寓言两则教案

《寓言两则》[教学目标]知识与技能：1.自主学习，读懂两则寓言故事，明白其中的道理。2.正确、流利的朗读课文，复述故事情节。3.认识5个生字。过程与方法：正确、流利的朗读课文，复述故事情节。情感态度与价值观：读懂两则寓言故事。[重点难点]重点：体会两则故事的寓意。难点：能够运用两则寓言所蕴含的道理去解决日常生活中的事情。[课前准备]教师：大黑板多媒体课件学生：查字典阅读课文，初步了解故事内容。[课时安排]1课时[教学过程]一、自学质疑1.自由阅读，个人质疑。①可质疑词句意以及个人想了解的问题。②个别指导学习有困难的学生进行阅读。2.学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？3.组织阅读课文。①齐读②自由读③个别指导[设计意图]通过直接出示课文题目，直接让学生阅读课文并概括课文的主要内容，节省时间的同时有利于锻炼学生的学习能力。二、讨论解疑1.随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费）硬要（一定要）2.通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）3.学习小组组织讨论。⑴组长负责结合组员。⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）4.组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演5.评点讲析⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色：坐车人B角色：朋友⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。结果：离楚国越来越远3.引申阐发道理⑴总结故事内容，复述故事。⑵讲说道理，理解"南辕北辙"词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。[设计意图]通过讨论质疑锻炼学生分析问题、合作学习的能力，又通过老师的点评让学生明确知识。三、兴趣表演、加深理解1.自由阅读，指名复述。2.小组结合，导演故事。①分担角色②人物语言、动作、表情3.总结小评，启发教育[设计意图]通过让学生模拟表演语言故事，使学生深刻体会做事要明确方向不能背道而驰。，听取别人善意的意见的道理。四、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。1．请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2．同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3．指名读文，进行反馈。4．学习生字词。（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。[设计意图]通过初读课文讲解课文中的生字和重点词语让学生能够更好更深刻的理解寓言故事的真正含义。五、深入理解，表演加深印象。1.图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿2．创设情景，指导学生分角色全员参与表演。3．有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。[设计意图]通过升入理解课文内容，并趁热打铁让学生进行模拟表演，有利于加深学生对于语言故事的理解。板书设计：寓言两则南辕北辙自相矛盾[教学反思]通过直接出示课文题目，直接让学生阅读课文并概括课文的主要内容，节省时间的同时有利于锻炼学生的学习能力。通过讨论质疑锻炼学生分析问题、合作学习的能力，又通过老师的点评让学生明确知识。通过让学生模拟表演语言故事，使学生深刻体会做事要明确方向不能背道而驰。应该学会听取别人善意的意