写给一年级的老师们和家长们

写给一年级的老师们和家长们孩子上一年级了，第一周欢欢喜喜，因为惊奇;第二周吵吵闹闹，因为学习；第三周急头白脸，因为做题。这一切无论是老师还是身为家长，我们都曾经历过。为了做好幼小衔接，帮助孩子完成从幼儿到一年级的过度，我想我们首先应该尝试让自己变成一年级的孩子，设身处地的去思考，思考孩子的心理变化，思考孩子的年龄特点，试着去理解孩子的难处。孩子们刚从幼儿园迈进小学的大门，他们有着各种不适应，很多时候在大人眼里看起来容易的事儿，在孩子那却是一次全新的经历和挑战,我们必须正确认识儿童，从而理解儿童，然后再思考如何施教才恰到好处，切不可一味地训斥孩子，要求孩子，不可以这样，不可以那样，句句都是命令，处处都是压抑，孩子会受不了的，我们必须想办法去唤醒和激发孩子，将我们那些"规矩和任务”设计成有趣的游戏，在活动中、情境中达成目标，让孩子永远有好奇心，保护自尊心，树立自信心，比什么都重要。一年级还有几件十分要紧的事儿，必须要多加注意，仔细斟酌。.良好的课堂秩序，学习习惯。没有规矩不成方圆，开始必须立规矩，不能打折扣，和孩子们讲清楚铃声响进课堂，不吵不闹迎接老师的到来，课堂上不许随便说话，不能离开座位，要端端正正坐好等等。然后用实际的例子告诉同学们如何认真听课，眼睛看哪里？耳朵听什么？发言先举手，回答问题声音必须洪亮，读书一定把书端起来等等。这些常规一定要通过实际例子告诉孩子们，比如像某某这样坐的端端正正，像某某同学这样回答问题声音如此洪亮，说得清清楚楚……一切要求都必须有现实例子可仿，因为一年级孩子记不住说教,理解不了抽象的概念，比如你说认真听讲昂，他不懂什么是认真听讲，必须告诉他要听老师和同伴说的每一句话，还要思考老师提出的问题,并快速做出反应。立下规矩不折不扣，必须严格再严格，破坏规矩就要给点小惩戒，绝不是惩罚。.正确的握笔姿势，写字姿势，慎用甚至不要用橡皮擦。孩子拿起笔要写字了，没有我们想的那么容易，说一遍握笔姿势，写字姿势，然后就开始写吧，这可不行。我们必须一步一步示范着教，怎么握笔，如何坐，而且只要动笔书写就要重温一遍写字姿势、握笔姿势，只有反复才能成为习惯，而且要一个一个过关，绝对不能有握笔姿势出错的，这是关乎孩子一辈子的事情。孩子们写字很慢，我们要理解，不要急，必须耐心一点，从基本笔画开始，然后按笔顺写字，允许孩子出错。我们想想那么小的孩子，又要考虑笔顺，又要注意占格，对孩子而言，这是极大的挑战。让孩子敢下笔，敢写，要严格规范书写的正确性，但数量一定不要多。对于孩子写的不够好的字，千万不要训斥，不要擦，原因有三个：其一，孩子辛辛苦苦写下的字，你举手就擦，对孩子的心灵是一种打击和伤害；其二，也会养成不好的习惯，写不对没关系，反正可以擦掉；其三，不规范的擦掉了，他就不记得哪里不规范了，莫不如告诉他哪里不规范,然后让他再写一个,有对比才有提高,这样孩子才有成就感，一个比一个写得好。.家庭作业。不要给孩子留书写方面的家庭作业，孩子刚刚开始学习写字，没有养成很好的写字习惯，回家写容易前功尽弃，如果让孩子一行两行的写字就更加不可取了。写字，必须在学校里达成，写字少而精，循序渐进增加数量，起步要慢。如果老师们家长们怕孩子忘了生字，可以让孩子口头完成，按笔顺书空，书空时眼前仿佛有字，既巩固生字，又培养孩子动手能力和思考的能力。.正确评价。孩子年龄小，每做一点事都需要被认可，他的努力完全是为了得到表扬，取悦老师或者家长，那我们必须及时认可孩子细微的进步，评价不要空洞，你真棒，你真厉害！一定要与实体活动相结合，到底哪个事比较棒，棒在哪儿！评价的语言要丰富，表情要到位，更要真诚，比如：老师觉得你“天”这个字写得真棒，尤其是这两个横，一横短一点，第二横长一点，而且稍微向上倾斜，左低右高，你把握得刚刚好！总之，评价越具体越好，让被表扬的和旁观的都知道好在哪里，让评价发挥正引领的作用。.开学队形队列的训练，目的到底是什么？真的是为了多么整齐,多么规范吗？其实真不全是，更重要的是给孩子一种规矩意识，激发孩子的潜能，训练孩子的意志力，唤起孩子那份自信心，如果连小手指头都伸的直直的，都在发力，小眼睛瞪得圆圆的，目