囚绿记教学设计

《囚绿记》教学设计课程名称《囚绿记》课时一课时学段学科高一语文教材版本人教课标版语文必修二作者刘庆波学校巴彦县兴隆中学一、教学目标知识与能力：明确文章思路，理解“绿”的象征意义。过程与方法：品味关键句子，体会作者的感情体验和理性思考。情感、态度与价值观：联系社会背景，认识作者对自由、光明向往，学习“绿”的“永不屈服于黑暗的精神”。二、教学重难点教学重点：明确“绿”的象征义，探究文章主旨。教学难点：掌握象征手法的运用，探究文章主旨；学习“绿”的精神。三、学情分析高一学生能够基本把握文章内容，毕竟在初中就学过多篇美文，对于散文已经有了一定的了解。但是多数同学没有养成良好的阅读习惯，因此在教学活动中要不断渗透圈画的阅读方法，在体验到美的同时力图提高自己的写作水平。四、教学方法圈画法、点拨法、PPT教学五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入二、整体感知，把握文章思路三、品味文章四、拓展延伸五、结束语六、课堂练习七、布置作业由绿导入检查自学情况：1、标题中的“绿”指的是什么？“囚绿”是怎么回事？你能用文中的话作简要概括吗？2、哪几段是写“囚绿”的？这之前、之后又写了什么？能不能仿照“囚绿”这一动宾短语的形式用两字概括？1、你喜欢文中的哪些句子？为什么？能读一下，说一下理由吗?2、我们在朗读时被作者的挚爱深情打动，作者为何对绿如此热爱呢？默读课文圈画重点字、词、句，思考两个问题：（1）“绿”有何特点？（2）“绿”的这些特点给身处异地的作者的生活带来怎样的变化？3、总结4、那么，这就是本文的主旨吧？5、什么是象征？联系社会背景，讨论“绿”的象征意义。(多媒体打出作者和历史背景介绍)6、概括本文的主旨：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬顽强不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。1、学习本文，给了你什么样的人生启示？2、你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着黑暗生长”的“常春藤”吗？3、总结共勉的话：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！多媒体打出习题片断写作练习

春夏秋冬，一年四季，大自然的景色是丰富多彩的。风霜雨雪，自然景观，又极易让人引发感慨，请以此为内容写一个片断，或状物，或绘景，题目自拟，300字左右。课前为每自然段加上段标准确回答：“绿”指常春藤，“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵到我的屋子里来……”（8—11）段，之前写了遇绿、恋绿（爱绿、赏绿、观绿等），之后写了释绿（放绿），怀绿（思绿、念绿）思考：整个过程和作者的情感有什么关系呢？个别读、散读、齐读说明理由蓬勃、向阳、固执给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，忘记了旅途的困顿，忘记了不好的事否定认为绿有象征意义追求自由，追求光明，追求激发学生的学习兴趣强化学生概括能力中间段切入，有效引导学生明确文章的思路理解关键语句，抓住作者情感，落实高考现代文阅读“理解关键词、句的含义”的考查要求循序渐进引导学生把握文章主旨联系现实，培养学生树立正确的人生观强化体悟一课一练，随堂巩固，习题难度适中，强化做题意识民族解放，永不屈服于黑暗的中国人学生根据“绿”的象征义及背景分析主旨学生会谈自己的挫折观学生活动，可能会举苏轼、司马迁、孔子、海伦.凯勒、保尔.柯察