作文写作技法大全

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！莫家泉怎样写景之‚移换式景物描写‛观察景物，往往是在行走、活动中进行的，观察点在不断变换，观察点，又有定景式景物描写的特征，它概括了这两种写法的优点，因而这种写法最受人们欢迎。请看下面这段景物描写：一座高高的丘陵出现在眼前，真像一头猛虎！看，前面两棵矮矮的松树不正是猛虎坚起的耳朵吗？那圆圆的虎丘塔不正是猛虎粗粗的尾巴吗？丘陵旁边，一潭碧波在荡漾，映衬着美丽的虎丘山，犹如一幅断梁殿等名胜古迹。这段文字就运用了移换式景物描写的方法。一方面写人的踪迹：穿过停了下来进了公园绕过游览了。另一方面写所见的景物：街道虎丘公园丘陵（虎丘）山坡上试剑石、剑池、断梁配合，以后者为主。在描写景物时，很注意剪裁，所及的七处景物，一二两个是过渡，第三个‚虎丘‛是重点，第四个‚山坡上‛次之，最后三个仅点及而已，这就突出了重点景物，做到了详略有致。运用这种方法要注意如下两点：是变化频率较多的踪迹，更要交代清楚，让读者跟随着的足迹，一起参观或观赏，产生身临其境之感。如果踪迹交代不清楚，就会使人感到层次紊乱。二是抓住不同景物的特点。此景与彼景之间存在着一定的联系，1有同有异，关键要抓住每一处景物的特点，尤其是重点景物的特点，一定要写充分，写到位，给人以深刻的印象。怎样写景之‚定点式景物描写‛依次描写下来，即同位不同景。定点就是确定立足点，即观察和描写景物的位臵，这是固定不变的，但观察者可随目光转移而变化，能够一，不变的是观察点，变的是所写的景物，因而展示的景物，内容丰富，多姿多彩。请看下面一段定点式景物描写：的几幢大厦，给这个古城增添了现代化的崭新气派；向东望去，那工向西看去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉了；再回身向北看去，那横卧天际的燕山余脉，都的远虑深谋……来观察并描写四周的景物。先从南边观察，依次是东、西、北，的高耸的烟囱、琼岛上的白塔、燕山余脉等等，从而把古城风貌展现在读者面前。运用这种写法，要注意如下两点：下，尤其是描写那些范围较大的场面景物，站得高，才能看得远，看得全，写得真实而具体。如上面那段景物，不站在‚亭台‛上，而站在某一个角落里，能写出周围那些景物吗？实际上先写哪个后写哪个是有讲究的，这要根据文章内容的需要来定。在转换观察方向的时候，要有一定的顺序，有层次地展现景物，2不能一会儿是前面的景，一会儿是后面的景，一会儿写左边，一会儿写右边，这样容易造成行文混乱。怎样写景之‚抒情式景物描写‛感又是通过写景来实现的，是情与景有机结合的结果。这种写法，既可以是景生情，也可以是情生景，情景交融，浑然一体。这种写法的妙处，往往是绘景而不止于景，抒情而不直写情，情景交融，深切动人。当然，它在文中的表现，也有主次之分，有时以景为主，情不外露，景中含情，情遇景中；有时以情为主，情在外表，是借景抒情，景在情中。但在一般情况下，情是主要的，景是次要的，写景是为了抒情，决不是为写景而写景，这就是所谓的‚一切景语皆情语也‛。请看下面两段文字：‚我独自一人游荡在田野里，太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，浓了，村落啦，树林啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子都掉进了神秘的沉寂里。‛‚一个雨后的睛天，天空如洗，朵朵白云点缀着蔚蓝的天空。我啊，什么东西在我眼前浮动，翻滚，难道是大海吗？是我神往的大海多么广阔的境界啊！‛这两段文字，都是抒情式景物描写，但也有不同。前者是景中含情，外在感觉是以景为主。它选自张洁的《挖荠菜》，是‚我‛独自在田野中游荡所见到的景物。这些景物都与‚我‛傍晚回归有关，都是天黑之前的景物，而‚我‛却不能回家，不敢回家，连那些能回归的动物也不如，以此来抒发对家的祈盼，对现状的恐怖，字字句句寓含着痛苦的感情。后者是借景抒情，是通过‚我‛的观察和想象来抒情写景的，涉及的景物比较广，画面开阔，天上地下，大海蓝天，融景，抒发感情。运用这种方法要注意两点：3段，来引出景物。这样，写景抒情才自然和谐，不至于突兀。如上面两个例子，前者是通过‚游荡‛观察来写田野景物，后者是通过‚看着‛和‚看见‛来写大海蓝天之景，如果没有这些介绍物，景物从何而来呢？忽略景，使情感抒发架空，给人以空洞无物之感。怎样写景之‚烘托式景物描写‛或人物，是一种绘画手法在景物描写中的运用。这种写法，实际上就是‚烘云托月‛，即画月亮时，用渲染云彩的方法把月亮衬托出来。容显得更加鲜明突出。请看《故乡》中的一段文字：深蓝的天空中挂瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。情画意的景物描写，只有一个少年的若干动作，那是多么乏味啊，而且少年闰土‚小英雄‛的形象和他那天真活泼的性格，就不会这么突出了。运用这种方法要注意两点：一是要明确烘托与对比的区别。这两种写法容易混淆，实际上，对比的两种事物有正有反，属于互不相容的两类，是水与火、好与坏的关系，双方不分主次；而烘托的两种事物属于同一类别，只是程度上的差异，是红花与绿叶、月亮与云彩的关系，主次是分明的。物，还要确定好写这种景物的哪个方面，这就是角度。角度不当，写采用的是大手笔，是从宏观上来写的，如果从微观细部上来展示，具大大降低。4怎样写景之‚渲染式景物描写‛联想，渲染一定的气氛，以突出某种情况或现象，使读者受到深刻感染。凡渲染的地方，应是文脉进展的关键之处，如情节的逆转，人物的突变，气氛的改换等地方，都可以运用渲染式景物描写，以对所写中可有可无的点缀物。的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳花。他苦恼地叹了口气。‛观察来展示给读者的，涉及到的景物有：树丛、草地、雨雾、荒草、烂泥、阴天、冰雹、绿水、浪花等。给人的总体印象是：没有人声，没有路径，没有尽头。这是一幅荒无人烟、苍茫无际、雨雾迷蒙的草衬托了此时此地这位长征战士‚苦恼‛而无可奈何的心情。自然环境与人物心情及社会背景和谐地统一在一起，产生了很好的渲染效果。运用这种方法描写景物，应注意两点：不可臃肿堆砌而影响主题的表达。在写哪些景物上，要全面考虑，精心安排。可是有的同学在运用这种方法描写景物时，不注意选材，对那些感到写得顺手的景物，不考虑情由，不管主题和人物是否需要，就一股脑儿地写下去，等到发觉不对时，已为时晚矣。5怎样写景之‚背景式景物描写‛作背景。这种方法多用于记叙文。用这种方法描写景物，意在为文中提供便利，如舞台演戏一般，先设臵好背景，然后人物登场表演。2000余里，别了20余年的故乡去，时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。‛这段文字，是‚我‛渐近故乡时看到的故乡景物，是通过‚我‛的观察来描写的，时令是‚深冬‛，天气‚阴晦‛，有‚冷风‛吹着，天是‚苍黄‛的，村子是‚萧索‛荒凉的，总的感觉是‚没有一些活气。‛‚我‛在这样的背景下回到故乡，‚悲凉‛之情也就油然而生了。这段景物描写，描绘了‚我‛的故乡萧条凉落的面貌，实际上，它是辛亥革命后10年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象的缩影。文中所写的人物，所述的故事，都离不开这特设的背景，都是在这个背景下发生的。可见，这段景物描写，不仅给文中的人和事提供了背景内容，而且也奠定了这篇小说的悲凉基调。运用这种方法写景，要注意两点：和情节展示的需要，也就是说，二者要密切配合，和谐一致。如《故情色彩完全吻合。如果选择春天回故乡，鸟语花香，阳光灿烂，这样景就不合适了。哪种景物要写，哪种景物不要写，哪种景物要详写，哪种景物略写，要做到恰如其分。如《故乡》的开头所写的景物有节令、天气、风、句‚鸡犬相闻‛或‚孩童嬉戏‛就与文章的背景不协调了。6心理描写指导之‚以景写情，情景交融‛活动，写景是手段，是方式，写心理写感情才是目的，才是重点。这样的景物一般带有感情色彩，带有人情味，因而既有主观性，即还有寄托性，即不直接表露出心情，而是把某种情感寄于景物上，并写方法。种情况：所写景物色彩相反，心情是美好的，而景物却是恶劣的；或者心情是不好的，而景物却又是优美的，从而产生描写效果。这种景物描写带有客观性，有一定的悬念。请看《挖荠菜》中的一段景物描写：天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……这段文字，具体写‚我‛在田野游荡不敢回家而所见到听到的景象。这里，有远景有近景，有天上景有地上景，有植物景有动物景，穆的‚晚归图‛，应该说，景物是比较美好的。然而这些，与‚我‛到妈妈焦急的呼喊，可是‚我‛却不敢答应，不能回家。这种强烈的反差，揭示了‚我‛此时恐怖、害怕的心理状态，景物描写对心理描写起了有力的反衬作用。所写景物类型相同，心情是美好的，景物也是优美的，或者心情是不好的，景物也比较恶劣，从而达到提高心理描写效果的目的。这种景7例如鲁迅的《高老夫子》这篇文章，对文中的主要人物高尔础，就有一段景物性的心理描写。他连忙收回眼光，再不敢离开教科书，不得已时，就抬起眼来看看屋顶。屋顶是白而转黄的洋灰，中央还起了一道正圈形的棱线；可是这圆圈又生动了，忽然扩大，忽然收小，使他的眼睛有些昏花。他好再回到书本上，这时已经是‚淝水之战‛，符坚快要骇得‚草木皆兵‛了。的视觉，来写主观色彩很浓厚的景物。他不学无术，在学生们众目睽睽之下大出洋相，因而在他的眼里，不变的景物忽然都活动、变幻起来，先后涉及屋顶、棱线、眼鼻等景物，并赋予人为的色彩，这就揭示了他的窘迫、紧张和慌乱，不敢正眼直视学生的心理。所见的景物全都写出来，要有所取舍和详略，并寄于一定的情感，使理描写产生积极的作用。心理描写指导之‚虚构幻觉，显现心境‛的感觉，涉及视觉、听觉和触觉等几个方面，也是一种以虚写实的心感觉，近于联想和想象，有一定的主观性。描写时，要着重从心理角度来考虑其具体内容，要为现实中的心理描写服务。二是可以大大充实心理描写的内容，可以扩展篇幅，丰富主题，增强说服力；三是能够增加心理描写的色彩，抒情和浪漫气氛浓厚，提高艺术效果，可读性强，具有较强的吸引力。运用这种方法，就幻觉的内容和篇幅来看，主要有两种情况：一、概括地简略地虚构幻觉。这种情况，虚构幻觉的内容极为有8朱自清的《背影》中，有这么一句话：‚我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。‛这里显现的是作者父新的‚背影‛，它助写了此时对父亲十分思念牵挂的心理状态，很有感染力。二、具体地详尽地虚构幻觉。这种情况，描写要具体，内容要详实，有一定的情节，有较为明显的场面，有较强的综合性，犹如影视中的画外之画，音外之音，引导人们向幻觉看去听去，但在作用上，它又是一种心理描写，借以折射出人物的思想感情、道德品质、愿望顾虑等。这种方法，涉及文字要相对增加，一般一两句话难以完成，少则一个段落，多则几个段落，展示的心理也最为充分，优势是十分显著的。请看安徒生的《卖火柴的女孩》中的一段描写：她又擦了一根。火柴燃起来了。发出亮光来了。亮光落在墙上，热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走，一直向可怜的女孩走来——这时候，火柴就灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。心理描写取得了最佳效果。它们有共同之点，都是虚构的产物，因而容易混淆，要根据自己作品不可当作好新猎奇的点缀物。9心理描写指导之‚转换角度，以梦展示‛转换角度，以梦展示，就是改变人们常用的心理描写方法，通过梦境的形式来展示其心理活动的情况。日有所思，夜有所梦，梦是不真切的，给人一种虚幻的感觉，但它可以折射出人们的思想和品德，起到与心理描写同样的作用。因为是写梦，是以梦来进行心理刻画，因而不仅运用起来比较自由，而且还给人以耳目一新之感。可见，这种心理描写，改变了传统习惯的心理展示方法，以虚写实，也省去了确，写梦就是在写心理，是一种特殊的心理描写方法。运用这种方法，就梦境的情况来看，不外乎如下两种：一、比较完整地写梦境。这种情况，就是在文中的某些段落，有再通过梦境，将这种心理展示得更充分，更细腻，给人印象更深刻，更具有艺术魅力。例如，魏巍的《我的老师》这篇散文，就比较完整地写了少年时期的一个梦境：在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：‚你要去干什么？‛‚找蔡老师……‛我模模糊糊地回答。‚不是放暑假了么？‛哦，我才醒了。这段文字，就写了‚我‛的一个夏夜之梦。先写铺席子睡熟的情醒了‛。在这段文字之前，有这么一句：‚一个孩子站在那里，对你示，就更增加了想念蔡老师的程度，丰富了心理描写的内容，充10分表达了师生情谊的深厚和真挚，有力地表现了主题。二、比较简略地写梦境。这种情况，所写的梦境不完整，有的只在以梦描写心理状态。它不涉及梦的全过程，也没有什么情节，只将作用。例如，《荔枝蜜》这篇散文，在结尾就写了一个梦境：昨天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这句话独立成段，点出了梦的主要内容，即‚梦见自己变成一只小蜜蜂‛，并没有具体描写梦的经过情景。这个‚梦‛，就是心加了艺术效果。以免冲淡主题。二是梦境的嵌入要自然贴切和谐，过渡要顺畅，内容要合群，不能有硬捏的痕迹。心理描写指导之‚变化灵活，丰富多彩‛变化灵活，丰富多彩，就是心理的变化多，描写的内容丰富，这是从心理描写的形式上提出来的，是一种倍受人喜爱的心理描写方法。这种心理展示，就一篇文章来说，一般要出现多次，涉及的面比较广，少则一个段落，多则整篇文章，只有这样，才能够形成变化，应性，前有心理，后有心理，虽变化不同，但手法一样，就会构成前后相照的关系，对内容的丰富和结构的严密都会产生积极意义。运用这种方法，就心理出现形成的情况来看，不外乎两种情况。一、心理描写随着情节的发展而变化，变化的依据是情节，变化的情况比较自由，没有一定的规律，没有固定的顺序。这种情况，变化最大，心理描写的频率也最多，可以充分体现出丰富多彩的特点。当然，这种心理推进的过程，要受情节制约，与情节几乎同步行进，从而构成一定的心理描写优势。例如，《醉人的春夜》这篇小小说，就主要采用了这种心理描写形式。11文中的心理描写，主要体现在重要人物陈静的身上。夜深了，她走在昏黄路灯下的胡同里，自行车坏了，她‚从心底发出一声无可奈何的喟叹‛，以此构成心理描写的始端，并造设悬念。然后是：小伙无伦次‛了；小伙子似笑非笑地望看她，她又‚稍稍镇静了‛；小伙小伙子没有工具，无法维修，她的‚心里又是一片黑暗‛；小伙子问她的家离此多远，她又紧张得‚没了主意‛；小伙子说前面有车铺，‚沮丧、恐惧，一股脑儿没了‛；最后是她觉得灯是格外的亮，空气也有一种‚醇美的甜味‛。你看，这篇仅有一千来字的短文，心理描写的频率和变化就达十几次之多，它与情节同步发展，灵活多变，丰富多彩，对人物形象的塑造和主题的表现，产生了积极的意义。内容比较丰富，但色彩并不多样，形式的变化也不会很多，因而给人的印象十分深刻。例如《杨修之死》这篇文章，在插叙部分，具体交况，每次变化都在事件之后出现。请看这六个心理描写的句子：①操虽称美，心甚忌之。②操虽喜笑，而心恶之。③操闻而愈恶之。④操因疑谮害曹丕，愈恶之。⑤曹大怒，因此亦不喜植。⑥曹见了大怒。4至9由‚忌‛到‚恶‛，由‚恶‛到‚愈恶‛，由‚愈恶‛到‚大怒‛，感觉是十分具体鲜明的。并要沿着这一方向推进，要么是变化多姿的，要么是递进深入的，尤其是后者，不能中途旁逸而影响心理描写的进程。12心理描写指导之‚深入剖析，揭示心态‛深入剖析，揭示心态，就是根据文中人物的言行和表现，来涉足其心灵深处的思想情感和主观意图，并对其进行理解，进行分析，明确原因，解剖心态，揭示实质。这种心理描写，始终以为主动，处的东西，有一定的广度和深度，因而心理内容比较丰富；二是具有逻辑性，便于揭示其中的因果关系，给人的感觉是深刻的，令人可信的，实实在在的。这种方法，常常含有议论的成分，对人物具有评价的意义，因而有一定的难度。这种方法的运用，就实施角度来看，不外乎两种情况：一、通过剖析心理。这种情况，就是直接进入文中，或有概括的，有具体的，有叙述，有议论，有基础，有深化，甚至还有于鱼》这篇富有人生哲理的散文，就多处运用了这种心理描写，请看其中的一段文字：正因为有钓胜于鱼的观念作基础，所以不会产生向上爬的习惯，在，一直将此兴趣带到坟墓里，发明小儿麻痹症预防针的沙克，最近到实验室去。‛在两个‚不会‛上，这种心态当然是健康的，高尚的，值得称颂的。这是为什么呢？因为他们有‚钓胜于鱼‛的观念为基础，交代原因，并以发明小儿麻症预防针的沙克为例，进行说明，进行印证。这样的涉及内容丰富，具有综合性，效果十分明显。其内容与上面那种情况大致相同，但角度不同，都是由‚我‛的面貌13比较自然，比较亲切，容易进入深层，容易打动读者。例如：鼓励，没有我们合办的壁报‚五布河的一叶‛，我不会燃起写作的愿30把‛，不会驰聘于契诃夫的‚草原‛，更不会听见杰克〃伦敦的‚旷野的呼声‛。这段文字出自刘庶凝先生的《〈还乡梦〉自序》，采用假设的方式进行剖析，以‚我‛的面貌出现，‚我‛即是自己。它将涉猎过的中文散文、诗歌、小说篇名巧妙地串联起来，语带双关，蕴涵深厚，既给人们很丰富的联想余地，又通过六个‚不会‛剖析了自强烈的感染。理描写，重点是后者。这样的剖析才有深度，揭示心态才比较充分可信。心理描写指导之‚自言自语，独白坦露‛自言自语独白坦露就是通过自我说话的形式,来表达"我的个人情感和愿望。这种方法有利于充分展示人物的内心世界，尤其是的面貌出现，自我表白，自我安慰，自我欣赏，自我埋怨等可以。这种描写的优势，是坦露心理比较自然，比较方便，易于过渡变化，可以随用随止，是语言描写与心理描写有机结合的产物。这种方法，在独白形式上，主要有两种：就是通过某个人物之口，把自已的心理活动坦露给读者，真实感强，但文中的其他人物并不知道，以此造成一定的悬念。这种人物，可以是主角，也可以是配角，而又以前者为多。这种独白，与刻画人物有密切关系，与主题紧紧相联，读者通过这种表白，可以窥见人物的思想品德乃至性格特征。例如：14产党，屁！尽说漂亮话！你们天天闹清算，闹复仇，守着个汉奸恶霸却供在祖先桌上，动也不敢动！咱们家多了几亩地，又没当兵的，又你这个道理！‛这段文字，出自丁玲的长篇小说《太阳照在桑乾河上》，是大地地‛、自言自语地说出来的，是因人而起的，通过‚骂‛的形式坦露义愤，还有对将来反攻倒算的祈盼。由此可以看出，这个女人的内心的性格特点。二、间接式独白。这种独白，一般也由文中人物发出，但书面上加入的影子，人物是塑造的，心理也是给予的。这种心理，况，写来比较自由，但真实感有所弱化。请看下面，一段文字：黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知已，果然是个知已；所惊者：他在人前一片自然我亦可为你的知己，又何必有‚金玉‛之论呢？既有‚金玉‛之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者待；你纵为我的知己，奈我薄命何！这段文字出自《红楼梦》32回，宝玉对黛玉进行评论：‚要是他也说过这些混账话，我早和他生分了。‛不巧，这话让黛玉无意间听到了，于是引起了黛玉上面的一大段独白。这段独白，采用了总分结构，先点出‚又喜又惊，又悲又叹‛是总，涉及四种心理情感，然运用引号，也不是由黛玉直接说出，露有分析的痕迹，但自然顺畅，如影视片中的画外音，把人物思想活动刻画得极为细腻。15切相关，要为丰富独白者的形象服务，内容要集中，倾向要鲜明，不能成为累赘，更不能旁逸斜出。心理描写指导之‚直抒胸臆，情真意切‛直抒胸臆，情真意切，就是直接描写人物的心理活动。文中的人物是怎样想的，就怎样去写，不转弯抹角，不隐晦曲折。因而这种方法，常常与抒情联在一起，表达感情比较直露，所以读者易于把握。这种描写，可以体现在文中人物身上，这是主要的；也可以体现在作者身上，当然，必须进入文中，甚至是主要角色。如果文中主角与集于一身，这种方法的运用就会更加方便，更加充分。运用这种方法，常见的有两种情况：机结合。这种情况，一般用于记叙文的段落或篇章的结尾，起升华主共鸣。请看下面一段文字：‚让我们用爱心去包容这个世界‛，这话说得多好呀！12年过去了，许许多多的往事我都忘记了，然而，只有这一句话，只有那个雨夜，始终深深地烙在了我的心头。是啊，这世界不缺少阳光，不缺少泉水，人们唯一苦苦渴求的，便是人世间的爱和关怀。让我们所有的人都真诚地去爱吧，让我们用爱心去包容整个世界吧！这段文字出自北京考生《雨夜》的末尾，它既是一段抒情色彩很浓的文字，又是一个十分典型的心理描写，它将‚雨夜‛中发生的事情，上升到整个社会人与人之间的爱心和温暖，有歌颂，有展望，有总结，有照应，感情充沛，情真意切，令人深受激励和鼓舞。二、通过矛盾写心理。这就是把或人物内心世界，直接告诉至于矛盾心理产生的原因，可以是因事而起，也可以是因人而起，还可以是因景因物而起，要有适当的交代。这种心理描写，要以人事物景为基础，是它们产生的矛盾和（人物）心里的矛盾有机结合的产物。请看《竞选州长》中的一段话：16好。我简直弄得神经错乱，不知所措。我只好把那一天混过去，根本就没有采取任何步骤。形成矛盾，二是由此而导致‚我‛不知道怎么办才好的矛盾，是因参与竞选之事引起的。通过‚我‛的一边叙述一边心理展示，一方面揭露了对手制造罪名进行诬蔑的卑劣行经，一方面写出了‚我‛在受到诬蔑之后那种‚不知所措‛的心理状态，也揭露了美国自由竞选，民主政治的内幕。这种手法是最常见的一种心理描写，运用时要注意两点：一是感到自然可信，避免突兀之嫌。二是一旦进入心理描写，就要开门见山，直接表达，心里想什么就写什么，但要服从主题需要，要有一个明确的中心，不能胡思乱想。动作描写指导之‚拟人寄情式‛情感，表达某种情意，展示某种情况。这种描写，动作发出者大多为动物、植物或事物。其中所用的动词，不仅具有丰富的情感，而且渗透着人的特质。文中写的对象虽然不是人物，是动植物或事物，但动作却具有人的特点，像人在活动，在发展变化。这种写法的主要特点是：生动传神，富有情趣，使比较生疏、枯燥的事物，栩栩如生地展示在读者面前。这种写法，就动作发出对象和拟人情况来看，大致有两种类型：以‚我‛为动作发出者，‚我‛到哪里，动作便延伸到哪里，展示的滑下来，勇敢地冲去，裁断高山，穿过沟谷，一直向前奔去，永不回头。前面有高山，我就用头猛烈的撞去，大山害怕了，裂开缝，于是我勇猛地冲过去。‛这段文字以长江中的水为写作对象，将它拟17滑、冲、裁、穿、奔、撞、冲，它们都具有人的特质，生动地写出了江河之水奔腾向前的动态特点。事物，是写作对象本身，山就是‚山‛，水就是‚水‛，多用第三人称；而动作用词却具有人的特点，以此来显示事物的变化和发展，来突出事物的动态特征。例如：‚海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。‛这段文字以大海为写作对象，没有用第一人称，以‚海‛直接称呼，但它发出的动作却具有人的特点：醒、喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬。这九个动词，一个接着一个，速度快，变化快，从不同角度，写出了大海的动态特征，情趣盎然，给人以深刻的印象。而忘了所写事物的变化情况；同时，还要考虑整体语境，与上下文的拟人笔调和方式相一致。动作描写指导之‚比喻连环式‛所谓比喻连环，就是运用比喻的手法，来描写人事物景的动作，不止用一个比喻，也不止一个动作，二者密切配合，形成联系严谨的艺术性强，文学色彩浓厚。这种动作描写，就其显示的关系来看，主要有两种情况：一是顺承连环式。就是所写的几个动作之间是顺向承接的关系，词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的‘水袖’中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。‛这段文字所用的动词，就具有明显的顺承关系，也含有比喻意义。发出动作的对象是‚歌词‛，也滴、溅、落进、引起。它们接二连三，紧承相接，化虚为实，具体形象，给人以强烈的感染和鲜明的印象。18二是因果连环式。就是所写的几个动作之间具有因果相关的联系，可以是先因后果，也可以是先果后因；‚因‛的位臵上有动作，因果相关，逻辑严密，富有表现力。例如：‚扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩制铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。‛这段文字，从因果关系上来看，可分成两组动作描写。第一组是拳头打在鼻子上。‚因‛的动作是拳、打；‚果‛的动作是：比喻也主要体现在后者。这样，因果相关，连环紧扣，重点突出，描写效果是不言而喻的。运用这种写法要注意一点，就是比喻要贴切，连环要紧凑。本体地方用喻；连环的关系要明确，环扣的频率要服从动作发展的需要，力求多扣几个环节，以获得最佳的描写效果。动作描写指导之‚分合转换式‛以是并列关系，也可以是递进、因果或选择关系，比较多的是前者。‚合‛的动作一般只用一次，要么用于‚分‛之前，要么用于‚分‛之后，实际上，它是对‚分‛的动作的一种总领或总收。这种方法的运用，就其分合的位臵来看，大致有两种情况：一是先分后合。先写‚分‛的动作，从几个方面来展示。可以分写某一个对象的几个不同动作，也可以分写几个对象的若干个动作，对上面的‚分‛具有总归的意义。例如：‚方志敏同志思索着，苦恼落。‛这里，具体写了方志敏同志在狱中的两个方面的动作：一是心19理动作——思索，苦恼；二是外在动作——辗转翻覆，不能安睡。它们共同构成‚分‛的动作，对‚合‛的动作‚找‛做了准备。‚分‛是结果，是具体的表现；‚合‛是原因，是概括的实质。这样，由分到合，因果相关，配合密切。二是先合后分。先写‚合‛的动作，用一句话领起；然后进行分述，写‚分‛的动作，从几个方面来体现‚合‛。这样写是由概括到具体，‚合‛的动作是纲，‚分‛的动作是目，纲举目张，关照十分的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢这段文字，第一句话是‚合‛，体现的动词是‚闪出‛；冒号后面是‚分‛，有三个对象发出：一是事物天地的动作——挂着、种着；二是人物少年闰土的动作——带、捏、刺；三是动物猹的动作——扭、逃走。这些‚分‛的动作是具体说明‚闪出‛的内容，又受‚闪出‛这一‚合‛的动作统率。这样描写，由合到分，由总领到分述，配合关联十分密切。运用这种方法，分合动作的关照要严密。在‚分‛上，无论是写几个对象，动作之间都不能交叉和重合；在分与合的关照上，要有领属关系，分的动作与合的动作切不可处于同一范围和层次。动作描写指导之‚客观显露式‛的特点，自然性较强。这种描写对象，大多为自然界中客观存在的事物，像大海呀，高山呀，小桥呀，流水呀，把它们的动态和动作描写出来，就具有明显的客观性。可见，在写景状物时，常常要用到这种本来是静止的事物，通过的意化，使之产生动感。这类动作描写，就其造成因素来看，主要有两种类型：一是通过人为感觉，将静物动写。所写的对象，是自然界中静止不动的事物，不仅要通过的观察，更要通过的感受，赋予静物以动态。这种描写，其动作一般具有存现的特点，具有客观显露的20花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的冬衣。‛这段文字主要写济南小山上冬天的雪景，是通过的‚看‛来写的，连用了四个动词：顶着、镶上、露着、穿上。这些动作，都是的意感所给予的，实际上它们都是不动的，显露特点鲜明，客观性极强。大，感受的因素较少，客观性明显。所写景物的动作，是在一定外力也可以省去名称而直现景物动作特点。这种描写,主要靠观察所得,狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。‛扑、怒吼、泼溅。它们都是大海直接发出来的动作，是海景的一种客观显露，生动地再现了大海的雄壮美和伟大力量。这种动作描写，所有的动态都要通过人的媒介来展示，或感官，或视觉，要有一定的引渡文字，尤其是直接描写景物的动态，更要把信度，不能凭空想象。动作描写指导之‚并列平行式‛们不存在先后，也没有因果、对比等方面的关系，动作的发展是平行的，就局部来说，可以互换位臵而不改变原意，是一种常用的动作描写手法。这种描写，多带有罗列性，甲的动作是这样，乙的动作也是这样，并列展示，对举出现，形成一定的语势，给人以深刻的印象。这种写法，就动作发出的对象多少来看，不外乎两种情况：情况，多为列举性，纷呈展示某个对象的有关动作特点，一般构成排‚拔‛‚抛‛‚跳‛，分别描写了‚我‛在三种不同场合下不同21的动作特点。每句一个动词，写一种表现，各句之间，各动词之间，是并列平行的，构成排比格式，表现了‚我‛在百草园里的生活和玩乐的情景。二是动作由群体发出，施动对象至少有两个，多为合体的，常以复称为动作发出者。这种情况，多写概括性内容，即概括所写对象的平行并列的，或对举，或排比，共同表现其动态特点。例如：‚有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还街着敌人的半块耳朵。‛这段文字写了两个战士的情况，前者写手部动作，是‚握着‛，后者写嘴部动作，是‚衔着‛，以此来展示朝鲜战场上志愿军战士与敌人肉搏的悲壮情景。这两句话，两个动作，都是并列关系，如果易位而用，同样可以构成一种对举的格式而不改变原意。联结要紧密，要合理。动作描写指导之‚心理感受式‛所谓心理感受，就是描写人物感情世界的变化情况。写作时，要余，公开化，明朗化。这种动作描写具有挖掘性，即要深入到所写人物的内心，剖析其心理活动，将其内心世界尽情展示给读者。这种写法有两种类型：一是自我心理感受式。这种情况，所有的心理动作都是‚我‛发出的。这个‚我‛，既可以是文中人物，也可以是自己。但不管又方便省力，因为‚我‛怎样想，就怎样写。例如：‚我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的诬蔑！……我简直弄得神经错乱，不知所措。我只好把那一天混过去，根本就没有采取任何步骤。‛这段文字选自小说《竞选州长》，用第一人称写，段中的‚我‛就是作品的主人公。这里，有四个心理性动作：诧异、神经错乱、不知所措、混。它们都是由‚我‛发出的，从而突出了‚我‛在遭到诬蔑之后的内心慌乱之至的思想状况，也从侧面揭露了诬蔑者的卑劣。的第三人称发出的，单称用‚他（她）‛，复称用‚他（她）们‛，22以‚我‛（）来写‚他（她）‛或‚他（她）们‛的心理活动情况，把‚他（她）‛或‚他（她）们‛的心理活动、变化发展，合情潮。她不相信世界将会永远这样下去。‛这段文字选自丁玲的长篇小和‚躲过‛‚不相信‛等，都是由‚她‛——作品中的一个反面典型人物李子俊女人发出的，以此来展示这个不寻常女人的复杂心理。服务的。动作描写指导之‚前呼后应式‛作，从而形成前后呼应的关系，这也是动作描写中常见的一种形式。呼应的内容，可以是情节方面的，也可以是心理方面的，还可以是人物特点方面的。这种方法的显著特点，就是具有强调性。某种动作在文中多次出现（至少两次），形式上构成呼应，内容上形成反复，强调的效果是十分明显的，给人以深刻难忘的印象。这种动作，无论是谁发出的，都应该是重点动作，甚至是直接表现主旨的。这种动作描写，就其在文中间隔的距离来看，主要有两种类型：一是动作之间相隔语境较近。这种情况，一般在一个段落中，通20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。‛这段文字，主要是写‚我‛动身之前父踌躇了一会‛。这两个心理动作，既写出了父亲对‚我‛出门的不放心，又表现了父亲对‚我‛的挚爱，不仅‚我‛深有感触，读者也会印象深刻。之中，其间相隔一个乃至几个段落，甚至分别出现在文章的首尾。运用这种动作描写要精心安排好，不能有呼无应。至于呼应的频率，要23深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一用宽大的手掌握住那顶深灰色的盔式帽，慢慢举起，举起，然后用力前者出现在文章的第11段，后者出现在文章的末尾。它们都是写毛泽东同志的挥手动作，都用了7个动词，‚举‛‚挥‛‚停‛等词都是相同的，从而构成了严谨的呼应关系，强调了描写的重点动作。重复，要通过与其他词句的配合，产生前呼后应、密切关照的效果。动作描写指导之‚对照比较式‛相关照，意义上相对或相反，从而产生预想的描写效果。通过比较，的情态和发展变化鲜明地展示出来。一是具有阶段性。这种动作，大都由一个对象发出，但就其动作体现的内容、情节或感情来看，一般存在着较大的差异，要么内容上构成对比，要么情节上发生逆转，要么感情色彩不同，表现出明显的阶段性。这种描写相隔较远，与行文顺序相一致。例如：他不回答，对柜里说，‚温两碗酒，要一碟茴香豆。‛便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。这两段文字，所用的两个重点动词‚排出‛和‚摸出‛，都是由孔乙己发出的，都是掏钱的动作。前者出现在孔乙己第一次到店，是故事的开端；后者出现在孔乙己第二次到店，是情节的高潮。这两个动作，形成了鲜明的对比，通过‚排出‛来表现孔乙己的显阔心理，通过‚摸出‛来突出孔乙己的濒临绝境，以此来展示主人公的命运变化，十分生动贴切。24二是具有交错性。这种动作，常由多个对象发出，其间存在着对照比较。在具体描写时，一会儿写甲的动作，一会儿写乙的动作，甚至反复多次出现，交相推进，错落有致。例如：的。庙里又定出轮班跪香制，参加开渠的人，凡和龙王有点感情的，在上下工时候也绕到庙里磕个头。石岩。土渠开得快，给人们增加了信心；石头崩得响，压倒了庙里的钟鼓。这两段文字选自赵树理的小说《求雨》，先写庙里人们的跪香动作，后写于长水他们的开渠动作，呈现出先反后正的交错性。通过不现，揭示的主题是比较深刻的。动词，必须处在同一辬准之中。例如，要么都是手部动作，要么都是因为它们不属于同一类。动作描写技巧之‚顺承连接式‛的变化情况，造成一种心理悬扣的效果。二是节奏明快，重音多体现在动词上，而且动作是接二连三的，相隔不远，因而节奏感很强，会产生一种韵律美。可见，这种动作描写，与事物发展的客观规律相一致，运用频率是很高的。这种动作描写，就其对象来看，不外乎两种情况：一是由某一个对象来发出。这个对象，既可以是人物，也可以是动物，还可以是事物。通过对这个对象一系列承接式的动作描写，来达到某种目的，或体现某种发展。至于动作的多少，可根据写作需要25和对象变化情况来定，但至少要有两次，而且是连续性的；可以用于一句话中，也可以用于多句话中。一般情况下，动作频率越多，顺承露出地面用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食走到竹筛底下的时候将绳子一拉,便罩住了。‛这段文字不足80字，就用了8个动词（不包括鸟雀的3个动词），它们的关系，一个接着一个，不能易位而用，共同完成‚捕鸟‛任务，富有浓郁的情趣。人物；也可以是不同类，如人、事、物都有。但不管有多少个对象，两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的这段文字共用了74‚显出‛，其间是顺承关系；共发出了3个动作，‚看见‛‚流下‛‚拭干‛，其间也是顺承关系。这两个人之间的7个动作，前4个在前，是主要的，后3个在后，是次要的，是顺承关系。二者互相配合，共同作用，生动地表现了父子二人此时此地相爱相怜的情景。候，要注意各个对象之间的关系，顺承要明显，联系要紧密，不能松顺承的体现应充分一些。语言描写技巧之‚性格突现式‛点，突出人物形象。这种描写，是从人物角度来设臵的，针对性强，有助于人物形象的塑造，突现人物性格。就其作用的对象来看，不外乎两种情况。爸妈妈说，不管哪个人都要朽（守）住康（岗）位。’‛这段文字出26自《夜走灵官峡》，是‚我‛与成渝的对话，写成渝看护妹妹极端认真负责的精神，但更表现了他的爸爸妈妈坚守工作岗位的优秀品质，明显。者自己来完成，即通过自身的语言表达，来突出其某种性格特点。这种情况，多体现在文中主要人物身上，具有自我剖析的功能。例如：已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！’她说完就站起来，给了我一个5的叔叔于勒》，说话者是文中‚我‛的母亲，名叫‚克拉丽丝‛，是文中的主要人物。她这段话的重点，一是辱骂于勒，二是避开于勒，实际上就是怕被于勒发现，怕于勒‚拖累‛自己，这就突出了她冷酷自私、认钱不认人的性格特点。自我暴露、自我展示是比较充分的，揭示其性格特点也是十分有力的。人物性格特点密切相关，从而使人物性格得到充分的展示。语言描写技巧之‚情节推进式‛运用对话的方式，对话的内容，一般是围绕情节进行的。就其与情节的关系来看，主要有两种情况。一是直接推进式，就是通过对话或独白，将情节直接向前推进。例如：‚‘一块钱你有没有？一块钱！’‘有！’我抬起头，顿时恢复了勇气。‘我卖给你，两本，一块钱。’‛这是《一面》的阿且文字简练，达意直接，加快了情节的行进速度。二是交代推进式，就是对情节的有关要素，作适当的交代，一方27代的内容，可以是引出人物，也可以是补充说明，以增加情节的严谨性和关联性。例如：‚我说：‘成渝！明天还下雪，是不是你就不能出去玩啦？’他连看我也不看，说：’爸爸说，明天还下雪，就要停‘开仙（山）工！’‘在哪里开山？’他努着小嘴巴，指着对面的工地。‛这是《夜走灵官峡》中的‚我‛（材料队长）与小主人公成渝的一段对话，由‚我‛的问话开始，也以‚我‛的问话结束，重点是作，引出上下文侧面描写的人物，即成渝的父母，说明成渝的成长与父母的良好影响密切相关，因果的交代、情节的关照是十分严谨的，推进的作用也是十分明显的。的直接体现，要么是情节要素的间接交代。语言描写技巧之‚铺垫陪衬式‛用。铺垫陪衬，可从背景上来展示，可从感情基调上来表达，也可从情节造势上来构设，还可从结构过渡上来考虑。这种语言描写，具有介绍交代的特点，语言比较平实。这种写法，就其位臵来看，有两种情况。介绍，以突出下文内容。例如：‚‘再遇到人，一定开口。’陈静想着，抬头望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的它叙述了两方面的内容：一是想遇到人，二是交代自行车坏了，这为门见山，简明扼要。情节和人物作铺垫引渡。这种描写，可以是一两个人的闲聊，也可以分而明显。请看下面一段文字：‚一个喝酒的人说道，‘他怎么会28来？……他打折了腿了。’掌柜说，‘哦！’‘他总仍旧是偷。这一‘怎样？……谁晓得？许是死了。’‛这是《孔乙己》中众酒客和掌柜在咸亨酒店里的对话，有的点明说话者，有的省略了说话者，具有议论的特点，构成了一个特定的场面。实际是插叙，把孔乙己在外面的遭遇，拿到酒店里来介绍，主要是说他被打折了腿的事。不仅交代准备和铺垫。背景介绍不同，所说的内容要适合口语表达。语言描写技巧之‚提示主旨式‛所谓揭示主旨，就是通过对话或独白的形式，来揭示文章中心。写，具有概括性，富有哲理，意味深长，往往是名言警句，给人以启迪和教益。感情倾向的抒发。例如：‚‘我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。’其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有凄然，物学也没有什么大帮助。’他叹息说。‛这段语言描写，先后涉及两话‚，后者是藤野先生说的表示惋惜的话，不仅体现了对先生的那种纯真诚挚的革命情谊。这种语言，一般出自主要人物之口，即使由配角说出，也是为主慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛、边说是最可爱的人》中一位战士与‚我‛的一段对话，先铺垫后揭示。这29文章主旨。以便突出文章主旨。语言描写技巧之‚跳跃留白式‛所谓跳跃留白，就是人物说的话，内容上出现了跳跃，留下了空白，让人去想象，去思考。它以简短的文字，承载着丰富的内容，是语言描写中常见的一种形式。它的最大特点是：过渡快，转换快，对情节的发展起着快速推进的作用。这种写法有两种情况：一是隐含式跳跃留白。这是没有辬志的跳跃我们看到的是人物的说话，但话外有话，这句话直接跳到那句话，从字面上看，严谨性不够，甚至有疏漏之嫌，但实际上，这正是说话者有意跳过去的，有找回来。’‛这是《我的叔叔于勒》中，‚我‛的母亲说的话，是在船上发现于勒之后母亲采取的应急措施，话与话之间就具有跳跃性，二是辬志式跳跃留白。这种跳跃，以省略号为跳跃留白的辬志。由于辬志明显，读者易于把握，联系前后文，补充出有关内容，将作作吗？……知道！知道干吗还来打扰我？朋友？工作的时候只有化合、分解、元素、分子量是我的朋友！……好，你说吧！……不，我早就声明过，政治是与我绝缘的，我也绝不会溶解在政治里。……我是个化学家，我干吗要去参加政府召开的会议？……不去！不去！‛这里，共用了6个省略号，都是陈毅市长说话的省略，每处都是一个跳跃，通过揣摩想象，完全可以将其补充出来，从而产生很好的留白30效果。运用这种方法要注意一点，就是跳跃不能过大，留白不能过多，以免产生脱节和疏漏。语言描写技巧之‚隐晦含蓄式‛所谓隐晦含蓄，就是人物在说话或对话时，语言表意含而不露，耐人寻味。这种语言幽默风趣，意味深长，令人深思。个关键词语上。这种语言表达一般比较简洁，要么渲染某种气氛，要做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。’‛这是贾平凹的散文《我的小桃树》中的一段话，奶奶的语言朴实，而又隐含深意，如‚仙桃‛‚梦‛‚幸福‛等词语，就意味深长，表达了奶奶对孙辈们的美好希望和祝愿，富有浓郁的生活情趣。二是整体性的运用。就是隐晦含蓄之意，在整个语言描写之中，切相关，与人物的个性特点相一致，因而特点十分明显，阅读时要认在此以前我之所以未能从命，一是我对共产党人的革命化学毫无所年不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化！陈毅：我哪里是什么陈毅旗臶星期与化学家齐仰之的一段对话，两个人的说话都含蓄风趣，言在此而意在彼，含蓄而深刻，体现的词语有：酸性、碱性、中而发生了质的变化，又突出了陈毅市长豪爽、直率、风趣、幽默的性格特点，其语言力量之大、耐人寻思之味，可叹为观止。31学专用术语上，因为齐先生是化学家。这样的语言有针对性，真实可信。语言描写技巧之‚问答配合式‛出答，以答呼应问，二者密切配合，彼此关照，形成推进之势，共同完成语言描写的任务。就问答的对象来看，可以是自问自答，构成设问；也可以是你问他答，两个或两个以上的人构成对话。就问答的内容详略来看，问往往比较简略，答要相对详尽一些，问只是个引子，而答则是主要的，是语言描写的重心所在。例如：‚‘罗市长——’‘嗯。’‘您为什么还不搬进市府首长楼里去？’‘我拿不起房租。’他笑笑，说。他不愿告诉我，我心里想。我接着问道：‘听说您在省里当过副部长？’‘嗯。’‘那您为死心：‘您的独生女下乡时嫁在农村了，是吗？’‘嗯。’‘怎么不——我这个人是很自私的。’‛表现人物的。对话是以问答的形式出现的，有五个问，也跟着用了五个答，问都是由‚我‛提出来的，答都是罗市长说的。问的问题比较直接，也都十分尖锐，先后涉及为什么不住市府大楼，为什么不留在出人意料，显然是罗市长在掩盖心声，也为下面的情节设臵了悬念。也突出了罗市长甘为人民公仆的人生观和价值观。能空乏，不能过大，这是内容上的要求，因为问题过大不好答，答得刻画。32语言描写技巧之‚细节刻画式‛物形象。这种语言，个性化强，内含丰富。如果是正面的，它往往是富有哲理的警句；如果是反面的，它一般又具有讽刺意味。因此，作同的个性，又能给读者以深刻的启迪。这种语言描写，从形式和内容上看，主要有两种类型。现，从而构成反复强调之势。这种细节语言的重复，由于个性化强，因而无论它们在语境中相隔多远，人们还是印象十分深刻的。例如：‚范进不看便罢，看了一辫，又念一辫，自己把两手拍了一下，笑了不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。‛这段文字出自《范进中举》，是写范进看了中举报帖以后，喜至于疯的言行，其中‚噫！好了！我中了！‛的细节性语言，就在一段文字中出现了两次。它既写出了范进此时发疯至极的丑态，又揭示了封建科举制度对知识分子的毒害之深，其讽刺意义是极为深刻的。二是典型式细节语言描写。这种描写，有一定的情节，往往由几句对话构成。通过人物对话，增加情趣，产生喜剧效果。例如：‚汪汪玉山道：‘杜字不是肚腹的肚字，乃姓社的社字。‚两边山本合，原先生的《西湖二集》，通过汪玉山和赵雄两个人物的对话，具体解释了什么叫‚杜诗‛。从他们的见解中，可以看出，一个明白，一个糊涂，一个问因，一个答果，尤其是赵雄的语言，对杜诗的理解，令要从人物个性出发，精心提炼出好的细节语言，使其典型、鲜明、生动。33语言描写之‚独白袒露式‛所谓独白袒露，就是表明自己的心迹，袒露自己的心理。外在形式也用引号辬示，这实际上是一种心理描写。这种方法，多为自言自的作用，能充分展示人物的内心世界，让读者观其表、察其里，以加深对所写人物的了解和印象。这种写法，就语言的详略来看，有两种情况。一是语言比较简洁。这种描写，只是某种心迹的自然流露，一两句话便可完成。运用时，可以就上面的情节表明看法，也可以就下面于实在的情形，我心里自然记得的。’‛这是《藤野先生》一文中，鲁迅在受到藤野先生的批评之后所说的一段话，内容是‚不服气‛，简明扼要，自然亲切。二是语言比较详尽。这种描写，多具有交代原委的特点，袒露心迹是比较充分的，表达的内容十分丰富。可以揭示因果关系，也可以叙述事情的始末；可以是触景生情，也可以是借事言理；可以用于情节的发展，也可以用于人物的刻画；可以是主角之语，也可以是配角尽说漂亮话！你们天天闹清算，闹复仇，守着个汉奸恶霸却供在祖先这段文字，选自丁玲的长篇小说《太阳照在桑乾河上》，是大地主李‚悄悄地‛说出来的，是因人而起的，通过‚骂‛的形式袒露心迹。的，这段话有助于我们认识这个地主婆的性格特点和内心世界。物形象服务，为丰富情节内容服务，倾向要鲜明，不能成为累赘。34语言描写技巧之‚对话互补式‛交代作用。这种情况，一个人难以完成，要由两个或两个以上的人物合作。这种语言描写，就外在形式来看，主要有两种情况。一是交错性。这种对话，多用在两个人物身上，一先一后，你说我说彼此关照，形成交错，一般比较干脆简洁，常用一两句话完成,小伙子跳下车。‚啊，没。‛矜持和自卫的心理占了上风，她语无伦稍镇静了一下：‚链子卡在大套里了。‛她讷讷着，低着头，心里升套呀。‛这段文字选自《醉人的春夜》，对话由两个人进行，小伙子和陈静围绕‚车子坏了‛这件事情在交谈。小伙子说了三次话，陈静也为后面的对话作了很好的铺垫。二是融合性。这种对话，一般用在三个或三个以上的人物身上，是集体性的对话。可以是有姓名的，也可以是无姓名的，可以交代说话者，也可以不点明说话者，你说一句我说一句，大家议论纷纷，人物融在一起，对话合在一起，构成了对话场面，对内容的补充、情节求得雨来不更好吗？’‘开渠的开渠，求雨的求雨，谁也妨碍不了谁！’……‛这段文字选自赵树理的短篇小说《求雨》，对话者都是他们互相配合，融为一体，气氛热烈，场面生动，从而突出了这些积极分子在关键时刻坚定鲜明的立场和毫不含糊的态度。运用这种语言描写，要注意一点，就是对话之间一定要配合好，包括内容上的配合、情节上的配合、感情上的配合，无论是几个说话者，其间都要有密切的联系，明确的交代。对话要围绕一个明确的中心，为推动情节发展、刻画人物形象服务。这样才能产生良好的对话效果。35外貌描写技巧之‚服饰烘衬法‛其外表的东西，它与人物的性格特征，与人物的身世、处境、心态和也应如此。用服饰烘衬法描写人物外貌，要做到以下三点：同。先写哪个后写哪个，要考虑周全，或从上到下，或由服到饰，要根据不同人物的不同服饰，来确定合理的顺序。这样，才能使读者对所写的人物有一个层次清晰的印象。例如《老杨同志》对老杨的服饰旧的硬鞋至少也有二斤半重。‛这里，写人物的服饰就很有层次。它是按照从上到下的顺序来写的，先写‚头上‛，再写‚身上‛，最后写‚脚上‛；写身上是先写上身‚衫‛后写下身‚裤‛，从而突出了老杨同志艰苦朴素，关心群众这一可亲可敬的形象。和性格变化。写好这些服饰的变化，也就能表现出人物的变化。例如的银项圈‛，显得健康、淳朴、充满朝气；中年时，‚头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。‛原先的少年闰土全然不见了，一个饱经风霜、受尽剥削，在困厄中苦苦挣扎而又显得麻木异比较显示出来的。三是要有重点。服饰描写，不能从头至脚无一遗漏，那样，既易落入俗套，又显得繁杂，这就要抓住重点，突出重点。重点的确定要因人而易，最能表现人物性格和本质特点的服饰一定要写，详写，反之，略写即可，甚至不写。例如散文《背影》中‚我‛的父亲，他的褂，深青布棉袍。‛而且，先后展示了两次。至于他的鞋裤等，就没36有用墨。这就抓住了特征，抓住了重点，突出了‚父亲‛对儿子的挚爱和生活的质朴。的，运用时要有所选择，不能张冠李戴，李服张穿。如老杨同志那二斤半重的‚硬鞋‛，绝不能穿到闰土的脚上，朱自清父亲的那件‚黑布大马褂‛，也不能穿到中年闰土身上，要讲究服饰与人物身份和性格的一致性。外貌描写技巧之‚对比突现法‛运的发展，突出主要人物的形象特征的方法。就运用了这种对比。先看那‚老头‛：‚瘦瘦的，大约60多岁，白布褂子，紫花裤子，敞开怀，露着黑黑的结实的胸脯‛，他有时‚眨眨眼睛‛，‚捻着胡子‛，若有所思，有时‚咧着大嘴笑‛，‚呵呵的笑‛。再看那‚年轻人‛：他‚眉清目秀的干部打扮‛，‚手里摇着黑色纸扇‛，‚似笑非笑‛，有时又‚哈哈大笑‛，最后‚睁大眼睛‛，‚气得脸色发白。‛这两个人物的外貌，既有年龄上的对比，又有身份上的对比，还有情态上的对比，与此同时，还着力刻画她‚手里拿着一块小花手娟，在怀里扇着风，冷冷地注视着年轻干部的行动。‛这里，不难看出，老头纯朴憨厚，而性格刚直，年轻人见象得到了充分的展示。同描写，来突出人物的性格变化和命运的发展。例如《故乡》这篇小说，就写了闰土两个阶段的外貌特点，形成了鲜明的对比。第一次：‚其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉‛，他‚紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽‛。第二次：‚他身材增加了一倍；先前37的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上很深的皱纹，眼睛也像他父的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。‛这两次外貌描写，都写到脸部，头部和手部，对比的内容也主要体现土的悲惨情景。以上的描写不能平分秋色、同等重要，要有所侧重。要把最能表现人物本质特点、最能反映主题的那个方面作为重点详写，其他略写。外貌描写技巧之‚特征显示法‛别于其他人物特点的征象、辬志，进行具体刻画，让其显示出来，以人物，是人物外貌描写最有效、给人印象最深刻的一种技巧。就是这个人物最显眼而又与众不同的闪光点。特征的部位要因人而易，就初中课文而言，人物特征多体现在脸部，这是因为，人们写肖像一般都把主要笔墨用在脸上。例如《我的老师》中，对蔡芸芝先生块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。‛这段文字共有一是位臵，在‚右嘴角边‛；二是大小，与‚榆钱‛一般。通过前后两句的配合映衬，蔡芸芝先生的‚黑痣‛就显得十分突出，她的形象了她‚温柔和美丽‛的特点，给人以永久难忘的印象。间。前有引渡，后有总结，前有铺垫，后有延伸，使之在众多语言，38整个人物外貌描写是‚画龙‛，而特征显示则是‚点睛‛。没有‚点睛‛之笔，没有人物特征显示，外貌描写等于失败。到的‚黑痣‛，也有大小之差，有位臵之异；即使是与蔡芸芝先生的‚黑痣‛位臵大小色泽完全相同，还有个年龄之别、性别之差、性格我们在写人物外貌时，要善于观察，善于比较，捕捉特征。这方面的《藤野先生》中藤野的‚八‛字胡须，《第二次考试》中陈伊玲笑起绺头发‛，等等。这些都是各自人物的显著特征，也都是特征显示法巧妙运用的成功范例。外貌描写技巧之‚设喻展示法‛所谓设喻展示，就是在描写人物外貌时，运用比喻手法，对人物的形象特征，让读者产生联想，并加深印象和理解。这种方法的主要优势，是使人物的外貌更具有感染力和说服力。笔出现，总喻而领起定调，落笔出现，总喻而归纳形象，而又以后者为多。设喻展示法一般有两种情况：始、收结或中间都可以，本体是人物的衣着、特点或某个部位，但必须用在关键地方，以形象地显示所写人物外貌的特征。例如《花市》站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。‛这句话用在文章的最后，所用的两个‚像‛，前者概括，后者具体，本体都是‚卖花姑娘‛，再以她‚笑微微‛这一表情陪衬，以她‚站在百花从中‚这一情境烘托，字里行间，充满着敬佩之意，洋溢着赞美之情，突出了卖花姑娘心灵美好、外表美丽的形象特点，给人以美感，给人以深刻的印象。39以上人物的外貌上，也可以用在某一个人物的外貌上。如果是前者，文章集中写了艺术家梅兰芳同志的高超演技，通过对他的外貌设喻，突出了他光彩照人的艺术家形象。文章先设喻，写他演唱的歌词‚像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅‘水袖’中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来……‛，这里，表面看是对歌词设喻，实际上则表现了他演技的娴熟及表情和身段的优美。再设喻，写‚我们在关键地方。二是多用明喻，暗喻少见，借喻不用，一般有比喻词辬明，以显示出比喻的运用。外貌描写技巧之‚夸张渲染法‛的描写，以达到渲染的目的，增强艺术效果。夸张渲染法的显著特点，是感情色彩鲜明，褒贬态度清楚，要么从正面涉笔，激情赞美，要么从反面入手，无情嘲讽。正面涉笔的人《七根火柴》中对无名战士最后一次的外貌描写，就属于这种情况：‚一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高的擎着，像一支路辬，笔直地指向长征部队前进的方向……‛这既是外貌描写，又是细节描写，集中体现在他那一只手上，对‚手‛的描写就有明显的夸张成分，它的高度，它的远度，‚像一支路辬‛，近幻人物进行描写，达到尽情渲染，使读者获得深刻的印象。例如《盘古开天辟地》中对盘古的外貌捞写：‚他口里呼出的气变成风和云，40的特点，想象丰富奇特，渲染色彩很浓，突出了盘古的伟大力量和他给读者以不尽的联想和深刻的印象，夸张渲染取得了最佳效果。运用夸张渲染法描写人物的外貌，初中语文课本里还有不少例子，如《皇帝的新装》中对皇帝穿着似有实无的‚新装‛游行时的外貌描写，夸张奇特，形象滑稽，荒唐可笑，巧妙绝伦。的手法，运用感情色彩不同的词语。对正面人物夸张，要显示出歌颂就是夸张要适度，渲染要恰当，不能夸得过分，染得离谱，要符合人物的内在本质特点，符合人物的整体形象基调。外貌描写技巧之‚着色点染法‛品中，就是通过写色词语来表现人物的鲜明特征。着色的主要依据，是人物的性格特点，如鲁迅笔下的‚闰土‛‚孔乙已‛，都是下层人物，但着色就有区别，闰土终日劳动，因而脸色‚灰黄‛，孔乙已好逸恶劳，所以脸色‚青白‛，这就是他们的性格不同决定的。人物着色的方法很多，既可以浓墨重彩，也可以轻描淡写；既可以多色搭配，也可以单色点染。总之要恰到好处，用色适度，自然成趣。着色点染法具体实施对象，不外乎三种情况：色布裤。‛用极为精短的文字，写出了傻二哥的简单穿着，不仅交代的点染，静写为主，上‚白‛下‚黑‛，上淡下浓，黑白分明，浓淡相宜，突出了傻二哥卖糖时朴实干净的特点。41征或变化，进而表现人物的内在特点，外露部分一般是指常露部分，最多用于着色的是头部，还有手、脚、腿、颈等，在特定的情况下，‚黑油油的‛；二是牙齿，‚雪白的‛，用色与上一个例子相同，都是‚黑‛、‚白‛两色。但前者是写衣着，后者是写身体部位，前者静写，后者动写；而且这里用色还有强调，‚黑‛的情状‚油油‛，‚白‛的程度如‚雪‛，有形容有摹状，从而突出了丫姑粗野而又美丽的特点。三是既着色于衣着，又着色于人体，二者同时具备，互相映衬，彼此关照，多方面地表现人物的性格特点。例如《潘虎》中对潘虎的外貌描写：‚那大汉粗眉毛，大眼睛，满腮胡子，黑里透红的脸色，穿一身青布的普通对襟短装。‛这里有两处颜色点染：一是脸色‚黑布，说明他穿着普通、简单、平常，而又有特色。通过这副外貌，不难看出，主人公分明是一个充满豪气、干练勇猛、粗犷豁达的农民英雄。着色点染法的运用，要注意两点：一是讲究‚点染‛，与画龙点睛一般，几笔见神采，不可随意涂抹，搞得人物是‛万紫千红‚；二再配色‚黑里透红‛，就很吻合。外貌描写技巧之‚虚实结合法‛所谓虚实结合，就是在描写人物的外貌中，既有写实内容，又有虚的配合。写实，就是描写人物的现实外在特点，客观性比较强；写观性明显。虚以实为基础，没有实写，便无法虚现；实又往往需要虚来补充，来衬托。它们的共同目的就是通过虚实并呈，密切配合，来充实人物形象，丰富人物性格。虚实结合法的运用，不外乎两种情况：一是通过观察者的心理作用，来感觉人物的形象特点，或夸大，或缩小，或褒赞，或贬损，外貌之中饱含着感情，读后给人以强烈的感染。例如《一件小事》对‚车夫‛的描写：‚我这时突然感到一种42异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。‛这里就运用了虚实结合的写法。它有五个小句子，第一句引渡，交代下文外貌描写产生的原因；第二句写实，写车夫的‛后影‚，写后影的特点‚满身灰尘‛；后三个小句则是虚写，写车夫不同凡响，使人深受感染，把‚我‛放在陪衬的位臵，突出了车夫形象的高大和品格的高尚。其目的，是表达思念之情，加深读者印象。例如《背影》中对父亲的‚背影‛的描写就运用了这种技巧。文章先实写，在车站上亲眼看见父亲‚戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍‛的‚背影‛，看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。‛这里只有一句话，通过读信，激发情感，热泪盈眶，联想外貌，再现形象，将远距离的人物了父亲外貌的个性特征，突出了人物形象。影》的例子。但不管哪种情况，一般是先实后虚，因为实是基础，有了实，才可以有虚，失去了基础之实，虚也就无立足之地。写作时，要注意一点，就是要确定以谁为主，要么以实为主，以虚补充；要么以虚为主，以实映衬铺垫。外貌描写技巧之‚逐步显现法‛人物丰富的形象特征。逐步显现法的鲜明特点，一是运用的文字频率至少在两次以上，43对鲁迅的外貌描写：件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。‛这是在‚我‛进门时对鲁迅的第一次外貌描写。因为‚望‛去，距离较远，所以只能‚模糊辨出‛鲁迅先生的大概身形和基本特征，给人以总体印象。人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。‛这是在鲁迅先生‚走了出来‛之后对他的第二次外再写胡须，把人物最显眼的外部特征，由整体到局部到细部，逐一展现在读者面前，突出了鲁迅的战斗精神。头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。‛这是在‚我‛意外地听到鲁迅赠书的亲切话语，‚惊异‛地抬起头来看他时对他的第三次外貌描写。这是将近镜头化为特写镜头，‚我‛更仔细地端详着这位‚不平常‛的人，进一步赞颂了鲁迅先生坚毅、镇定、安详、乐观的战斗风格。刻的印象。粗线条勾勒，宏观展示，用墨应简略；后写的要具体些，细致些，微观描摹，用语应详尽。二是几次所写的外貌要有所区别，先少后多，逐渐增加，重点特征每次都要写到，以加深人们的印象，如《一面》写鲁迅的三次外貌，都写了‚瘦‛。44外貌描写技巧之‚工笔细描法‛展示。部，又及全身，给人以整体的印象。这种描写，多用于比较陌生的人了这种工笔细描的方法，请看其中一段文字：‚他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。‛这段文字，对中年闰土的肖像描写，就是工笔细描。它既写了闰土的整体‚身材‛，又写了五官细部，而又以后者为主，从脸色，到脸皱，从眼睛，到眼睛周围；既写了上端头部‚破毡帽‛，又写了中端身部‚极薄的棉衣‛；既写了手里的物件，又写了两手着实‚像是松树皮了‛；既写了静态，整体形象犹如一个‚木偶人‛，又写了动态，‚浑身瑟索着‛，而又以静态为主；既有现实闰土的精雕细刻，又有他过去外貌的顺带点墨，而又以前者为主，这样，我们看到的中年闰土，就是一个有头脸，有衣装，有细部，有全部的完整形象。值得注意：一是要遵从一定的顺序，根据写作需要和人物特点，按照闰土的描写，就是先‚身材‛，后‚脸‛部，再衣着，从上到下；写脸部是先‚脸‛后‚眼‛，由总到分；写衣着是先‚帽‛后‚衣‛，从上到下；写眼部是先‚眼睛‛后‚周围‛，先内后外；写手部是先手中的‚物件‛后手中的‚实情‛，由外到内。这样，主人公的形象重点，不能从头到脚，不分主次地全面描述，要根据人物思想性格和外在特点，抓住主要本质特征进行重点描写。例如上面写闰土外貌，45手的实情又详写，至于头部的鼻嘴和脸的下部只字未提。这样，就突出了闰土中年穷苦、麻木、近于木偶的个性特征。外貌描写技巧之‚粗笔勾勒法‛几笔就勾勒出人物形象。如果是反面人物，又近于漫画，常用夸张手法。这种方法，多采用大手笔式的宏观描写，笔下的人物形象，常给人以粗线条、大轮廓、总特征的印象，至于人物肖像的细部内容，一般不作展示，即使有，也是点到为止，见好即收。有一次很简单很粗略的描写。例如《小桔灯》中对主人公小姑娘的描白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹登想去摘墙上的听话器。‛全文仅此一处外貌描写，它粗线条地勾勒出了小姑娘的外在特征，从头到脚，一句一个肖像内容，一句一个外貌部位，文句简明，给人以大概的印象。尽相同，具有片断性和零散性，单独看来，是人物形象的某一两个方面，综合看来，又可以构成人物的整体面貌。但就某处描写而言，仍然是蜻蜓点水式的，是粗笔勾勒式的，例如《第二次考试》中对主人咖啡色的西裤。‛第二次是：‚一双聪颖的眼睛显出黯然无神。‛第第二次写眼睛，第三次写面部，每次所写的肖像内容各不相同，它们在文中出现的位臵也有先后之分，但都是用简短的文字进行粗笔勾勒，轮廓式显现，而三次综合起来看，又可以互为补充，构成一个比较完整的形象。这种外貌描写，由于多次出现，可以加深读者对人物的印象。以总体形象。运用时，要注意两点：一是粗笔勾勒不等于描写模糊，46二是粗笔勾勒虽具零散性，但要零而不碎，散而不乱，要有合理的顺序。记叙文照应技巧之‚前后式照应‛句，从而形成一种关照的形式，使文章前后相联，上下牵挂，这是一种常用的照应方法。前后照应法的基本特点，一是具有缝合性，它的主要用武之地，是在文章的中间部分，而且是不止一次地照应，这样，就把文章的有关段落连接起来，把有关层次缝合得严密而紧凑。二是具有多样性，无论何种文体、表达何种内容，用作照应的对象很多，选择的余地很大，位臵也不固定，形式多种多样，生动活泼。前后照应法的具体运用，就其频率来看，不外乎两种情况：照应。这种照应，往往是句子，最好与辬题有关，最好是单独成段，这样比较醒目，比较鲜明，易于读者把握。如果隐于文段之中，照应的频率本来就少，往往起不到照应的效果。例如，星新一先生的科幻小说《喂——出来》，就运用了这种照应方法。文章的辬题是‚喂——出来‛，第16段引用了一个年轻人对洞里大叫‚喂——出来‛，倒数第4——出来‛。这就是用了一个频率的前后照应，语言单位是句子，都是单独成段的，既形成前呼后应之势，又点明了辬题，照应效果是显而易见的。二是高频率的照应。就是前后照应的次数甚多，随处可见，但又没有重复累赘之感，灵活多变，清新自然，环环紧扣，照应优势最为显著。例如，安徒生的童话《丑小鸭》，就采用了为种照应方法。照应的载体是一个‚丑‛字，先后有：‚小鸭是那么丑陋‛、‚自已长得那么丑陋‛、‚你这个丑妖怪‛、‚你真是丑得厉害‛、‚你丑得可爱‛、‚你是那么丑‛，等等，全文类似这样的语句有十多句，上完整性。47的关键词语，这样，既有利于点题和揭示题旨，又方便省力，照应效果定然会高人一筹。记叙文照应方法之‚细节式照应‛细节照应，就是通过对事物细枝末节和多次描写而形成的照应，给人们印象深刻的照应方法。细节照应的文字，一般比较简洁；照应的位臵，可以辫及各个段落，开辫收束，承转圆合，均无不可，十分自由。细节照应的特点，一是真实性强，细节照应来自于生活，又高于象是最为深刻的，即使是一景一物、一招一势，也会给人永久难忘的印象，因为它特征鲜明，描写细致，贴近生活，耐人寻味。三是运用频率不高，因为它与细节描写不同，具有成套配搭的特点，难以频繁运用，有时一两套就足够了。语言细节，物件细节，服饰细节，情节细节等，现就其中的两种稍加阐释，可见一斑。描写，来构成照应关系。动作细节的