促使从业人员爱岗敬业，忠于职守，刻苦钻研业务，积极提高职业技能。这是个人事业走向成功的重要因素，是为企业和社会做出更大贡献的内在动力。爱岗敬业为社会多做奉献是人生的幸福。因为这样你虽然苦了自己，却充实了自己的精神世界，使更多的人生活得美好，你的人生价值也得到实现。

“诚”的情感这里的诚区别于“诚信”，这里的“诚”主要指率真、无私、不懈怠、不抱怨、顺应自然等等。

古人把诚分为真诚、 信诚、 直诚、 精诚、

真诚——真情的自然流露，人 性的平和本性 信诚——符合实际，言语真实 不虚 直诚——不计个人利害，做事 不绕弯子,惟求真求善 精诚——做事坚持不懈，精益 求精

具有诚的情感的从业人员在职在活动中才能做到心诚、言诚及行诚。

⑴心要诚在内不欺己，在外不诈人，真心待人，在工作中有问题，敢于当面向别人提出而不是背后议论。

⑵言要诚即言而有信，言行一致，不说空话，假话。

⑶行要诚不做虚伪之人，不干违心之事。做人光明磊落，不为个人私利而做损害他人的事情。“恩”的情感

“恩”的情感是人类道德的基础，是对他人和周围环境的尊重和敬意。培养“恩”的道德情感，才能与他人、周围环境和天地自然建立和谐的伦理关系。每一个从业人员对周围环境、天地自然抱有一份“感恩”之心，才能时时处处维护工作环境的整洁，爱护设备、工具，节约资源，尊重他人，并且自己也能在这种环境中分享工作的快乐。“待物如待手足”，“物心如人心”，只要从业人员能用心地去爱惜、使用物品，物品就能发挥最大功效。2、积极体验，自我调节

职业道德情感是伴随着从业人员的职业道德认识而产生和发展的。职业道德情感的培养，一方面依赖于社会、集体和他人的外在培育，另一方面又需要从业人员的内在自觉，而后者起着决定性的作用，直接影响到职业情感的倾向性、深刻性、稳定性和有效性。首先，任何道德情感都有来源于人们对道德行为的直接体验，形成对职业道德情感的正确判断，这是职业道德情感养成的起点。

例如：在穿着统一标志的工作服愉快地工作中，在不断提高劳动效率生产更多优质产品中，从业人员体验到了企业外在的肯定、褒奖及自身的幸福感、荣誉感和成就感；在与同事团结合作、相互理解及

共同进步中