初中体育-快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

快速跑教案年级：七年级授课人：单位：快速跑教学设计【设计理念】本课以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，力求创造和谐、宽松的学习氛围，既有在教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作学习。从学生的生理特点出发，合理安排练习次数和间歇时间，注意控制练习密度和强度，在提高学生快速奔跑能力的同时培养学生的团队意识。【教材分析】快速跑是初中田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容，学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。通过快速跑练习不仅可以提高学生的各种快速反应能力，机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。本课时是七年级快速跑教学，主要是培养学生跑的正确姿势,发展学生快速跑能力。本课从教材的内涵出发，运用了多种教学手段、教学方法，让学生在快乐中体验快速跑。【学情分析】本课教学对象是七年级学生，存在体质普遍较弱、运动技术较差和团队合作意识淡泊的现象，但求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好，好胜心强，敢于表现。【教学目标】1、学生了解快速跑的基本知识，掌握快速跑的基本方法。2、多数学生能提高自己的动作速度，改进动作技术，发展学生的速度素质、反应能力和应变能力等。3、通过练习，培养学生的团队意识及坚强意志，体验跑的快乐。【教学重点和难点】重点：发展学生快速跑能力难点：两腿蹬摆的协调配合及手臂的正确摆动【教学策略】本课的教学主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课的教学手段，运用了游戏参与法、示范法，分组练习法、指导纠正错误法、启发教学法，可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果。用游戏比赛法引起学生学习兴趣，将教学内容融合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与，无形之中达到教学的初步目的。体育与健康实践课教案阶段：水平四年级：七年级人数：40授课人：单位：内容1、快速跑2、折返接力、游戏教学目标1、学生了解快速跑的基本知识，掌握快速跑的基本方法。2、多数学生能提高自己的动作速度，改进动作技术。3、通过练习，培养学生的团队意识及坚强意志，体验跑的快乐。教学方法自主合作法、游戏比赛法、分组练习法、指导纠正错误法、启发教学法学情分析本课教学对象是七年级学生，存在体质普遍较弱、运动技术较差和团队合作意识淡泊的现象，但求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好，好胜心强，敢于表现。重点发展学生快速跑能力难点两腿蹬摆的协调配合及手臂的正确摆动课的部分教学内容教师活动学生活动组织形式与要求练习次数时间开始部分一、课堂常规：二、慢跑热身：游戏“喊数抱团”三、拍手操一套1、伸展2、体转3、体侧4、踢腿5、腹背6、跳跃1、与学生问好2、宣布本次课内容、任务和要求3、教师讲解慢跑和游戏的做法。4、组织学生进行慢跑热身的活动。5、教师领做拍手操1、与教师问好2、注意力集中，认真听讲3、各组在小组长的带领下绕四个标志桶进行折返慢跑热身。4、跟老师集体练习拍手操队形组织如下图：要求：集合静、齐、快，精神饱满，注意力集中，跑动整齐。1～次约2′约6′基本部分基本部分一、体验梦想1、体验快速跑2、观察大比拼（观察影响快速跑速度的因素，教师提示：如手臂的摆动、步子、起跑）三、修炼秘笈“锦囊妙计”（学练提高快速跑的方法：摆臂、高抬腿跑、快速反应的练习）四、超越自我（巩固动作，检验效果，发展快速跑能力）折返跑接力：（挑战同伴、挑战队友）游戏：“我藏你找”1、教师讲解体验快速跑的方法2、组织学生进行快速跑体验。3、评价优胜小组，颁发“大拇指”1、教师提出问题，提醒学生注意观察快速跑的动作。2、教师组织学生观察展示同学跑的动作。3引导学生积极发言。1、教师根据学生的回答总结影响跑动速度的诸多因素，并提练出三重秘笈供同学们修炼。2、引导学生自主组织寻找秘笈进行修炼。3、教师观察，召回学生展示，点评，纠错，巩固练习。4、评出优胜小组，奖励“大拇指”1、教师讲解折返接力和“我藏你找”游戏的方法、要求和规则。2、组织学生游戏3、评出优胜小组，奖励“大拇指”。1、四组各自在本组场地体验快速跑。2、每组跑得最快的同学展示。3、根据老师的提示仔细观察展示同学跑动时的特点。4、积极思考，分组讨论，从跑的动作上分析为什么跑得快！从多方面回答问题。1、学生根据教师的指引，依次寻找秘笈并修炼，自觉修炼、积极、主动、秩序井然，热情高涨，踊跃展示练习的动作。2、注意改进动作，努力拼搏，展示自我为小组争光。1、学生明确折返跑接力和游戏的做法。2、分四组进行折返接力和游戏比赛。3、每完成一轮比赛，以组为单位以最快速度站好队。四组进行折返跑的练习，形式如下：⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕要求：积极体验、仔细观察、开动脑筋、踊跃发言修炼秘笈设定区域，学生按区域进行修炼。形式如下：⊕⊕33⊕⊕22⊕⊕11⊕⊕11⊕⊕22⊕⊕33要求：学生既能快速找到“锦囊”又能积极主动练习“锦囊”里的“妙计”。折返接力和游戏的形式如下：332211112233要求：学生发挥集体的力量，全组同学协同努力，展示自我，为组争光。～次3～5次2～3次约5′约5′约16′约7′结束部分1、集体放松：“我更快”游戏+拉伸放松2、小结3、布置收回器材4、下课。1、教师引导学生做放松和拉伸活动。2、小结3、安排学生回收器材4、宣布下课1、根据老师提示进行放松和拉伸2、注意力集中3、回收器材4、下课要求：动作迅速，反应灵敏，心情愉悦。约4′场地器材篮球场、标志筒12个、扩音器、“大拇指”若干负荷预计练习密度：40%--45%左右平均心率：150次/分左右教学反思《快速跑》学情分析

初中生正处于身体发育的第二次高峰阶段,是生理上蓬勃成长、急遽变化的时期.这个时期的青少年,身体形态和身体机能、运动机能都会迅猛发展.本课教学对象是七年级学生，七年级的学生速度、协调、灵敏性都已有很大提高，已经具备一定的观察、分析和解决问题的能力，虽然对快速跑的技术比较陌生，但却好奇好动，有很强的求知欲望，学习积极性高，上进心强，活泼、好动，心理素质较好，好胜心强，敢于表现，很希望展现自己的能力，吸引同伴的眼球。根据青少年的身心特点和技术水平，本节课运用游戏比赛法，激发学习兴趣，让学生在玩中学、学中练。以锻炼小组为学习单位，采用团队合作学习、骨干带头学习等方法，培养学生合作、探究的氛围。但七年级学生组织纪律性欠缺，与他人合作方面有一定困难，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。《快速跑》效果分析

快速跑是初中田径教学的主要教材，本课时是七年级快速跑教学，主要是掌握提高快速跑的因素,发展学生快速奔跑的能力。课的整个设计都是以新课标为依据，以合作探究、竞争欢乐为主题，以层次练习为主线，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。在本节课中，小组合作学习的能力得到充分发挥，通过教师指导组织学生观看挂图并根据动作示意图和简单的文字说明进行模仿练习，提高了学生自学、自练的能力；在学生自学、自练的基础上，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，培养学生的创新精神和创新能力，并在合作学习过程中发展社会交往能力；通过从问题出发，引导学生独立思考和探索，通过运动实践和观察、思考，自己去获得知识和结论使学生的学习方式有所突破，逐步学会学习；学生对体育课是否感兴趣很大程度上取决于体育课的教学手段和教学方法，在本节课中我设计了大量的游戏比赛，让学生从中体验到了参加体育运动的乐趣，为奠定学生终身体育打好了基础。当然在本节课中还存在着许多不足，比如评价时要更多元化，更注重过程评价和学生参与意识评价，将会更好地促进学生的发展。《快速跑》教材分析

快速跑是初中年级田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。通过快速跑练习不仅可以提高学生的各种快速反应能力，机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。初中快速跑教学要求学生在体验快速跑乐趣的基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。同时，它作为人类的基本活动能力之一，在日常生活中，特别是在进行一些积极性身体活动或躲避灾难等方面，都有着极为重要的意义。本课时是七年级快速跑教学，主要是培养学生跑的正确姿势,发展学生快速跑能力。快速跑教学的技术教学竞技化味道很浓，而新课程强调学生的运动体验，突出身体锻炼，本课从教材的内涵出发，运用了多种教学手段、教学方法，让学生在快乐中体验快速跑。【教学目标】1、学生了解快速跑的基本知识，掌握快速跑的基本方法。2、多数学生能提高自己的动作速度，改进动作技术，发展学生的速度素质、反应能力和应变能力等。3、通过练习，培养学生的团队意识及坚强意志，体验跑的快乐。【教学重点和难点】重点：发展学生快速跑能力难点：两腿蹬摆的协调配合及手臂的正确摆动快速跑共安排8个课时。《快速跑》课后反思

在“一师一优课、一课一名师”活动中我执教的一节体育课是《快速跑》，各位同行在课后的评课中提出了许多中肯的建议，我受益颇多。课上我充分采用了小组合作学习和游戏比赛的形式，在热身激趣阶段，我采用了分组绕本组带有编号的标志桶进行热身跑，在热身跑的过程中进行了“喊数抱团”的游戏；在参与体验阶段，组织学生分组体验快速跑，分组合作讨论影响快速跑速度的因素；在寻找“锦囊妙计”时，采用小组合作学习的形式在小组长的带领下分小组依次学练三个“锦囊妙计”；在发展能力阶段，采用了折返跑接力，通过挑战同伴、挑战队友的比赛形式发展学生的快速跑能力，采用游戏：“我藏你找”激发学生积极性的同时发展学生的快速跑能力，学生在整个小组合作练习中的热情高涨。在我们的体育课堂中，小组合作学习，顺应了时代的要求，被广大教师乐于采用，并已成为一种重要的学习方式。在体育课堂教学中运用小组合作学习方法，课堂气氛生动活跃，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同伴身上获取知识，不仅使学生在体育知识和技能上，而且在思想情感上、合作技能、互相理解、尊重、宽容，以及互相学习等方面都得到不同程度的提高。小组合作学习方法运用于学校体育课堂教学中，可以有效地减轻体育教师的工作量，节省更多的时间和精力，提高教学质量和加快教学进程，以较少的时间和精力获得最大的教学效果；激发学生主动参与体育锻炼的兴趣，活跃体育课堂气氛，在愉快中学习，成为学习的主人；组员相互学习、相互支持、相互配合和互相促进，取人之长补己之短，提高学习效益；组内合作、组间竞争，培养学生的交往技巧、集体观念和竞争意识；学生的思维碰撞，创造性地解决问题，创造力被激发，个性得以完善。小组合作学习方法全面地培养学生的体育学习能力，有效地促进学生身心健康全面发展，为学生灌输终身体育观念和终身体育打下扎实基础，在学校体育课堂教学中起到重大的积极推动作用。《快速跑》课标分析

快速跑是初中阶段（水平四）田径教学的主要教材，而田径运动在中小学阶段对增强学生的体能，提高学生健康水平具有重要的意义，它在各级学校体育课和《国家体育锻炼标准》中都占有很大比重，是各项运动的基础，所以，其它运动项目把田径运动作为发展身体素质的手段与提高技术、战术的基础。课程标准水平四中快速跑的目标要求：提高快速跑的能力，培养团队合作意识。根据以上的目标要求，我设计了本节课的教学目标、教学重点和难点和教学策略：【教学目标】1、学生了解快速跑的基本知识，掌握快速跑的基本方法。2、多数学生能提高自己的动作速度，改进动作技术，发展学生的速度素质、反应能力和应变能力等。3、通过练习，培养学生的团队意识及坚强意志，体验跑的快乐。