大班语言童话听雨教案

大班语言童话听雨教案

大班语言童话听雨教案1

目的：

1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。

2、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、仿编。

3、激发幼儿喜爱大自然、关注四周事物的情感。

预备：

1、图谱一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。

3、音乐磁带。

过程：

1、导入活动

你们喜爱下雨吗?为什么?

2、观赏散文

①老师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。

②提问：小花蝴蝶喜爱下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?

③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢?

④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢?

⑤老师手持小雨点指偶，仿照不同的雨声，要求幼儿依据散文内容分别说出小雨在干什么。

3、学习仿编

①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在悄悄地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?

②与幼儿一起到窗前听雨。

③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侣的脚丫”等。

④老师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。

4、嬉戏：小雨和××

在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜爱的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。

活动反思：

《听雨》是一首美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。

我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编

在活动中，幼儿基本能够仔细倾听老师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中消失了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。

大班语言童话听雨教案2

活动目标：

1.观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。

2.能大胆想像、创编诗歌。

3.培育细致观看和较完整表述力量。

4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)

活动过程：

一、猜谜语，引出“雨”

师：千条线、万条线，掉在地上看不见

师：你喜爱雨吗?为什么喜爱?

二、观赏诗歌，理解内容。

1.幼儿观赏诗歌

(1)师：今日，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。

(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

2.幼儿再次观赏诗歌

师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听

3.幼儿观看课件，理解内容

师：刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(依据幼儿的回答逐一出示情景图，关心幼儿理解散文。)

4.幼儿完整观赏，感受诗歌美丽意境

师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来悄悄地“听雨”吧!

5.幼儿朗诵

师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

三、创编诗歌，大胆表达

1.提问：淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。

2.幼儿大胆创编，并在集风光前表达。

3.一起朗读幼儿创编的诗歌。

活动反思：

《听雨》是一首美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。

我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编

在活动中，幼儿基本能够仔细倾听老师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中消失了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。

大班语言童话听雨教案3

活动目标：

1、关心幼儿感受诗歌美丽的意境，培育幼儿喜爱自然的美妙情感。

2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

3、学习动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动预备：

幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程：

1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音?(下雨声)雨是什么声音?大雨?那么小雨能发了哪些声音呢?

老师依据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，关心幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。

问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的?(用耳朵听出来的)。

小伴侣是用自己的小耳朵听出来的，老师今日给小伴侣带来了一首特别好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告知老师，你听到了什么?

2、老师有感情地朗诵。

问：散文的题目是什么?引导幼儿齐说两遍。

谁能告知老师，刚才你听到了什么?

3、老师了示幻灯，关心幼儿理解散文内容。

A、师：小伴侣说得真好："听下小雨啦，小雨在欢乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。"老师边念散文边出示第一幅画在。

问：小雨在欢乐地唱歌，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"玩耍"?引导幼儿学说两遍"玩耍"。

小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就似乎是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小伴侣一起朗诵这一句散文。

B、边念第句边出示其次幅画面。

问：这次小伴侣听见小雨唱的是什么歌?

对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它特别淘气，竟然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的?老师请一个小伴侣来学一学。"幼儿在海绵垫上学翻跟头。

问：小雨翻跟头，为什么会发出"丁丁丁"的声音呢?(小雨落在铁皮屋上)师生齐念其次句散文。

C、出示第三幅画面。

问：小雨是怎样钻的?幼儿学一学。

老师和一幼儿搭成门，让另一幼儿钻。

小雨钻进花蕊中，发出了什么声音?

师：这个声音听起来很细小，很轻，大家一起说一说"吱吱吱""吱吱吱"师生齐念第三句散文。

D、出示第四幅画面。

问：小雨在干什么?

中间用了一个"敲"字，它是怎么敲的?学一学。

一边敲一边发出了什么声音?(嗒嗒嗒)我们一起来学一学敲玻璃，一边敲一边说"嗒嗒嗒"。

师生一起念第四句散文4、学习结束句。

师：小雨真能干，它在轻轻轻地唱歌，唱的是什么歌?

对了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱着一到多么好玩，多么好听的歌，下面请小伴侣跟老师一起来念，好吗?

5、完整朗诵(1)请幼儿一边看画面一边跟随录音朗诵。

问：你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样?(美丽、好听)那么小伴侣应当用什么声音朗诵才好听呢?(严厉、亲切)(2)幼儿用严厉、亲切的声音朗诵其次遍。

6、总结评价、结束活动。

1)师：今日，老师和小伴侣学习了一首特别好听的散文，题目是什么?

我们用小耳朵听小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，这是一首特别好听，特别好玩的歌，那你们平常还听到哪些小雨的声音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)2)老师请小伴侣来玩一个"小雨和花"的嬉戏。

3)结束活动。

反思：

《听雨》是一首美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。

我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编

在活动中，幼儿基本能够仔细倾听老师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的'理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中消失了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。

大班语言童话听雨教案4

设计意图：

针对大工班幼儿口语进展力量及丰富想象力量，通过观赏童话故事让幼儿初步感受散文的美丽，感受大自然奇妙的意境，进展幼儿的口语表达力量，让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。

活动目标：

1、通过活动关心幼儿理解作品内容，初步感受大自然奇妙的意境。

2、培育幼儿口语表达力量及想象力量。

3、理解词：嘟哝、慈祥。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

挂图、乐器

活动过程：

一、音乐进场，幼儿扮小雨点

幼儿用语言、动作表现小雨落下

二、谈话活动：

“在下雨的时候，你们喜爱做什么呢?”

三、观赏作品

1、配乐，老师完整叙述童话《听雨》

2、请幼儿说说听完后的感受

四、展现挂图，理解作品(分段观赏)

1、图一(小蝴蝶不兴奋)理解词：嘟哝、慈祥

(1)“小花蝴蝶为什么不兴奋?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)

(2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?”(感受慈祥这个词)

2、图二(森林)“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法)

3、图三(铁皮屋)

(1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)

(2)“为什么?好象小雨在干什么?”

4、图四(荷花)

“小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)

5、图五(敲玻璃窗)

“小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的?”(嗒嗒嗒)

6、感受作品最终一段

(1)“这句话里，有哪些词很美?”(将轻轻地、悄悄地这两个词去掉重念，让幼儿对比感受)

五、完整观看课件，观赏童话

六、用乐器表现雨声，进一步感受作品

1、依次消失沙球、碰铃、响板等乐器，感受声音：“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”

2、老师完整叙述，幼儿用乐器表现雨声

七、扩展对雨的想象

1、小组争论：“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”

2、幼儿仿编句子“

八、绘画，画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。

活动反思：

幼儿能乐观地大胆自主地参加到每次活动，在音乐中孩子们欢乐地感受散文美丽及大自然美的境域，并能用打击乐器表现雨声，而且孩子的绘画布满童真和想象，但幼儿口语还有待加强。

大班语言童话听雨教案5

设计意图：

针对大工班幼儿口语进展力量及丰富想象力量，通过观赏童话故事让幼儿初步感受散文的美丽，感受大自然奇妙的意境，进展幼儿的口语表达力量，让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。

活动目标：

1、通过活动关心幼儿理解作品内容，初步感受大自然奇妙的意境。

2、培育幼儿口语表达力量及想象力量。

3、理解词：嘟哝、慈祥。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

挂图、乐器

活动过程：

一、音乐进场，幼儿扮小雨点

幼儿用语言、动作表现小雨落下

二、谈话活动：

“在下雨的时候，你们喜爱做什么呢?”

三、观赏作品

1、配乐，老师完整叙述童话《听雨》

2、请幼儿说说听完后的感受

四、展现挂图，理解作品(分段观赏)

1、图一(小蝴蝶不兴奋)理解词：嘟哝、慈祥

(1)“小花蝴蝶为什么不兴奋?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)

(2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?”(感受慈祥这个词)

2、图二(森林)“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法)

3、图三(铁皮屋)

(1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)

(2)“为什么?好象小雨在干什么?”

4、图四(荷花)

“小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)

5、图五(敲玻璃窗)

“小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的?”(嗒嗒嗒)

6、感受作品最终一段

(1)“这句话里，有哪些词很美?”(将轻轻地、悄悄地这两个词去掉重念，让幼儿对比感受)

五、完整观看课件，观赏童话

六、用乐器表现雨声，进一步感受作品

1、依次消失沙球、碰铃、响板等乐器，感受声音：“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”

2、老师完整叙述，幼儿用乐器表现雨声

七、扩展对雨的想象

1、小组争论：“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”

2、幼儿仿编句子“

八、绘画，画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。

活动反思：

幼儿能乐观地大胆自主地参加到每次活动，在音乐中孩子们欢乐地感受散文美丽及大自然美的境域，并能用打击乐器表现雨声，而且孩子的绘画布满童真和想象，但幼儿口语还有待加强。

大班语言童话听雨教案6

活动目标：

1、观赏诗歌《听雨》，沟通表达对雨(声)的阅历与想象。

2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

活动预备：

(PPT);幼儿对雨天感受的记录;美丽的乐曲等。

活动过程：

一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的理由。

二、听雨--观赏诗歌，沟通表达对雨的阅历与想象1、从"豆豆"角色引入，引出诗歌。

2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》

3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》

重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆听到的雨声是怎么样的。

4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片帮助)重点提问：你最喜爱诗歌中哪一句。

(一起念念或追问"好玩在哪里"等)5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

6、鼓舞幼儿说说自己对雨的阅历与想象。(个别、小组)重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所带来的欢乐1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己欢乐呢。(推举一些雨天的嬉戏)2、小结：无任晴天还是雨天，盼望大家都能拥有好心情。

附：散文诗《听雨》(改编)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着："不能出去玩了，真没意思。"妈妈慈祥地看着小豆豆，把她带到窗前："孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌?"妈妈说："你闭上眼睛，认真听。"小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，悄悄地听。啊!啊!，听见了，听见了。

沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆兴奋地说："小雨在唱一支多么好玩、多么好听的歌啊。"窗外，小雨