初中物理-流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE八年级物理第八章第四节流体的压强与流速的关系地址：济南市天桥区凤凰山路1号联系方式箱：jywl2009@163.com第八章第四节《流体的压强与流速的关系》一、教学内容分析这节课是在学习固体、液体和气体压强的基础上，顺序学习流体压强的知识，形成了完整的压强知识体系。本节课引导学生通过实验探究流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，这一关系在生产、生活中应用非常普遍，与社会联系非常密切。二、教学对象分析初二同学具有强烈的好奇心和探究兴趣，但他们仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期，这就需要教师在课上设计恰当的引导，为同学顺利完成探究进行必要的铺垫。班级中的同学基础和能力的个体差异很大，因此有必要实施分层小组探究教学。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标：1．知识与技能：（1）使学生了解流体压强与流速关系，以及其在生活中的应用。（2）能利用流体压强与流速关系解决一些简单的实际问题。2．过程与方法（1）经历实验探究过程，培养学生的观察思维能力和实验探究的能力。（2）通过交流讨论，培养学生的语言表达能力，以及利用所学解决实际问题的能力。3．情感态度价值观：（1）激发学生学习物理的兴趣。（2）通过实验培养学生严谨认真的科学态度。（3）加强应用物理知识分析解决实际问题的意识。（二）、教学重点难点及解决方法1.教学重点通过实验探究了解流体压强与流速关系。2.教学难点通过交流讨论尝试用流体压强与流速关系解释相关现象。3.解决方法由于本节内容相对八年级学生较为抽象，所以整节课采取，以知识应用为主线，以实验探究为依托，以信息技术为支撑的教学模式。将实验探究和多媒体有机结合，实现教师与学生积极互动，共同发展。四、教学方法、过程及整合点这堂课以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，把课堂交给学生，让学生在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。在整个教学中，我以知识的应用为主线，以实验探究为载体，共设计了四大板块。流体压强与流体压强与流速的关系流体视频引入合作探究学以致用总结提高延伸拓展出示课件，创设情境提出猜想合作探究分析归纳飞机升力，抛砖引玉广泛应用，自主学习课后思考，拓展延伸喷雾实验，总结提升流体压强与流速的关系比较抽象，整节课采取“激趣·探究·应用·反思·创新”五位一体的教学模式。用现代教育手段激发学生的学习兴趣，将实验探究和多媒体有机结合，突出重点、突破难点，在进行设计创造的活动中运用逆向思维的研究方法，利用小组合作，促进全体学生积极主动的发展，实现有效的教与学。五、教学环境：因为本节课内容较抽象，所以教学过程中充分将信息技术、与实验探究有机结合，好在我校每个教室内都配备了完整的多媒体设备，且实验器材容易准备，所以在教室里就可以完成本节课的学习。六、教学过程板块一：视频引入，设疑激趣回顾远洋货轮“奥林匹克”号与铁甲巡洋舰“豪克”号的海难事故，激发学生的求知欲望，并认识到物理是有趣的更是有用的。（利用多媒体课件，模拟奥林匹克号与豪客号相撞的过程，突破时间、空间的限制，激发学生学习兴趣，并认识到物理是有趣的更是有用的。）板块二：合作探究，学习新知1．教师精心设计了与本节知识密切相关又简单易操作的四个实验，请学生根据自己的生活经验或已有知识先预测试验结果，在学生进行预测的基础上，让学生认识到自己的猜想是否正确需要经过实验验证。2．教师提出要求：请同学们以小组为单位合理分工，进行实验探究，并思考以下问题（1）哪个位置气体的流速大？哪个位置气体的流速小？（2）物体向哪个方向运动？说明那个位置压强大？那个位置压强小？（3）分析归纳气体压强与流速有什么关系？以小组为单位，相互合作进行实验。（在学生进行分组实验前，布置提出问题，让学生带着任务进行实验探究，激发了学生的探究欲望，培养学生认真观察积极思考的科学品质）3．学生实验完成后，进行全班交流，每一组选代表把所看到的，所讨论内容的说出来与大家交流。从而总结出“气体压强与流速的关系”【实验一】吹两张纸中间吹气，纸会靠拢还是分开？【实验二】两本书并列，把白纸放在课本上，用吸管向白纸下方吹气，白纸会被吹起来吗？【实验三】两个乒乓球放在支架上，

用吸管向中间吹气，乒乓球会靠拢还是分开？【实验四】用漏斗盛有乒乓球，使劲吹气，乒乓球被吹起还是不动（学生实验，老师巡视指导。重视实验教学，教学活动从学生的具体经验入手，利用纸片、吸管、乒乓球、漏斗这些学生身边的物品进行实验，既让学生感受到物理就在自己身边，更在矛盾冲突中学会了寻找规律，构建知识体系。）实验结束，对学生实验中的表现给与肯定、赞扬，引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：气体的压强与流速的关系。教师指出流体包含有液体，那液体的压强与流速是否也存在与气体相同的关系呢？（让学生意识到，要得到流体压强与流速关系仅有气体的实验是片面的）演示实验：在大水槽中并列两只小船模型，用注射器向船中间注水，船会靠拢。由此总结出液体压强与流速的关系，从而使流体的压强与流速的关系完善。（利用泡沫塑料、针筒、脸盆等实物设计实验模拟海上事故，使教学探究活动更具体形象，为后续教学活动做好铺垫。）延伸实验：如果将漏斗倒过来，乒乓球放到底端如何吹气，乒乓球才能不下落？（将有形的练习，化作无形的活动，激发学生兴趣，引导学生做中学。让学生享受学习，建构知识。）采用实验探究的方法学生经历了一次较为完整的科学探究过程，观察实验现象，自己总结实验结论，让学生在做中学，根据实验现象去思考问题的实质；在实验探究中构建物理知识体系，并提高自身分析问题的能力。板块三：学以致用，讨论实践1.布置任务：如何吹气，能让纸片向上飘起？（小实验中蕴含着大道理，应用物理知识为生产生活服务）2.飞机升力产生的原因：引导学生观看多媒体视频飞机起飞和飞机的机翼的形状，思考以下几个问题：（1）飞机的机翼的形状有什么特点？（2）利用鼓风机，机翼模型演示飞机升空过程。（3）小组讨论飞机飞行时升力是如何产生的？在学生讨论的基础上，请小组代表发言，介绍本组的讨论结果，教师引导学生补充完善。（在多媒体真实再现大型客机的起飞过程的基础上，用鼓风机吹机翼模型，同学们看到机翼升起时的兴奋，充分体现了信息技术与教育教学的深度融合。）（4）如果机翼倒过来，会出现怎样的现象？在此基础上，引导学生逆向思维，了解汽车上汽车气流偏导器的作用。（运用逆向思维的研究方法）3.探讨流体压强与流速的关系在生产、生活中更多应用。（如火车铁轨旁设置候车线、刮风下雨时雨伞向上翻、抽油烟机吸油烟等等）（1）在学生归纳出结论的基础上，前后呼应，引导学生分析本节课开始提到的海难事故，解释两船相撞的原因，并引导学生为海事部门提供安全建议。（认识到学习物理的作用避免危害）（2）提出问题：在生活中你见过相关的例子吗？给同学们介绍一下。流体压强与流速的关系在生产、生活中应用非常普遍，与社会联系非常密切，对学生来说是非常重要的，很好地体现了新课程标准——从生活走向物理，从物理走向社会的理念，让学生体会到物理的实用价值，进一步提高学生学习物理的兴趣；同时促进学生对科学知识的内化，加深理解。（采用由易到难，层层递进的方法，循序渐进的让学生对本节知识的实用价值充分认识。感受到物理确实是有用的）板块四：总结提高1.进行了一个有趣的实验探究：能否用两个吸管让水从烧杯中喷出。实验后用动画让同学们进行分析，了解知识的应用加深知识的理解，并进一步引发学生思考：哪种生活用具是根据次实验制成的？2.说出你本节的收获。作业布置1.请你观察身边的现象或查阅资料，查找“流体压强与流速的关系”在生活、生产中的应用。2.请你根据今天所学的内容制作一架小飞机模型。布置作业开放性较强，没有统一的标准答案，旨在让每一个学生积极参与，应用所学知识，巩固扩展，让学生体会到了物理知识的实用性和重要性，培养学生收集和处理信息的能力。“第八章第四节流体压强与流速关系”学情分析我们学校学生多数是外来务工子弟，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。教学中应力求提高学生的学习兴趣，密切联系生活的实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。学生在了解了物理学中力学的基本知识后，知道了力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，力的作用效果是使物体产生形变和改变物体的运动状态。而产生形变这种作用效果究竟和什么因素有关系，这是在对知识的理解的基础之上知果寻因的必然过程，同时生活中很多形变现象有强有弱，这些现象也会启发学生根据已学的力的基本知识去探究原因。流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，。对于本节的教学，老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导应该多结合实际生活中的实例，把重点放在实验探究寻找规律及用知识解释现象上。“第八章第四节流体压强与流速关系”教学效果分析本节课以寻找一起海上事故的幕后真凶为切入点，巧妙地设计问题，利用实验结果与学生生活经验的矛盾,激发学生的探究欲望,引导学生质疑、调查、探究，积极主动地参与学习,感受到物理不仅是有趣的更是有用的。整节课教师与学生积极互动，共同发展，同时教师在媒体的选择上，注重实物教具与多媒体课件有机结合，体现了信息技术与教育教学的深度融合。教师根据学生的身心特点，将媒体合理组合，使它们相得益彰。教学过程注重以学生发展为中心，培养学生学习能力，注重教学相长，体现师生共同成长。教学活动从学生的具体经验入手，利用纸片、吸管、乒乓球、漏斗这些学生身边的物品进行实验，既让学生感受到物理就在自己身边，更在矛盾冲突中学会了寻找规律，构建知识体系；利用泡沫塑料、针筒、脸盆等实物设计实验模拟海上事故，使教学探究活动更具体形象；在多媒体真实再现大型客机的起飞过程的基础上，用鼓风机吹机翼模型，同学们看到机翼升起时的兴奋，充分体现了信息技术与教育教学的深度融合。而多媒体课件动画模拟奥林匹克号与豪客号相撞的过程，突破时间、空间的限制。整节课体现新的教育思想和教学理念，运用科学的教学方法，在交流互动、自主研学、资源共享、效益最大化等方面，体现出学习方式的变革和数字化对思维带来的深刻改变。“第八章第四节流体压强与流速关系”教材分析本章分析：压强是描述压力作用效果的物理量。本章在学生学习过力学基本知识之后，进一步介绍压力的作用效果和哪些因素有关，进而对固液气三态物体的压强进行研究。液体的压强是探究型课题，本章在介绍液体压强时要求学生经历用分析论证的方法探究出液体的压强与密度和深度有关，然后再利用U形管压强计进行实验验证。而其他如大气压强、流体压强与流速的关系等也都要在实验中观察、分析与总结，从而使学生获得较多的感性认识，培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采用了从生活走向物理、从物理走向社会的思路。本节分析：本节是在学习固体、液体和气体压强的基础上，顺序学习流体压强的知识，形成了完整的压强知识体系。本节课引导学生通过实验探究流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，这一关系在生产、生活中应用非常普遍，与社会联系非常密切，教材力求提高学生的学习兴趣，密切联系生活的实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。第四节流体压强与流速的关系1.飞机的机翼做成如图1的形状，是利用了气体中流速越大的位置压强越的原理，使机翼的上下表面产生了压强差，为飞机的升空提供了升力。图1图1图2图32.据报道，在成都老成仁路硫璃场红砖桥附近的铁路桥道口，一名18岁的女孩在火车急驶而来时，为躲避火车，便坐在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将其拖入车底，女孩当场死亡。造成这一事故的原因是由于火车驶近时，靠近火车的地方空气流速（选填“大”或“小”，下同），气体压强，气体压力差就会将人推向火车，引起事故。3.如图2所示，用手握着两张纸，让纸自然下垂，在两张纸的中间向下吹气，这两张纸将相互________（填“靠近”或“分开”），这说明流速越大，气体压强越_______。4.秋天树叶落在地面，当一高速行驶的汽车行驶时，路旁的树叶（）图5图4A.从路旁吸向汽车B.从路中间飞向路边图5图4C.不动D.只向上飞扬5.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，如图3用力吹气，乒乓球会（）A.掉下来B.被吹出C.不会掉下来D.无法判断6.如图4所示，农村炉灶里的烟之所以顺着烟囱排到屋外，其原因之一是风吹过烟囱顶端，使那儿空气的流速___________，压强___________，所以烟就顺着烟囱排到屋外。7.在北京某科技馆内，有一个风洞实验室，一架模型飞机固定在托盘测力计上（如图5所示）。无风时，托盘测力计示数为15N；当迎面吹着飞机的风速达到20m/s时，托盘测力计的示数为7N，可以判定飞机受到了一个新的力。根据你的分析，飞机受到的该力大小为_______N，方向___________。“第八章第四节流体压强与流速关系”教学反思流体压强与流速的关系比较抽象，整节课采取“激趣·探究·应用·反思·创新”五位一体的教学模式。用现代教育手段激发学生的学习兴趣，将实验探究和多媒体有机结合，突出重点、突破难点，在教学活动中运用逆向思维的研究方法，利用小组合作，促进全体学生积极主动的发展，实现有效的教与学。这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。整节课以寻找一起海上事故的幕后真凶为切入点，巧妙地设计问题，利用实验结果与学生生活经验的矛盾,激发学生的探究欲望,引导学生质疑、调查、探究，积极主动地参与学习,感受到物理不仅是有趣的更是有用的。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探的能力和对科学的热爱和对大自然的亲近。整节课体现新的教育思想和教学理念，运用科学的教学方法，在交流互动、自主研学、资源共享、效益最大化等方面，体现出学习方式的变革和数字化对思维带来的深刻改变。反思本节教学，