卖报歌集体备课

芙蓉区楚怡小学集体备课记录表学科音乐备课年级三年级备课时间2022年3月18日记录人曾艳地点音乐办公室课题卖报歌主备人曾艳参加人员曾艳李亚嫦主备课教师教学设计（包括教学目标、重点难点及突破、教学方法和教学流程）议课记录《卖报歌》一、教学目标：知识：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。过程与方法：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。情感态度价值观：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习二、教学重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。三、教学难点：（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。（2）前八后十六节奏的正确演唱。四、教学准备：钢琴打击乐器（沙锤、三角铁）五、教学过程：一、导入新课：师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗（聂耳）1学生齐唱国歌。（课件播放《国歌》视频。）2认识了解聂耳。（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。）3介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体）二、学习歌曲《卖报歌》1师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受音乐情绪如何……（活泼、欢快、优美、跳跃。）学生自由讨论、发言。2、自主学习（出示卡片：预习歌曲的节奏及曲谱。）2/4×××|×××||×××××|×××||×××××|×－||3师生共同讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的过着苦难生活的小毛头渴望着什么（幸福、光明）4、按节奏朗读难点节奏歌词2/4×××××|×××||不等天明去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑，5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）1学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸（高声的、卖力的）师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段2学习第二段师：小毛头卖报时怎么了她的心情怎么样（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象3学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么（幸福、光明）她的心情怎样（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。4、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。三、用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多分男女组、组与组比赛来演唱歌曲让学生拿着报纸，体会卖报纸的感受，表演歌曲让学生充当过路人和卖报人，表演歌曲4、用打击乐器为歌曲伴奏师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的（下雨天）师：应该用什么乐器伴奏比较合适（沙锤）师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型（出示节奏：沙锤XX︱XX︱三角铁X－︱X－︱）四、教学小结时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗（幸福）所以我们要珍惜我们现在幸福的生活，下课！板书卖报歌附点节奏教学反思整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。在整节课中体现：一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够