咏鹅教学设计（市一等奖）

附件二（2）：教学设计模板韩明贞教学设计课程名称《咏鹅》课时1学段学科一年级音乐教材版本人音版作者韩明贞学校王兆新村小学一、教学目标通过歌曲《咏鹅》的学唱，加深孩子对经典古诗词的理解热爱，体验音乐与古诗融合的魅力，感受曲中描绘鹅形象——悠闲自在。2初步了解反复记号及其运用。3激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。4调动学生的情感，用自己喜欢的形式创造表现古诗词意境；开展民族音乐教育，弘扬民族音乐文化。二、教学重难点体会歌曲《咏鹅》的音乐形象——悠闲自在，并引导学生用优美自信的歌声稍慢的速度来表现音乐情绪。三、学情分析根据小学低年级学生好动、好奇、好胜的特点及教材的内容，在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、听唱、表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动学生的积极主动性。四、教学方法唱游法2、情境教学法3、演示法4、律动教学法五、教学过程激发兴趣，组织教学。播放课件，让学生在视觉和听觉的冲击下进入情感的内层，初步感受视听结合的完美。展示一个小河边的场景，教师微笑面对学生：你们看这里有个场景，大家能不能无声的动作表演一下。教师：同学们模仿的真不错，现在老师要请同学们把眼睛闭上，我们用耳朵来感受大自然奇妙的声音。播放雷声、雨声、鸟叫声、青蛙声、教师与学生一起为场景配音。二、导入新课。1、谜语导入《咏鹅》师：同学们，生活就是音乐的源泉，刚才大家认真观察发现大自然中的声源和音源是可以运用到音乐中来的，还有一种小动物也会唱歌呢，你们猜猜它是谁？“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”出示多媒体画面，问：你想到了那首古诗？播放音乐，摇头晃脑背古诗。播放古诗简介课件。师总结：音乐与古诗相结合，才能创造出更加美妙的意境。今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。学习歌曲。播放歌曲，引导学生初步感受听歌曲优美的情绪。（边听边晃动身体做简单律动）再听，问：歌曲里《咏鹅》这首诗一共出现了几次？究竟出现了几次？让我们来看真确答案。再听音乐，这次同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时在伸出一个手指头，最后看看到底是几次？（4次）（出示歌谱）同学们仔细看大屏幕，你发现了什么？这为同学说课本《咏鹅》这首诗只出现两次，为什么我们要唱四次？认真观察的同学看出来了，因为这首歌的旋律当中出现了这种记号（反复跳跃记号），因为有了它，才使得反复跳跃记号之间的部分要重复演唱一次。我们一起来看在哪些地方运用了这种记号？先看第一处，在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号；第二处在鹅的叫声结束之后出现的，因此，这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲。（师范唱）教师按节奏领读歌词。a简单地讲解歌曲中出现的四分休止符，看到它要停顿一下（拍肩）b跟着伴奏按节奏朗读一遍歌词。学生跟着音乐小声唱一遍全歌。注意强调调休止符处以及反复跳跃记号的用法。听唱法纠正演唱得不准的地方。每一遍的结束旋律是不同的，可用手势让学生感受高低的不同。让学生跟音乐优美地有表情地演唱歌曲，像水波荡漾。四、合作探索，表现歌曲。师：优美的音乐，激起了我们的表演热情，每个同学都有表演天分，可以选择你喜欢的方式；可以与你身边的小朋友想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。先分小组合作讨论表演动作。让我们随着歌声集体表演，把我们的歌声送给所有关心我们的人。教师赏识评价。五、总结，德育渗透。同学们，今天我们不但