大班语言讲述冰箱里秘密教案

大班语言讲述冰箱里秘密教案

大班语言叙述冰箱里的隐秘教案1

活动目标：

1、知道动物是人类的伴侣，懂得要善待动物，感受人类与动物成伴侣后的欢快心情。

2、能认真观看画面，在大胆猜想、想象的基础上叙述故事内容。

3、初步学习与同伴合作叙述，迁移叙述阅历。

活动预备：

自制大图书(图三是4个连着的折页)、幼儿分组叙述用图四幅。

活动过程：

一、看图书"冰箱里的隐秘"，师引导幼儿认真观看画面，大胆叙述。

1、看封面引出故事。

师：我们一起来看图书。这是一只惊奇的冰箱，冰箱里藏着一个天大的隐秘(丰富词汇：隐秘)。

2、看图一。

师：这是明明，明明打开冰箱门，冰箱里有什么?看到满满的一箱冰淇淋，只剩下2个了，明明是什么表情?他会怎么说?(引导幼儿练习说)师：冰淇淋不见了。明明打算查清晰，他怎么查呢?

3、看图二。

明明飞速地拉开冰箱们，(师操作教具)呀!是谁呀?小企鹅在做什么?

4、师：明明家的冰箱发生了一件怎样惊奇的事，我们一起看着图片来说说(完整地讲图一和图二)。

5、看图三。

⑴师：小企鹅观察明明它会怎么做?明明跟着小企鹅走进了冰箱里，观察怎样的景色(丰富词汇：冰天雪地)?明明还发觉了什么?

⑵师：明明推开冰房子的门，看到了谁?企鹅爸爸企鹅妈妈心情怎样?它们为什么紧急?小企鹅在哪?它怎么了?从哪里看出来小企鹅可怕了?(幼儿学学小企鹅可怕的样子)

⑶明明他是怎么做的?(打开折页三)说说明明的表情、说的话。师幼进行角色对话练习。

⑷企鹅爸爸企鹅妈妈这时还紧急吗?(打开折页四)他们现在又是什么心情?(幼儿学说企鹅爸爸企鹅妈妈感谢的话语)6、明明跟着小企鹅走进了冰箱，发觉冰箱里藏着一个怎样的隐秘?冰箱连着南极企鹅的家，真是太奇妙了，我们一起来讲。(师幼完整叙述图三4幅折页)7、我们一起完整地来讲这个故事，故事的名字叫什么?(师幼完整讲故事《冰箱里的隐秘》

二、分组叙述，迁移叙述阅历。

1、师小结：小企鹅偷吃了明明家的冰淇淋，明明没有责备它，企鹅爸爸企鹅妈妈很感谢就请明明吃鱼。

2、师讲分组叙述的要求：冰箱里还会发生什么惊奇的事呢?答案就藏在图画里，老师想请大家看图讲讲这些惊奇的事。不过今日讲故事有个要求，小伴侣4人一组一起看图讲故事，讲好后每组推举一名代表到前面来讲故事，比比哪组看图最认真，讲的故事最精彩。

3、幼儿4人一组到后面的桌子上看图讲故事，师巡回指导，了解幼儿叙述的基础上启发幼儿发觉"小动物吃了冰箱里的食物用自己的行动来回报"这一叙述线索。

4、师关心幼儿将图出示在黑板上，引导幼儿代表当众讲故事，叙述过程中师准时确定、鼓舞幼儿完整叙述。

5、四组幼儿都讲完后，师翻大图书到图四，师：有一天冰箱的门打开了，谁来了?动物们一起来到明明家，欢乐地唱歌、跳舞、做嬉戏。

三、谈话小结，训练幼儿要爱惜动物。

1、师：企鹅、小兔、小刺猬、鸽子都成了明明的伴侣，兴奋吗?动物们为什么都和明明做伴侣?

师小结：是啊，由于明明善待了动物，动物们就喜爱上了明明，鸽子为他送信、小猫抓老鼠、小刺猬小兔送来了果子和鲜花，这真是一件奇妙的事情啊!

2、师：世界上生活着人类和各种各样的动物，很多的动物对人类都是有关心的，动物是人类的伴侣，我们应当善待它们，爱惜它们。

教学反思：

在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

大班语言叙述冰箱里的隐秘教案2

活动目标

1、情感目标：培育幼儿主动思索，大胆想象，勇于发言的学习习惯。

2、力量目标：能认真观看角色的动态、表情，依据图片的关联性进行排列挨次，并陈述理由。即培育幼儿语言力量和初步的规律思维力量。

3、学问目标：学习运用适当的动词清晰地叙述故事。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点

活动重点：依据图片之间的关联性进行排序并能叙述故事。

活动难点：学会运用适当的动词来叙述故事。

活动预备

1、学问阅历预备：沟通自己看过的《猫和老鼠》片，组织幼儿争论：猫和老鼠它们谁最聪慧?(为活动的开展做好铺垫)

2、物资预备：

(1)示范图五幅，幼儿人手一套小图片，(关心幼儿能直观地了解故事内容)

(2)大塑料袋一个，积木若干块(便利幼儿进行操作从而体验的情节)

(3)猫头饰一个，老鼠头饰若干个，鱼杆一只(为幼儿进行故事表演时供应)

活动过程

一、嬉戏《捉老鼠》导入课题，激发爱好。

老师事先在活动室内藏有与幼儿人数相等的小图片，请幼儿扮演小猫来把老鼠图片找出来，导入语：“今日，符老师想和你们玩一个猫捉老鼠的嬉戏，在我们教室里藏有很多的老鼠图片，看看哪只一小猫最先捉到“老鼠”。引导幼儿观看手中的图片，并请持相同图片的幼儿坐在一组。通过嬉戏激发幼儿参加活动的爱好，引起幼儿的有意留意，并引导幼儿主动地去观看图片。

二、分组叙述图片。

请各组幼儿逐一叙述图片，引导幼儿运用适当的动词叙述故事。

请每组观看一幅图(老师出示5幅大挂图)，先是各组进行观看相互争论沟通，然后派一名代表叙述该图片的内容。(体现了小组训练和集体训练相结合)老师这时巡回指导引导幼儿运用语言，鼓舞幼儿配上动作进行叙述。

例如请第一组叙述图二(猫伸手捉老鼠)提问：猫在做什么?它是怎么抓老鼠的?它捉到老鼠了吗?为什么?这时幼儿会运用各种词汇来表达，老师要确定幼儿的叙述，同时还要丰富幼儿的词汇，如动词：伸、踮、缩成一团。还可以通过演习来体验情景，利用道具大塑料带当瓶子，请一名幼儿钻进大塑料带里扮演老鼠进行实践操手，当猫伸手即将提到老鼠时，老鼠缩成一团不让猫捉到。这样幼儿可以形象直观地理解故事。

请其次组叙述图1(老鼠误入瓶中)，提问：老鼠为什么在瓶子里?是在什么时间，什么地点发生的事情?该环节让幼儿了解故事的基本要素，重点引导幼儿说出故事发生的时间、地点、人物、发生了一件什么事?

请第三组叙述图4(老鼠得救了)提问：老鼠是怎样救它的伴侣的?你还有什么好方法呢?启发幼儿动脑筋，发散幼儿思维。学习动词：蹲、钻、扒翻、伸等。

请第四组叙述图5(老鼠不见了)，提问：猫看不见老鼠，它的心情是怎样的?着重引导幼儿叙述猫的心情，请幼儿仿照迷惑、绝望的表情。

请第五组叙述图3(猫抓不到老鼠)，提问：猫伸手捉不到老鼠，老鼠会怎样?着重引导幼儿理解表现老鼠得意的表情。

三、排序图片，陈述理由。

请幼儿依据肯定的故事情节对5幅图进行排序。

通过以上叙述图片的实施，幼儿对故事的`内容有了初步的了解，师：“这个故事的名称叫《聪慧的小耗子》，你认为这五幅图应当怎样排呢?为什么?”鼓舞幼儿大胆地进行排序，只要他能说出理由就好!“该幼儿这样排序好吗?你赞同谁的观点呢?为什么?”最终由老师进行总结：故事里有谁?发生了一件什么事?要体现小耗子的聪慧，结局是老鼠被猫捉到了，还是逃走了?那么故事的开头应当是怎样的?(老鼠偷吃东西钻到瓶子里出不来了)猫是怎样捉老鼠，在它的手够不着时它想到了什么方法?这是的老鼠会做些什么?引导幼儿对图片进行排序、推理，整理出一个完整的故事。即正确的排列挨次应当是2-1-4-5-3。提示幼儿讲故事要有时间、地点、人物、故事情节等要素。该步骤主要体现了以幼儿为主体，老师为主导的原则，这时老师采纳了观赏激励法，鼓舞幼儿大胆思索，主动发言。

四、讲故事。请个别幼儿完整地叙述故事。

五、故事表演。师：“小伴侣现在我们来进行现场表演猫捉老鼠，好吗?请表演力量强的幼儿表演，叙述力量强的幼儿讲故事