西方心理学史知识点总结

西方心理学史

一、选择题（每题1分，共15题）

1、西方心理学史的核心问题是（C

）

A

心理学的对象、性质、和方法

B

心理学和哲学的关系

C

心身关系和心物关系

D

心理学的起源和发展

2、理论心理学思想产生的前提是（D

）

A

原子论

B

理念论

C

生机论

D

万物有灵论

3、欧洲历史上第一次明确提出灵魂不死思想的是（A

）

A

毕达哥拉斯

B

苏格拉底

C

柏拉图

D

德谟克利特

4、被誉为“经验心理学之父”的是（D

）

A

笛卡尔

B

培根

C

艾宾浩斯

D

霍布斯

5、提出了著名的白板说的心理学家是（C

）

A

休谟

B

培根

C

洛克

D

哈特莱

6、科学心理学诞生的主要标志是（A

）

A

1879年冯特在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室

B

韦伯第一次使用实验证明和测量两点域限

C

1860年费希纳《心理物理学纲要的出版》

D

1903年《心理学研究》的出版

7、意动心理学的主要研究对象是（A

）

A

感觉、判断等活动

B

运用信息加工观点研究认知活动

C

直接经验

D

外显行为

8、下列有关行为主义的特点的说法正确的是（D

）

A

心理学的研究对象是心理、意识

B

主要采用内省法来进行实验研究

C

斯金纳的操作条件反射为其奠定了自然科学的基础

D

坚持环境决定论，忽视内发行的动机和个体的自由意志，强调外在控制的训练价值

9、格式塔心理学的代表人物考夫卡认为，心理学研究的中心点是（

C

）。

A、意识

B、心灵

C、行为

D、环境

10、20世纪30年代，（

A

）把个体行为的心理场应用于研究社会问题，提出了团体动力学的理论。

A、勒温

B、班杜拉

C、沙利文

D、维果斯基

11、（

B

）是精神分析学派的理论基石，是弗洛伊德整个学说的理论基础。

A、本能

B、潜意识

C、人格

D、意识

12、自称心理学“第四势力”的超个人心理学是60年代末从（

A

）分化出来的一个新学派。

A、人本主义心理学

B、认知心理学

C、精神分析心理学

D、自我心理学

13、日内瓦学派是由瑞士最著名的儿童心理学家（

C

）创立的。

A、阿德勒

B、海德

C、皮亚杰

D、荣格

14、人本主义心理学正式诞生的标志是（

D

）。

A、二战后人格心理学的建立

B、1961年《人本主义心理学杂志》的创刊

C、1962年马斯洛《一种存在心理学》的出版

D、1963年美国人本主义心理学会的建立

15、下列以反应时为指标的实验方法中，（

C

）是斯滕伯格首先在心理学中加以应用的。

A、移动窗口范式

B、开窗实验

C、相加因素法实验

D、相减反应时实验

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、简述17至19世纪英法两国心理学思想的主要特点？

在17至19世纪，英法两国心理学思想有四个主要特点：

心理学思想仍属于哲学心理学的范畴。心理学思想主要来源于笛卡尔和洛克的哲学理论。

3）心理学思想以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式。

4）心理学思想以机械决定论为理论模式。

2、简述皮亚杰的认知结构理论。

每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构，分别是图式、同化、顺应和平衡。

图式是皮亚杰认知结构理论中的核心概念。图式即动作的结构或组织，人们的认识结构就是由复杂的图式系统构成的。

同化指主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中，即以已有的图式为基础去吸收新经验的过程。

顺应指同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变，即改变原有的图式或新建一个图式以容纳新刺激的过程。

平衡则是同化和顺应这两种活动之间的和谐一致的关系。平衡是认知发展的动力因素。个体的认知活动正是通过平衡-不平衡-再平衡的过程不断向前发展。

二、论述题（每题5分，共2题）

1、评价华生的行为主义对心理学的贡献及其根本缺陷。

（一）

华生的行为主义是西方心理学史上的第一次革命，有进步之处，又有极大的片面性。我们既不能全盘否定，也不能评价过高。

（二）

行为主义的主要贡献：1）是心理学从主观的唯心主义的科学向客观的唯物主义的科学发展道路上迈进一大步；2）使动物心理学、儿童心理学尤其是实验心理学和学习心理学取得重大成果；3）使行为主义一些基本观点和方法技术在心理学大部分领域乃至很多人文科学和各种艺术活动以及社会生活得到广泛的应用。

（三）

行为主义的根本缺陷：

1）抹煞人与动物的本质区别，把人归结为动物，陷入圣物主义；2）抹煞心理、意识与行为的差别，把人归结为行为，陷入客观主义；3）抹煞行为不同层次的差别，把行为归结为S-R的简单模式，陷入机械主义；4）抹煞社会与自然的本质差别，把心理现象归结为纯自然现象，陷入还原主义。2、马斯洛自我实现理论的主要内容有哪些？

自我实现理论是人本主义心理学基本理论的核心。马斯洛全面而系统地建构了自我实现理论，其主要内容如下：

（一）自我实现的内涵：

自我实现是一个人力求变成他能变成的样子。主要有两层涵义，一是完美理性的实现，二是个人潜能的实现。

（二）自我实现的理论支柱：

马斯洛的需要层次理论为自我实现理论奠定了心理动力学基础。

（三）自我实现者的人格特征：

马斯洛通过抽样调查以及个案研究，概括出15种自我实现的人格特征。自我实现者并非都能做到这些方面，但他们是更成熟和健康的范型，能更自觉地克服自己的弱点，更接近完善的人性，更充分地发挥自己的潜能。

（四）通向自我实现的途径

1）忘我的体验生活，全身心的献身于事业；2）做出成长的选择，而不是畏缩的选择；

3）承认自我存在，让自我显露出来；4）要诚实，不要隐瞒，遇到问题有反躬自问的责任心；

5）能从小处做起，要培养自己的志趣和爱好，要有勇气；6）要经历勤奋的、付出精力的准备阶段；7）高峰体验时刻短暂，既可失去这些体验，也可设置条件使这些体验更有可能出现；8）通过上述步骤，发现自己先天的生物学本性，那些是很难改变的。

（五）自我实现的类型

1）健康型自我实现，指更务实、更能干的自我实现者；2）超越型自我实现，指更经常意识到内在价值、具有更丰富超越体验的人。

（六）高峰体验和自我实现的关系

自我实现者能更多地体验到高峰时刻的出现；

高峰体验是通向自我实现的重要途径。内容心理学实验心理学建立一、科学背景约翰内斯·缪勒、赫尔姆霍茨、海林在感官生理心理学方面的重大成果，韦伯、费希那在心理物理学方面用实验法取得的突破性成果，不仅为实验心理学奠定了基础，而且也对冯特进一步建立实验心理学给以重要的启迪、借鉴和推动。有人比喻，科学心理学的产生，哲学是母亲，生理学是父亲，而生物学是媒人。人差方程、脑机能的研究、神经心理学、感觉心理学、二、冯特心理学的体系内容心理学和民族心理学心理学的研究方法实验内省法，客观测量，反应时和词语联想，心理产品分析法。四、心理学的任务1.心理元素的分析感觉和情感，情感三维说，意志。2.经验的结合心理复合体：由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组成的心理复合体称为情绪，情绪导致意志。联想的四种形式：融合、同化、合并、相继联想。统觉：把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，具有创造性综合的功能。心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。德国的其他内容心理学家一、艾宾浩斯——遗忘曲线记忆研究对记忆做了定量研究。创造了无意义音节来排除旧经验对识记的影响；用完全记忆法和节省法来测量记忆效果；对记忆保持和遗忘规律的发现；记忆保持与诵读次数的关系；重复学习和分配学习的规律；对联想开展了实验研究。创造了填充测验。对社会心理学也有论述二、格奥尔格·缪勒研究内容对费希纳心理物理学的理论和方法做了修订与补充。对记忆的实验研究：整体学习比部分学习效果更好；提出了印象法；指出决心和心向对记忆的效果有很大影响；与舒曼一起发明了记忆鼓。关于颜色视觉的研究。用复合说对抗完形心理学的理论三、缪勒的学生舒曼——与缪勒一起发明了记忆鼓；视觉的空间知觉；用注意解释完形现象。乔斯特——用无误的联想法得出Jost’slaw。卡茨——用经验来解释色觉的恒常性；提出三种颜色模式。鲁宾——把视觉结构分为图形和背景，设计了著名的两可图形。杨施——首先发现遗觉象，并且认为可以把它用来作为研究人格类型的一种方法。意动心理学一、布伦塔诺的意动心理学1.研究对象：以意动为内容，指意识的活动。内容属物理现象，意动才是心理现象。三种意动：表象的意动；判断的意动；爱憎的意动。2.研究方法反省法：直接观察、审视和体验自己的意识领域，从呈现在意识领域内的现象中排除那些感性的、偶然的或虚假的东西，从而把握心理活动本质的东西，并用适当的表述将它们描述出来。观察法，实验法。二、斯顿夫的机能心理学（支持意动）1.研究对象一切科学的研究对象均为直接经验，分为四种：现象是现象学的研究对象；心理机能如知觉活动、组合活动等是心理学的研究对象；经验之间的各种关系；内在的客观结构。所谓心理机能指包括着作用、状态、体验的一种名称。一方面包含着认识和情绪的机能，一方面还认为具有从未分化的机能到分化的机能的各种阶段。机能和现象是不可分的而又各自独立存在于经验中。（心理机能具有整体性）2.音乐心理学和音学说：两个同时发生的音融合是一种整体的关系，是单一性的感觉现象。音融合既与注意、练习无关，也与声音本身无关，是高一级的神经特殊能力，称为特殊协力。三、形质学派厄棱费尔、麦农将意动心理学具体运用到形、形质问题的研究上，其形成依赖于意动，对格式塔心理学有直接的影响。在知觉理论上，是元素主义向格式塔过渡的桥梁四、二重心理学1、产生背景首先和意动心理学与内容心理学的对峙有关。屈尔佩为了解决这种对峙，便主张将意动和内容结合起来；其次，和胡塞尔的影响有直接关系。胡认为，要认识寓于主体意识内的对象，主体必须发挥意动的作用，把意识的内容用括弧划出，进行现象学的还原。2.屈尔佩二重心理学的观点心理学研究的对象有两项：一为内容，一为机能，两者同属心理现象，但有明显的区别：⑴内容和机能在经验中可以分离；⑵内容和机能可以各自独立变化；⑶内容和机能在性质上各不相同：内容稳定，易于实验分析；机能则变动不居，只能用经验反省进行研究；⑷内容和机能都有性质和强度两种属性，但它们彼此间无内在联系；⑸内容和机能各有自己的规律。构造心理学一、心理学背景19世纪末至20世纪初冯特内容心理学与布伦塔诺意动心理学对立更加明显，在美国出现构造心理学与机能心理学争论的情况下形成的。构造心理学与机能心理学作为相互对立的名称，是铁钦纳于1898年在《构造心理学的基本公设》一文中利用詹姆斯的用语而提出来的。主张实验心理学应以分析心理的构造或结构为主要目的。他认为机能心理学虽然有用，但是它必须建立在构造心理学的基础上，好比生物科学的生理学要建立在形态学的基础上一样。二、心理学的研究对象依赖于经验者的经验。三、心理学的性质心理学应该研究心理或意识内容本身，不应该研究其意义或功用。坚持心理学是一门纯科学。机能心理学只是心理学的应用，必须建立在构造心理学的基础之上。四、心理和生理的关系心理过程和神经过程完全对应，但两者不互相干涉。神经过程不是心理过程产生的原因，而是心理过程发生的条件。五、心理学的方法采用实验内省法：向内的对意识经验的观察。与冯特的区别：在应用范围上推广到高级的心理过程如思维、想象等；在具体应用的过程上，对内省法规定了种种限制；反对冯特那种客观量化测量的方法。六、心理学的任务分析和说明心理过程构成的元素以及它们相互结合的方式和规律。在心理学任务上与冯特的区别：在心理元素的数量上，主张有感觉、意象和感情三种元素；在心理元素的属性上，除性质和强度外，还有持久性、清晰性和广延性；在感情的向度上，认为只有愉快和不愉快两种类别；在注意和统觉上，用注意代替统觉，认为注意是一种心理状态；在心理复合体的构成上，认为知觉和观念是两种不同的复杂经验。知觉的心理元素是感觉，观念的心理元素是意象。七、对机能心理学的评论首先，认为机能心理学是新的经验心理学；其次，他认为机能心理学把意识现象和神经系统视为彼此相应的机能系统是困难的；再次，他认为机能心理学是属于目的论心理学范畴；最后，他认为机能心理学只不过是哲学的导言。贡献继承和发展了冯特实验心理学的主要思想，为其提供有效的方法和资料。创建第一个从哲学中分化出来的心理学派。从负面启发了机能主义、行为主义和完形主义，成为美国心理学发展的一种反作用力量。机能心理学欧洲：达尔文进化论对心理学发展的贡献把心理看作是生物进化赋予人的一种技能，强调心理适应环境的作用，从而为机能心理学的产生奠定了基础。强调从动物到人类心理进化与发展的连续性，从而直接促进了比较心理学和动物心理学研究的开展。将个体变异作为心理发展的重要方面，从而促进了儿童与发展心理学、心理测量以及个体差异心理学的研究。美国一、科学背景达尔文的进化论首先，强调有机体适应生活环境过程中心理的演化及心理的适应机能等问题;其次，从“人猿同祖论”出发，承认人与动物在心理上具有连续性；最后，非常重视个体发展的研究，促进了儿童心理学和个别差异心理学的建立。高尔顿Galton的个别差异研究开创个别差异心理学；首创智力理论；创造一种数学统计的方法。二、詹姆斯机能心理学思想1．心理适应观主张心理学是一门自然科学，是生物对环境适应的科学。心理是生物进化赋予人对环境适应的一种机能，并与外部世界同步发展和相互作用。意识的功用是指引有机体达到生存所必须的目的。心理学的定义最好界说为关于意识状态的描述和解释。意识状态乃是指感觉、愿望、情绪、认识、推理、决心、意志，以及诸如此类的事件…包括关于它们的原因、条件和直接后果的研究。

2.意识流说意识不是割裂的片段和静止的状态，而是整体的经验和川流不息的历程。具有五个特点：意识是属于私人的；意识是常变的；意识是连续不断的；意识有它自身以外的对象，而意识又具有对这些对象认识的功能；意识是有选择性的。3.研究方法内省法、实验法、比较法。4.本能论——本能是一种趋向一定目的的、自动的、不学自会的动作能力或冲动行为。一切心理起因都归结为本能冲动。习惯论——本能冲动因重复养成的习惯会发生偏爱，这种偏爱对人类生活和社会存在有积极作用。5.记忆理论双重记忆理论；记忆的原因：保持能力是大脑构造的一般特性，除了依赖于个人脑的构造外，还取决于特定的脑神经通路的运用。6.情绪理论神经系统对外部刺激做出某种先天的或反射性的适应，而构成情绪的正是对这些变化的感知。促进了情绪生理机制的大量研究和行为主义的产生7.自我理论自我分为客体自我与主体自我；客体自我指一切一个人要呼之为我的或我的东西的总和也可叫被动的我，包括：物质的自我，社群的自我，精神的自我；主体自我指一个知晓一切的那个东西，具体就是一个人暂现的当事思想；自我情感、人格恒同之感等。三、霍尔1.美国发展心理学的创始人正常心理的发展是一系列的进化阶段，并以达尔文进化论的观点解释身体的成长和青春期心理与其身体变化之间的关系2.是教育心理学的先驱提出复演论：人类个体自幼稚到成熟的成长历程，正反映人类自原始到现代整个进化阶段的重演。“未成熟期”是一个带有沿着某些方向发展的心理倾向的可塑时期，教育的有效作用就要看是否能充分利用这一可塑性，促进人的心理的正常发展。3.是精神分析在美国传播的有力支持者。四、芝加哥的机能主义心理学1.杜威对芝加哥机能主义心理学的理论建树(1)提供了基本概念和理论基础1896年《心理学中的反射弧概念》是芝加哥学派诞生的标志。反对把心理分析为各个元素，反对把反射弧分析为刺激和反应，认为心理活动是一个连续的整体，反射弧也是一个连续的整合的活动。(2)把完整动作的机能确定为心理学的研究对象心理、意识不是副现象，能使有机体进行适当的活动，而这种活动可使有机体生存和进步。(3)认为人的活动与社会是一个整体，心理学不能脱离社会对人进行研究。我们不能把行为和意识分解为两部分或元素，我们必须根据它们在使有机体适应环境方面的作用来理解它们。2.安吉尔明确而系统地提出了机能心理学的主张

（1）认为心理学的研究对象是意识，但不只研究意识内容，主要研究心理操作，即心理过程是如何进行的（2）认为心理学有两项研究任务：一为描述，二为解释（3）认为心理学的科学性质是一门自然科学，而且是一门生物科学（4）认为心理学搜集资料的方法有两种：内省法和客观观察法。明确地提出机能主义与构造主义的三点区别p1863.卡尔（1）把心理活动如记忆、知觉、情感、想象、判断和意志等过程，确定为心理学的研究对象。心理活动的机能在于获得、确定、保持和评估经验，并利用经验来指导行为。这种以心理活动来指导的行为，就是适应性行为。适应性行为包括三部分：动机性刺激，指机体需要；激发刺激指环境；做出的反应。（2）把心理活动看作是一种心理物理过程。因为它们不仅能被经验到，而且也是肉体有机体的一种反应，即直接同感官、肌肉和神经这样一些构造有关的动作。(3)主张心理学要采用多种研究方法：内省法，客观观察法，实验法，活动产品研究法。五、哥伦比亚的机能主义心理学他们都没有树立鲜明的机能主义学派的旗帜，有着比较广泛和自由的研究方向，但是他们都有美国机能主义的共同特点，因此也被称为广义的机能主义心理学。1.卡特尔（1）关于反应时的研究，通过对不同复杂程度的感知过程进行速度测定发现，刺激越强，反应时间就越短。（2）关于个别差异和心理测验的研究，个别差异的研究是其他所有研究的中心。反应时、联想、知觉、阅读和等级排列法最后都归结到个别差异上来。首创了等级排列法。（3）关于心理物理学的研究，用平均误差的大小来代替最小可觉差的大小。（4）关于知觉和阅读过程的研究，（5）关于联想的研究，证明控制联想快于自由联想在测验时只是着重于测定能力及其变异的表现，而不去探究这些个别差异所涉及的意识内容或生理原因，为机能主义过渡到行为主义创造了条件2.桑代克（1）首先用实验法取代自然观察来研究动物心理，为动物心理的研究开辟新的道路。认为通过尝试错误偶然获得成功的行为就是动物的学习。(2)创建了联结主义心理学学习是联结的形成与巩固。行为的基本单元是联结，联结有两类：一类是先天的联结，即本能；另一类是习得的联结，即习惯。单纯强调刺激与反应之间的联结，否认在动物联结形成中观念的作用。（3）创建教育心理学。他认为，人性的变化是通过学习进行的，不同个体的学习又是有差异的认为学习就是形成后天习得的联结，与武德沃斯共同研究学习迁移，提出了相同因素说，为机能主义向行为主义过渡提供重要前提。3.武德沃斯（1）把人的全部活动作为心理学的研究对象，包括意识和行为（2）提出动力心理学，强调动机和内驱力是人与动物行为决定因素的心理学。人的活动包括内驱力和机制。提出新的行为公式：S-O-R。这对以后新行为主义产生明显的影响。行为主义（第一势力）背景1.自然科学背景（1）生理学为行为主义提供了自然科学根据。（2）俄国“生理学之父”谢切诺夫根据新的反射图式提出把心理学改造成为客观科学的纲领。（3）巴甫洛夫创立了以条件反射为核心思想的高级神经活动学说。（4）别赫切列夫针对主观心理学提出客观心理学思想。2.心理学背景（1）在进化论思想的影响下动物心理学的发展，形成了限制和否定对动物行为给以主观解释的客观主义研究取向。（2）机能主义心理学的发展，形成一种只强调心理的适应功能而否定认识机能，贬低意识作用的倾向。（3）意识心理学的危机。早期行为主义1913~1930年为早期行为主义，包括第一代行为主义心理学家华生、梅耶、魏斯、霍尔特、亨特、拉施里等。主张放弃意识改以行为作为心理学的研究对象，抛弃内省改以客观法作为心理学的研究方法。一、华生的行为主义1.心理学的性质和对象心理学应该成为“一门纯粹客观的自然科学”，而且必须成为一门纯生物学或纯生理学的自然科学。要想使心理学成为真正的科学，必须放弃研究主观的心理或意识，把观察到的客观行为作为自己研究的对象。行为是有机体应付环境的全部活动。一定的刺激必然引起一定的反应；而一定的反应，也必然来自一定的刺激。刺激指引起有机体行为的外部和内部的变化，反应则是构成行为最基本成分的肌肉收缩和腺体分泌。无论引发行为的原因多么复杂，但最后都可以归结为物理化学性质的变化。研究心理学的目的就是确定刺激与反应之间联系的规律，以便预测行为和控制行为。比较复杂的刺激称为情境，比较复杂的反应称为动作。反应有四类：外显的遗传反应，内隐的遗传反应，外显的习惯反应，内隐的习惯反应。神经系统，连中枢在内，只不过在感觉器官与反应器官之间起联络、传导作用而已2.心理学的研究方法反对使用内省法主张采用客观法观察法：无帮助的观察和借助仪器的观察即实验法。条件反射法：用来获得条件分泌反射的方法和用来获得运动反射的方法。口头报告法：报告身体组织的变化。测验法：主张设计和运用不一定需要语言的有明显外部表现的行为测验。

3.主要理论（1）感觉理论尽量避免应用“感觉”之类的传统心理学名词，代之以“刺激和反应”等字眼（2）本能理论完全否认遗传和本能主张环境决定论和教育万能论（3）情绪理论情绪是遗传的原始情绪模式表现为恐惧、愤怒和亲爱。它们各有其发生的主要情境及其典型表现。用条件反射研究情绪变化得出结论：人的各种复杂情绪是通过条件作用而逐步形成的；由条件反射形成的情绪反应具有扩散或迁移的作用；在适应的条件下，又可形成分化条件情绪反应，不良的条件情绪反应，可以通过条件反射方法如重新条件作用或接触条件作用加以消除。（4）思维理论思维也是感觉运动的行为。语言的习惯有两种，一种是内隐的语言习惯，即思维，一种是外显的语言习惯即言语。内隐的语言习惯是由外显的语言习惯逐渐演变而来的。构成内隐的言语的肌肉运动的组成是很复杂的。人类除了语言形式的思维之外，还有非语言形式的思维。（5）人格理论人格是一切动作的总和，是各种习惯系统的最后产物。但各个习惯系统所占的地位不同，对人格的分类和对个别人的人格的判断，是以占优势的习惯系统为根据的。人格是可以改变的。因为它是在环境的影响下形成的，所以改变人格的唯一方法就是改变一个人的环境，使之在改变的新环境中不得不去养成新的习惯系统，人格也就得到改造。二、其他早期行为主义者1.梅耶的生理行为主义认为心理学只有采用与物理学相似的客观方法才能成为一门科学。主张要发现神经活动的规律和模式，来解释意识经验和行为的事实。强调自己是方法论的行为主义，不必去否定心灵、意识的存在。心理学的任务是研究公开的资料。当意识在公开的情况下也能进行科学的研究。2.魏斯的社会生物行为主义(1)主张心理学必须是像自然科学那样的客观科学，坚决排斥意识和内省法。(2)人的行为、意识及人格最后都能分解为物理、化学等要素，还原为质子和电子的运动。这样就不存在那种超物理的意识的或心理的实体，而心理学也就不再以非物理实体的意识为自己的对象，心理学成了物理学的一个分支。(3)人的行为是随着有机体的成熟和发展，并在社会影响和人们互动作用下形成的改变着的。但是个体无论受到怎样的影响，其行为都能照旧还原为物理的要素。3.霍尔特的非正统的行为主义（1）坚持心理学应当研究行为，主张神经系统只有传递功能而没有任何加工作用的外周论。（2）行为包括意识。意识是人的特定反应所规定的环境事物，人所意识到的就是事物本身所具有的某个或某些方面。（3）人的行为模式是通过两条途径发展起来的。基本途径是学习；其次是通过成年时代对童年时代行为模式的保持。学习动机既有来自外部刺激又有内部驱力如饥、渴等。（4）应该把反应看成是完成某种目标的整体。4.亨特的人类行为学（1）心理学应当描述和解释、预测和控制有机体对外在的，主要是社会环境的外显行为。心理学应改为人类行为学，意识应称为刺激与反应。（2）坚信新实在论的观点，极力否认心物之间的根本差异。（3）用客观方法研究动物的符号过程,并对动物和儿童做了延迟反应实验。5.拉施里的大脑机制论（1）否认客观事物与主观印象、心理活动与身体活动的区别。行为分为有意识行为和无意识行为两种，它们只有程度上的差异而无质的区别。（2）通过对白鼠及其他动物脑切除的实验，提出大脑皮层功能活动的两条原则：整体活动原则和等功原则（3）大脑皮层并不存在具有确定定位点的感觉装置与运动装置之间的联结，因而脑的作用也并非仅仅把内导的感觉神经冲动转换为外导的运动神经冲动。在学习中脑的作用比这复杂和积极得多6.麦独孤的策动心理学（1）主张人类和动物的行为是由内在目的所驱策的，又称目的心理学。（2）强调行为的目的性，行为有七个标志：活动的自发性；活动的坚持性；活动方向的变异性；情境产生改变，运动即行停止；对出现新情境的准备性；由于反复，行为效果会有所改进；机体反应的整体性。（3）行为的基本动力归之于本能。本能不是单个或成串的机械反射，是一种遗传的冲动倾向、完整的心理过程，包括感觉受纳、意志行动及介乎这两者之间的情绪等三个层面。情绪是本能的核心。（4）情操是一种改变本能的方式。情操是几种情绪以某一事物为对象而结合成的一个系统，是情绪的最高的最集中的表现。在各种情操中，自我情操是意志活动的重要因素或决定力量。对弗洛伊德的精神分析、托尔曼的目的行为主义也有一定的影响。行为主义与机能主义的区别与联系？阐述从冯特到华生的心理学自然科学化进程？新行为主义1930~1960年初为新行为主义neobehaviorism。指托尔曼、赫尔、斯金纳等的行为主义。这些第二代行为主义心理学家不像早期行为主义心理学家那样完全无视有机体的内部过程，开始注意对动机和认知机制的研究。一、产生背景（1）逻辑实证主义的影响心理学的研究对象并不是所谓“内心”世界，而是作为物理事件之一的“经验行为”。（2）操作主义的影响一切知识都来自经验，经验也就是个人的一系列操作。操作分为两种：一种是物理操作或工具性操作另一种是精神操作或称智力操作(3)行为主义自身发展的需要,完全排斥人的意识,在行为主义内部也引起了不满。二、赫尔的逻辑行为主义1.研究对象以行为本身为研究对象，不必考虑它的本体或产生它的东西、涉及神经心理学。人类的行为是自动的、循环的、能够还原为物理学术语的东西。2.研究方法假设-演绎系统基本原则：有一套表述清晰的公设并且对重要的术语下具体明确的或操作性的定义；从这些公设出发，用最严格的逻辑，演绎出有关具体现象的一系列互相连结的定理和推论；对其假设的结论用实验方法加以检验，并能在新观察到的事实、实验结果和理论的基础上不断地修正；经过证明成功后，再把这些假设纳入科学体系之中。3.行为原理（1）学习的性质：刺激-反应的联结 公式S-s-r-R，S为外在刺激，s为刺激痕迹，r为运动神经冲动，R为外部行为反应。引发行为的刺激极少是单个刺激，通常是一组刺激及其相应的刺激痕迹共同作用，共同决定了行为。（2）学习的基本条件：接近和强化原则学习的两个必要条件：刺激与反应在时间上的接近；强化：初级强化是内驱力降低的过程，次级强化：经常与初级强化相联系的中性刺激也获得了强化的效用。刺激与反应的联结力量称之为习惯强度。学习进行的基本条件就是在强化条件下的刺激与反应的接近。(3)行为的动力：内驱力内驱力是一种有机体组织需要状态引起的刺激，是有机体一切行为反应的动力，它的力量可以由生物需要被剥夺时间的长短或所激起的行为的强度、力量等客观指标来加以确定。（4）行为的抑制和消退抑制指一个习得反应在不予强化的情况下重复引起，其反应就会逐渐削弱，以至完全消失。抑制分为反应抑制和条件抑制。(5)零星期待目标反应动物在达到目的物之前对中性刺激物产生了条件反应，由于这种反应是部分的、零碎的、于目标物之前的，故而称之为零星期待目标反应。三、托尔曼的认知行为主义（认知心理学的先驱）1.整体行为及其目的性。心理学应该研究整体行为，而且这种整体行为具有目的性和认知性。行为分为两种：分子行为（molecularbehavior）；整体行为molarbehavior。整体行为的四个主要特征：目的性；认知性；最小努力原则；可教性。2.中介变量3.学习理论（1）符号学习理论根据一系列动物实验的结果，证明动物在迷津中行为是受一定目的指导的。根据对迷津中的颜色、声音、气味以至通道的长度、宽度和转角位置等特点的“认知”，把这些特点作为力求达到目的的“符号”，并表现出有所期待的状态，在头脑中形成一个完整的“符号-完形-期待”。（2）认知地图指在过去经验基础上产生于头脑中的某些类似于现场地图的模型，也是“符号-完形”的别称。（3）潜伏学习指动物在没有强化的条件下，学习也会发生，只不过其结果不甚明显，是“潜伏”的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才明显通过操作而表现出来。四、斯金纳的操作行为主义1.对行为的操作主义分析(1)行为是心理学研究的对象。行为的三个特征：由一定的情境引起，不必有机体作用于外部世界；别人可以观察到的；刺激与反应之间的关系，不需要中介变量(2)行为分为两种：应答性行为、操作性行为是动物和人类中最多的，也是心理学研究的主要对象。（3）心理学的唯一任务就是致力于行为的实验分析，描述在先由实验控制的刺激条件和有机体随后做出反应之间建成的函数关系。不研究行为的内部机制，不需要假设性的解释、演绎和统计方法，而主张从经验性资料入手，采用归纳法，逐步进行科学的概括。2.操作性条件反射的研究操作性条件反射是以有机体的行为作为获得奖赏和逃避惩罚的工具，所以又称为工具性条件反射。分化、消退3.操作强化原理的推广与应用(1)教学机器与程序教学学习甚至最复杂的学习都可以分解和编制成为详细的行为目录，采取连续渐进法施教。(2)言语行为言语也是一种行为，服从于操作强化原理，也是可以预测和控制的。(3)社会控制计划根据行为控制的规律、创造出一套行为矫正术。五、新行为主义的主要特征1.不排除意识经验，承认有机体内部活动的作用，重视对动机和认知机制的研究，提出中介变量的概念。2.主张整体行为观，更多地使用块状概念分析多种动作的构成，以改变华生局部性的分子行为观、把行为归结为肌肉运动的简单组合。3.重视操作分析的客观方法，力图用科学操作使心理学术语客观化、摆脱那些不能进行客观观察或科学论证的问题。新的新行为主义第三代行为主义心理学没有根本摆脱早期行为主义的理论框架，但已经大胆地把传统上被行为主义拒之门外的心理学概念，诸如意识、思维、心象等，回归为心理学合法的研究对象，以趋向认知、整合吸收和突出社会内涵为主要特征。一、产生背景1.行为主义的危机2.实证主义的动摇和科学哲学态度的转变3.新的新行为主义的出现：在坚持行为主义基本信念的基础上，大胆引进认知心理学的研究成果二、班杜拉的观察学习理论1.观察学习又称无尝试学习或替代性学习。特点：不一定具有外显的行为反应；并不依赖直接强化；具有认知性；不等同于模仿。观察学习的心理过程：注意过程、保持过程、动作复现过程、动机过程。2.交互决定论在三维交互决定系统中，自我系统不仅作为行为的交互决定的因素而起作用，也在环境影响本身的形成与对环境的知觉中处于重要地位。3.自我效能原理完形主义心理学一、心理学背景1.马赫的形式要素说：感觉是一切客观存在的基础2.厄棱费尔的形质学说：二、格式塔心理学的主要代表及理论惠特海默、考夫卡、苛勒1.格式塔心理学的建立似动现象的实验指先后出现的两个静止刺激，被个体知觉为刺激从前面一个刺激的位置向后面一个刺激位置运动的现象。惠特海默认为，似动自身是一种现象，是一个格式塔，而不是若干不动的感觉元素的集合。他进而推论，心理现象的整体是不可分析为元素的。因为整体并不等于部分之和，整体是先于部分而又决定各个部分的。1912年，惠特海默发表了《运动知觉的实验研究》，标志着格式塔心理学的正式开始。2.基本理论（1）心理学的研究对象以“直接经验”为研究对象。直接经验就是主体直接感受到或体验到的一切。苛勒：直接经验包括客观经验和主观经验。物理学只研究客观经验，采用客观的研究方法和量的测量。心理学既研究客观经验也研究主观经验，所以还应进行质的研究。考夫卡主张研究整体行为。环境分为地理环境（外界的现实环境）和行为环境（心中意识到的环境）。人的行为主要受行为环境制约和调节。心理物理场包括自我和环境。心理学的任务就是研究行为与心理物理场的关系。（2）心理学的研究方法现象学内省法、现象学实验法(3)同型论一切经验现象中共同存在的“完形”特性，在物理、生理与心理现象之间具有对应的关系，所以三者彼此是同型的。（4）组织知觉原则图形—背景，接近原则，相似原则，闭合原则，完形趋向原则，共向原则，简单原则，连续原则。完形趋向即趋向于良好、完善或完形是一条总的法则，其他法则则是这一总法则的不同表现形式。(5)学习理论顿悟理论迁移：是由于对整个情境中各部分的关系或目的与手段之间的关系的领悟创造性思维：打破旧的完形而发现新的完形三、拓扑心理学——生活空间生活空间可划分为若干区域，各区域之间有边界相隔，要达到目标，必须跨越边界，由一个区域进入另一个区域。个体的生活空间不只是在个体当前所处的地方，而是在个体期待要去的地方。个体的需要和紧张系统决定着生活空间中的动力。开创了认知学习理论的先河。顿悟说和创造性思维的提出成为当代认知学习理论的重要来源之一。对人本主义心理学产生了较大的影响。精神分析主要特点：从产生条件看，精神分析不是传统的学院心理学，而是在精神病治疗实践中产生的；从研究对象来看，精神分析不是研究正常的人，而是治疗失常的人；从研究内容来看，精神分析不是侧重研究传统心理学如感知、思维等显意识心理问题，而是着重探讨潜意识、情欲、动机及人格等更深一层的内容。从研究方法来看，不是采取有控制的实验室实验方法，而是运用临床观察法。一、背景1.科学背景（1）物理学布吕克：生物是一个动力系统，在这个系统里，化学、物理的定律也同样适用。唯能论代表奥斯特瓦尔德：能量是唯一的客观实在和世界的本原，宣称万物都是能量的派生物，甚至意识的能量造就了外部世界。(2)生物学——达尔文的进化论2.心理病理学的背景麦斯麦术布雷德术——注视和暗示诱发了昏睡状态，南锡派——催眠与药物结合在一起，巴黎派——弗洛伊德来到沙可诊所，学习如何运用催眠来治疗歇斯底里病人二、弗洛伊德的精神分析1.主要理论：本能、潜意识、本我自我超我、心理性欲发展阶段、焦虑论、自我防御机制2.精神分析的方法自由联想、梦的分析、对日常生活的分析三、荣格的分析心理学1.分析心理学体系（1）字词联想实验与情结理论情结是一些相互联系的潜意识内容的情绪性观念群集，是整体人格中一个独立存在的较小的人格结构。情结对人的思想和行为有很大影响，既可以成为人的调节机制中的障碍，也可以成为灵感和创造力的源泉。情结源于童年期的心理创伤和与本性不和谐的道德冲突。（2）人格整体论心理学的研究对象是心灵。心灵是一个整体人格，是人的一切意识到的如思维、情感、行动和一切潜意识的内容。人格由意识、个体潜意识（情结）、集体潜意识（人格面具、阿尼玛阿尼姆斯、阴影、自我）三个层次组成。2.心理类型学：人格态度类型、人格功能类型3.心理动力学：心理能量是一种普遍的生命力，性力只是其中的一部分4.心理发展阶段理论：童年期（从出生到青春期），青年期（从青春期到35岁或40岁），中年时期（从35岁或40岁到老年期），老年期四、阿德勒的个体心理学突出强调社会因素的作用，公开反对弗洛伊德的泛性论而两人关系破裂，创立个体心理学。1.个体心理学体系(1)心理动力学理论自卑是人的行为的原始的决定力量。人会尽最大努力对生理和社会方面的缺陷加以补偿以取得优越。追求优越是人生命中的基本事实。（2）生活风格理论补偿方法的不同形成了生活风格，指个人追求优越目标的方式。了解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、梦的分析。（3）创造性自我使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格（4）社会兴趣理论指人具有一种为他人、为社会的先天思想准备和自然倾向。人的社会兴趣最初是由儿童与其父母间的早期相互作用而产生的社会兴趣的发展状况可通过职业选择、参与社会活动和爱情婚姻三大任务的解决来衡量。新精神分析学派背景:新精神分析是精神分析在同美国的社会学、社会心理学、文化人类学、人种学等理论的融合中形成的。它坚持社会决定论或文化决定论的原则，把重心从人的内部的心理过程转移到人际关系上。新精神分析抛弃力比多学说和升华理论，把心理解释为个人对社会环境的适应，而把社会同一性的任何破坏解释为病态。新精神分析也是把美国实用主义和行为主义的观点同精神分析的许多论点和治疗技术结合起来的产物。他们把心理历程看作以反馈联系的方式来实现人对外部环境的反应过程，认为潜意识是一种社会结构和心理结构之间的联系纽带和中介环节。一、安娜的自我心理学1.反对本我对心理活动的绝对支配作用，自我成为精神分析的一个合法的研究对象。2.系统总结和扩展了弗洛伊德对自我防御机制的研究。3.将精神分析法用于儿童心理治疗，提出了发展线索概念。二、哈特曼的自我心理学1.没有冲突的自我领域自我并不一定要在与本我和超我的冲突中成长，诸如知觉、思维、记忆、语言、创造力的发展乃至各种动作的成熟和学习等自我的适应机能，并不是自我与本我内驱力相互作用的产物，是在没有冲突的自我领域里发展着。2.自我的起源及其自主性的发展自我与本我都是从“未分化的基质”中分化出来的。自我在发展上也独立于本我的本能发展，即自我的自主性发展，包括初级自主性和次级自主性（防御机制）。3.能量的中性化指一种把本能的能量改变成非本能模式的过程。4.自我的适应过程适应是一种有机体与环境交互作用的过程。三种适应形式：自体成形活动、异体成形活动、对有利于生存的新环境作出选择。三、艾里克森的自我心理学1.自我及其同一性2.人格发展的渐成论原则四、新精神分析的特点强调自我的自主性及其整合与调节的功能。强调文化和社会因素对人格的重大影响。强调自尊心的启发和对未来的乐观主义态度。强调对儿童早期经验的观察与研究。人本主义心理学一、心理学背景1.对行为主义的批评：批评行为派S-R的机械观，坚持S-O-R公式，特别重视中介变量的功能；批评行为派过分强调客观的、量化的、可验证的方法和动物模型，否定对非物理性的人类本性的研究；批评行为派关于人类只能对刺激做出反应的空的有机体的思想，否认人的自我同一性和内在的整体性。2.对精神分析的批评与继承：肯定精神分析在发现潜意识、引入动机论和保护自我概念等三方面是有贡献的，但反对潜意识决定论、性恶论和悲观主义；新精神分析者有些即是人本主义心理学联盟的成员，对人本主义心理学产生重要的影响。3.整体心理学的影响表现在德国狄尔泰等从整体上研究人格及价值观；机体论心理学思想的创始者德国精神病学家戈尔德施泰主张人格不可分割，必须作为整体进行探讨。“自我实现”一词也系他所创。4.完形心理学的影响如马斯洛指出：他的健康与成长心理学是完形心理学的整体论、精神分析的动力论以及机能心理学的整合。二、基本观点和方法1.研究对象研究整体的人或人格；研究健康人的心理；研究人类中出类拔萃者；研究人的本性、潜能、价值和经验。2.研究方法马斯洛整体分析法，罗杰斯现象学方法，奥尔波特的个体特征研究法把客观的、实验的、量化的和行为的研究同主观的、经验的、现象学的和意识的研究结合起来三、马斯洛的人本主义心理学理论1.需要层次论需要与动机的关系；人类需要有两大类：基本需要和成长需要。；人类需要成等级系统。低层次需要是高层次需要的基础。2.自我实现论四、罗杰斯的人本主义心理学理论1.人性观“形成中的定向趋势”2.自我论有机体有一种先天的“自我实现”的动机，它表现为一个人最大限度地实现各种潜能的趋向。现象场是一个人生活的全部经验，自我由现象变异而来。健康人格最基本的必需品是在婴幼儿时期得到“无条件满足”3.来访者中心疗法治疗目标：减少内在冲突、增强自我整合与自尊、对生活方式感到满意及变成一个充分起作用的人。治疗条件：真诚一致，指治疗者表里如一，不虚假，不造作；无条件积极关注，同情性理解。治疗过程治疗技巧：同情式倾听。4.教育观以学生为中心的教学学习理论:学习是有意义的心理过程；学习是学习者的内在潜能的发挥；学习是对学习者有用的、有价值经验的学习；最有用的学习是学会如何进行学习。

高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A．名闻遐迩闻风而至杂居 B．名噪一时闻风而至栖居C．名噪一时纷至沓来杂居 D．名闻遐迩纷至沓来栖居2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（3分）①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A．①织布②插秧③车水④打稻 B．①织布②车水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③车水④织布D．①打稻②车水③插秧④织布4．阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正确的是一项是（3分）A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成5—8题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）[注]①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．每试必雄其曹偶 雄：称雄B．酬以馆选 酬：应酬C．以乐留都山川 乐：喜爱D．为所不知后人计 计：考虑6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识他为荣幸。B．因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。C．汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。D．汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。8．请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4分）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9—10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）四、名句名篇默写（8分）11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正则兮，__________________。（屈原《离骚》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，__________________。（杜甫《登高》）（4）树林阴翳，__________________，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）__________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）（6）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）（7）道之以德，__________________，有耻且格。（《论语·为政》）（8）盖文章，经国之大业，__________________。（曹丕《典论·论文》）五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成12~14题。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资好好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”（选自《十月》1984年第6期，有删改）12．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。13．请简要分析表姐这一人物形象。（6分）14．小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6分）六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成15~17题。书家和善书者沈尹默“古之善书者，往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音韵一样，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不会具有普遍的、永久的活动性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。有天分、有休养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细监察一下它的点画，有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从东坡的意造入手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高的进境。写字的人，也需要做到这样。（有删改）15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．善书而不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。B．唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。C．二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。D．元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯被破坏有关。16．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性，因而不能称之为笔法。B．书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书正如文人的写意，别有风致。C．苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。D．一味从心所欲做事是不可取的，但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的作品，完成18~20题。天津的开合桥茅以升开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆文通之同的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的。在都市里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除。开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开河桥多，就是这个原因。开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船。一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔升高时，下面就可以过船了。一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让出中间通道，以便行船。一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以使让出河道行船。开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能：一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。（有删改）18．下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项（3分）A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。B．在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。C．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。19．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。B．建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。C．除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。D．改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提高通行效率。20．请结合全文，概括开合桥的优缺点。（6分）八、作文（70分）21．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。语文Ⅱ（附加题）一、阅读材料，完成22～24题。（10分）题自书杜拾遗诗后徐渭余读书卧龙山之巅，每于风雨晦暝时，辄呼杜甫。嗟乎，唐以诗赋取士，如李杜者不得举进士；元以曲取士，而迄今啧啧于人口如王实甫者，终不得进士之举。然青莲以清平调三绝宠遇明皇实甫见知于花拖而荣耀当世彼拾遗者一见而辄阻仅博得早朝诗几首而已余俱悲歌慷慨苦不胜述。为录其诗三首，见吾两人之遇，异世同轨。谁谓古今人不相及哉！22．用斜线“/”给上面文言文中的划线部分断句。（限5处）（5分）23．王实甫的杂剧代表作为《▲》，期中男女主人公是▲、▲。（3分）24．根据材料，概括文中古今人“相及”的内涵。（2分）二、名著阅读题。（15分）25．下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）（选择两项且全答对得5分，选择两项只答对一项得2分，其余情况得0分）A．《三国演义》中，张飞在长板桥上睁圆环眼厉声大喝，吓退曹兵，然后迅速拆断桥梁，以阻追兵，可见张飞十分勇猛，有很有智谋。B．《家》中，许倩如倡导女子剪发，带头剪掉自己的辫子，还以梅的遭遇来激发琴拒绝包办婚姻，鼓励琴做一个跟着时代走的新女性。C．《狂人日记》中，狂人说将来的社会“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表达了对社会变革的强烈渴望。D．《欧也妮·葛朗台》中，夏尔在父亲破产自杀后，不愿拖累心上人安奈特而写了分手信给她，这一良善之举让偷看信件的欧也妮发誓要永远爱他。F．《老人与海》中，圣地亚哥经过生死搏斗最终将大马林鱼残骸拖回港口，有游客把它当成了鲨鱼骨，这一误会让小说结尾更意味深长。26．简答题（10分）（1）《红楼梦》“寿怡红群芳开夜宴，死金丹独艳理亲丧”一回中，群芳行令，宝钗摇得牡丹签，上云“任是无情也动人”。请结合小说概括宝钗的“动人”之处。（6分）（2）《茶馆》第三幕，在得知来到茶馆的“老得不像样子了”的人是秦仲义时，王利发对他说：“正想去告诉您一声，这儿要大改良！”这里的“大改良”指的是什么？这句话表达了王利发什么样的情感？（4分）三、材料概括分析题（15分）阅读材料，完成27—29题。去故宫参观时，会看到许多监控探头，这属于现代高科技警报系统。从前有没有安全警报系统呢？在古代，进入紫禁城须凭腰牌与合符，上面刻有允许入内人员的身份信息，守卫会当场检查。一旦发现危险，附近白塔山上的信炮手接到放炮令牌，立即朝天开炮，卫士们就会迅速集合。如果有人越过了外围防御系统，还有一种特殊的警报装置——石别拉。这种石别拉，材料比较简单，利用故宫大量使用的栏板的望柱头改造而成。望柱也称为栏杆柱，是中国古道桥梁栏板和栏板之间的短柱，分柱身和柱头两部分。有的柱头是莲花瓣形状，上面有二十四道纹路，象征二十四节气。普通的莲瓣望柱头，本是一块瓷实的石头，加工成石别拉时，把望柱头里面挖空了，就像一个空心葫芦。这种石别柱几乎覆盖了整个紫禁城。需要报警时，侍卫将三寸长的“小铜角”（一种牛角状的喇叭）插入石孔内，使劲吹向，通过石别拉的放大，声音飞快传遍四周。如果有外敌从午门入侵，午门