小学体育-1队列队形教学设计学情分析教材分析课后反思

小学二年级体育《队列队形》教学设计教学内容：1、队列队形：立正、稍息、集合、解散；2、游戏往返接力跑教学目标：1、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。2、培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。3、通过往返跑游戏，锻炼学生的奔跑能力。培养学生的合作意识和顽强拼搏的精神。重点；挺胸抬头。难点：腿要伸直，体要正动作要迅速。一、准备部分（一）课堂常规：1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任务。（二）、准备活动：1、小游戏；“抓人。”2、做二到三节简单徒手操。3、专项准备活动。（三）教师活动要求：1、教师语言要清晰。2、教师讲解课堂要求和任务。3、教师带领学生一起做游戏。4、教师做徒手操的讲解和示范。5、师生一同练习（四）学生活动1、学生站成四列横队。2、学生和教师一同做游戏。3、学生认真听讲看示范。4、学生精神饱满。二、基本部分（一）、队列队形立正、稍息、集合、解散：（二）、游戏：往返接力跑规则：1、必须按信号散开，集合站队时要迅速。2、分散和集合队伍时不准堆人，拉人，冲撞他人。（三）教师活动要求：1、教师讲解动作和要领。2、教师做完整正确示范。3、教师个别指导。（四）学生活动1、学生认真听游戏方法和规则。2、学生练习比赛。3、分组比赛三．结束部分1、放松；2、小结；3、下课小学二年级体育课学情分析二年级5班男生人，女生人。学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。模仿能力强，因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。好奇心强，学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。年龄都在7周岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求过高不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。为了提高教学效果，针对上述情况在教学中实施如下措施：1、引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。一、教材分析：本节课的内容是基本队列队形，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材，小学低年级的队列队形教材，选择了一些简单的、实用性较强的变换方式，通过这些教材练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力，培养学生勇敢、果断、坚韧不拔，克服困难的意志品质。充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。二、教学目标：知识与技能：掌握基本队列队形动作要领和方法。过程与方法：通过讲解示范让学生懂得如何做到动作准确、整齐。情感态度与价值观：培养学生团结互助的团队精神。三、教学重难点：a．引导学生进行模仿练习，开发想象力，激发表现欲望。b．培养克服困难，互相合作的心理品质。观评课记录表授课时间2016年3月29日上午

3节班级

二年级5班授课教师

听课人

学科

累计得分

88课

题

队列队形评估项目分数分配评

估

要

素得

分教学目标105目标明确。

93符合教学大纲及教材要求。

2符合学生学习的实际水平。

教学内容309观点正确，知识点完整准确。

279层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系。

9抓住重点，突破难点。

3情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。

教学

方法253教法得当、灵活，注重探究式教学。

223体现教师的主导作用，学生的主体地位。

3课堂结构设计合理，教学思路清晰，讲练恰当。

3注意启发诱导，加强能力培养。

3教学环节紧凑自然、教具和电化教学手段使用合理。

2教态自然亲切，大方得体。课堂秩序良好。

2语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。

6板书工整，布局合理，绘图规范，使用教具熟练。

教案3535教案规范，教学目标明确，教学过程明细，板书设计简明，课后小结简要。

30总评优

点

教学设计合理，课堂过程较流畅。不足

学生练习过程还需优化。评价表训练对象：二年级5班学生

教师：

时间：2016.3.29评价等级评价标准学生评自评教师评A出色完成训练目标，训练方法得当，学生标准的完成动作，尽可能的发挥自己最大的潜力，参与活动积极。标准的完成动作，尽可能的发挥最大的潜力完成动作基本标准，乐于参与。大部分学生完成动作基本标准，训练方法得当。B较好完成训练目标，训练方法得当，学生完成动作基本标准，大部分同学乐于参与。C基本完成训练目标，大部分学生完成动作基本标准，训练方法得当。D没有完成训练目标，掌握基本动作要领较差，不能完成基本动作。《队列队形》第一课时教学内容：1、队列队形：立正、稍息、集合、解散；2、游戏往返接力跑教学目标：1、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。2、培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。3、通过往返跑游戏，锻炼学生的奔跑能力。培养学生的合作意识和顽强拼搏的精神。重点；挺胸抬头。难点：腿要伸直，体要正动作要迅速。一、准备部分（一）课堂常规：1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任务。（二）、准备活动：1、小游戏；“抓人。”2、做二到三节简单徒手操。3、专项准备活动。（三）教师活动要求：1、教师语言要清晰。2、教师讲解课堂要求和任务。3、教师带领学生一起做游戏。4、教师做徒手操的讲解和示范。5、师生一同练习（四）学生活动1、学生站成四列横队。2、学生和教师一同做游戏。3、学生认真听讲看示范。4、学生精神饱满。二、基本部分（一）、队列队形立正、稍息、集合、解散：（二）、游戏：往返接力跑规则：1、必须按信号散开，集合站队时要迅速。2、分散和集合队伍时不准堆人，拉人，冲撞他人。（三）教师活动要求：1、教师讲解动作和要领。2、教师做完整正确示范。3、教师个别指导。（四）学生活动1、学生认真听游戏方法和规则。2、学生练习比赛。3、分组比赛三．结束部分1、放松；2、小结；3、下课（三）教师活动要求：1、教师总结本次课的情况。2、下课。（四）学生活动1、认真听讲情绪饱满。2、下课。队列队形教学效果教学效果总体还是可以的。首先，让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后，将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的动作。在练习脚的动作时，首先让每一个学生找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后，根据学生的年龄特征和心理特点，我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有许多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。并且在练习的过程中让学生喊着“1-2-1或左-右-左”的口号，这样不仅提高学生的注意力，而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来，并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动，效果就更明显。事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的效果。《队列队形》课标分析：教学内容《队列队形》：立正、稍息、集合、解散。通过本次教学使学生基本掌握整队的方法和要领；培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉；通过往返跑游戏，锻炼学生的奔跑能力。培养学生的合作意识和顽强拼搏的精神。《队列队形》教学反思队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。但是队列内容本身枯燥，没有情趣和兴趣；部分学生的意识不好，学生不能正确认识队列的意义；学生反应慢和在身体协调性上有差异。鉴于以上原因，通过队列教学，我总结：细节决定成败。一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣，这也反应出教师在教学上还有许多要提高的地方。比如：有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。首先，队列教学要循序渐进，让学生逐步理解和适应，并配合适当的强化，提高学生意识和认知能力，使学生明白队列的意义和作用。部分时候只注重学生队列动作的掌握，却忽视预令和动令知识的掌握，有时候体育委员和学生不知道什么时候用是预令和动令，造成学生不能对动作做出正确的判断。这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。导致动作脱节或变形。比如：在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使学生逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，其次，要提高学生喊口令能力的培养部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育委员喊口令也不够标准，所以教师要注重培养学生喊口令的能力。培养