小学体育-《第三套大众健美操少儿二级第一节规定动作》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学六年级下册体育与健康《第三套大众健美操少儿二级第一节规定动作》教学设计执教教师：一、指导思想

以体育与健康大纲为依据，以“健康第一”思想为指导，以深化教育教学改革、推进素质教育为出发点、创设学生喜欢和乐于接受的学习形式和方法、手段，调动起学生的学习积极性、主动性、启发学生积极思维，培养创新精神和实践能力，培养克服困难、同伴相互合作的精神。

二、教材分析

本节课我选择了学习《第三套大众健美操少儿二级》第一节规定动作。学生在上个学期已经学习了少儿一级规定动作，对健美操的几个基本步伐已经熟练掌握。本课时的教学内容是在已有的技术基础上，从简便易行的单个健美操动作学习，然后上升为适合学生的复杂组合动作过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。

三、学情分析

六年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。

四、教学过程设计

本课在教师的指导下,采用翻转课堂的教学模式，以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主。充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。

（一）导入观看《第三套大众健美操少儿二级》整套动作的视频，吸引学生注意，提高兴趣。（二）集体学习1、观看少儿二级第一节视频，揭示主题。2、观看第一节腿部动作的微视频3、教师示范，学生跟做（三）小组合作与探究以小组为单位练习，熟练后设计手部动作。（四）学习完整动作1、教师示范第一节完整动作，学生集体练习。2、分组练习达标检测1、小组展示2、集体展示（六）总结与延伸1、通过这课的学习，你有什么收获？2、用学到的步伐动作自编两节健美操动作。小学六年级下册体育与健康《第三套大众健美操少儿二级第一节规定动作》学情分析执教教师：

我认为，对学生进行学情分析，更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学六年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。学生比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意做到：一、创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。二、学生生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。三、后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下几点：（1）尊重人格，保护后进生的自尊心；（2）热情鼓励，激发后进生的上进心；（3）逐步要求，培养后进生的责任心；（4）集体帮助，树立后进生的自信心。四、德育是教育的灵魂，育人是教育的本质。因此，作为体育教师，在课堂中渗透德育是我们义不容辞的责任。体育课教学应从增强体质出发，经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生爱国主义、集体主义精神及社会公德、家庭美德、诚实守信等各种优良品质。他们随着知识的积累已具有较强的分析思维能力，在教学法中积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造思考，表现的机会，满足学生的身心需要，让学生体验运动乐趣。小学六年级下册体育与健康《第三套大众健美操少儿二级第一节规定动作》效果分析执教教师：“健康、力量、美丽”是人类所追求的身体状况最高境界，而健美操运动无不处处表现出“健、力、美”的特征，包含着高度的艺术性因素，使健美操不同于其他运动项目，这也正是学生们热爱健美操运动的原因之一。健美操协调、流畅、有弹性的动作与具有强烈节奏感的音乐相结合，使健美操更具感染力，烘托气氛，激发人们的热情，使人从中得到了“美”的享受，提高了审美意识和艺术修养。本节课通过合理的编排、正确的教学，取得了良好的效果。通过健美操的练习有效的发展了学生的心肺功能、增强心肌、增加肺活量，并且发展了学生身体的柔韧性和协调性、提高了灵敏度，且可以增进乐感。根据六年级学生活泼好动、灵敏性高、柔韧性好，模仿能力强的特点，动作编排时以“安全、有效”为原则，设计了简单、易学、易练的动作，运动强度控制在了50-60%，既能达到煅炼效果，又不会太累，且动作优美，有一定的娱乐性。随着学习的深入，学生动作熟练、体力增强，逐渐加大了运动量和练习难度，变化更多、更新，使学生越学越学越想学，越学越来劲，从而达到了煅炼身体的目的，也提高了学生的韵律感、表现力与创造力。在练习技术动作的过程中，灌输了学生树立正确的健康观念，增强健康意识，帮助学生们树立信心，使其养成良好的煅炼身体的习惯，培养学生互相帮助，团结协作，不怕困难的集体主义精神。小学六年级下册体育与健康《第三套大众健美操少儿二级第一节规定动作》教材分析执教教师：本节课是人民出版社出版的小学六年级体育与健康下册第十章韵律活动和舞蹈—健身操的教学内容。健美操是一项有氧运动，它不仅可以提高心肺功能，而且还有利于发展协调、灵敏、柔韧等身体素质，在节奏强、速度较快的音乐伴奏下，通过练习，塑造美的形体，从而达到健身、健心、健美、陶冶情操的目的。同时健美操还有着其它运动项目不具备的优势：运动形式多样性，健美操可以单人或者团体参加；动作极具观赏性，健美操可以体现身体语言的动作美。培养学生学习健美操兴趣与积极性的基础上，加强学生对健美操锻炼价值的认识，从而达到自觉、积极、努力的学习，并掌握一定的通过健美操练习进行健身运动的方法与技能。本节课是在学习了课本上基本的健美操基本步伐的基础上，进一步延伸和学习的一节新授课，这节课不仅让学生掌握技术动作，还让学生小组合作自编动作，发展学生的创造力和相互合作的精神。小学六年级下册体育与健康《第三套大众健美操少儿二级第一节规定动作》评测练习执教教师：课前上网搜索《第三套大众健美操少儿二级》规定动作，观看并试着跟做。看微视频，小组讨论、思考：第一节都有哪些腿部动作组成？哪些是我们以前接触过的？小组合作讨论，为第一节基本步伐设计手部动作，组成完整动作。练习第一节规范动作。展示交流：哪组、哪个同学动作规范、优美？哪个同学的哪个动作需要调整？小学六年级下册体育与健康《第三套大众健美操少儿二级第一节规定动作》课后反思执教教师：本课的主要内容是健美操基本动作教学，本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开始先有一个热身活动，积极调动了本节课的学习氛围。在学习健美操的过程中，我播放完整动作，激起学生兴趣，又让学生观看教师自己制作的微视频，让学生更加形象的理解动作，让每个学生都跃跃欲试，然后在教师示范学生模仿跟做的时候，都能精力集中，情绪高涨。然后教师给予点评，再将动作规范的同学请到队前做示范，最后再由老师讲解示范动作。让学生4人一组，练习动作，还让他们讨论、合作，试着自己编一套完整动作，这样做不但很好的锻炼了学生的模仿能力、创造能力和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了健美操基本的动作技术要领。

通过本课教学，学生基本掌握健美操的部分动作方法，能合理运用正确的创编动作的组合方法，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展，使所有学生都能爱上我所教授的体育课，让体育课变得更加丰富起来！小学六年级下册体育与健康《第三套大众健美操少儿二级第一节规定动作》课标分析执教教师：体育教学与健康教育课程标准理念中明确，要树立健康第一的核心思想，推进学生持续健康的成长，令他们提升运动兴趣，应充分肯定学生核心主体地位，注重个体差异，锻炼学生终身体育锻炼的核心思想。健美操运动需要配以比较强节奏的音乐，令学生在动感节奏中锻炼身体，音乐背景以流行音乐为素材，并配以规律性的节拍形成，该类特点恰巧有这个阶段的学生的心理喜好，可充分调动学生积极参与的热情。他们会伴随音乐的强烈节奏从事肢体锻炼，该过程中通过老师的有效指导，可以使各类丰富的动作有效合理的组合，进而形成健美操的综合动作，显现了学生的主体地位以及丰富个性，对于学生终身健康的成长，培养良好的体育意识产生积极的影响。体育教学课程标准要求，学生应善于并热爱学习，良好地展示所学的运动，并积极主动观察以及评论伙伴动作技巧以及示范技能。这一点恰好同健美操课程教学标准契合。健美操为一类具定表演性的体育活动，学生在掌握基础组合动作后加上音乐展开演练。展示出自身的优美动作体态，令学生掌握一定表演能力。新课标明确学生应该掌握并应用一定运动技能，学会简单的成套健美操动作，并在安全的前提下从事体育活动。健美操运动阶段中，创编动作并非唯一固定的，而是与其他类项目动作实现有效组合。只要是契合身体运动相关规律