小学英语期末反思（5篇）

第第页小学英语期末反思（5篇）学校英语期末反思1

一、运用有效的方法进行教学

随着教学的不断进展。结合英语的教学现状，如何在学校英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语老师应当运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是老师制造性与教育艺术性表现的主要形式。一个老师在选择各种详细状况下的最正确教学方法的力量越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越杰出、越新奇，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则，但教无定法。老师要依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比方，英语老师可以依据学校生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插嬉戏活动，使本来较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩。由于实物最能吸引同学视线，实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信。老师还可以利用直观教具或电化手段来帮助教学，调动同学的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高同学的学习爱好，让他们加深理解，强化记忆，取得抱负的教学效果。

二、培育同学参加课堂教学的意识

学习学问的最正确途径是自己去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。与此同时，同学的思维才能得到真正的熬炼，才能真正表达出同学的主体地位。因此，在英语教学中，老师可以有意识地细心设计一些对理解课文有关心，又好玩味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导同学自己去尝试发觉问题、提出问题，并参加解决问题，探究讨论问题，努力使同学更多、更主动地参加学习的全过程，从而提高同学的主体参加意识和力量。

三、老师对同学要有合理的评价

英语课堂教学中，评价起着不行低估的调整作用。老师通过评价，能把对同学及其行为的熟悉和老师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给同学。评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于他们反思及调整自己的学习过程。评价可采纳测验及非测验形式，平常要重视形成性评价。老师可对同学在学习过程中的表现成果，及反映的情感、看法、策略等方面进行准时的评价。如口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法。充分发掘同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学的综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息，尽量削减客观题，增加主观题。通过评价，同学学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。老师要擅长利用有效的评价方法，捕获同学学习的闪光点多表扬，少批判；多确定，少否认，使每个同学都能在既轻松开心又强烈紧急的状态下，学习和把握英语基础学问。

总之，反思能让老师在教学过程中不断更新自己的教学理念，逐步完善教学方法，提高自己的教学技能。反思有助于老师形成自己的教学风格，能使他们真正成为学者型、专业型、讨论型的教育者。实践证明，教学行为与反思行为有效结合，有助于老师在教学中体验事业的胜利，获得劳动的欢乐，能促使老师专业化地成长。

学校英语期末反思2

作为一个刚刚从事老师事业的年轻老师、我担当丁家坪学校五班级的英语老师，而在这半年的学习后，我班的期末考试成果特别不抱负，现做出了如下反思：

英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此同学在学习学问和获得技能的过程中存在肯定的困难，我接手的时候，发觉班上同学基本上都不熟悉英文字母，我只好从头教起。每一个同学都是兴致勃勃地开头学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，许多缺乏意志力的同学失去了学习的爱好。目前在学校的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于同学们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了同学学英语的瓶颈。

一向以来，我始终认为学校英语老师的语言学问力量要求不高，认为学校英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。作为老师，我们有责任使每个同学学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就必需把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学共同学习；人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体同学，因材施教，充分调动每一个同学的主动性主动性，让每个同学主动地、生动活泼地学习和进展，一步一个脚印，最终都有所学。

爱好是推动同学学习的内部动力，在以后的教学中，我应多想方设法，吸引同学，激发同学学习英语的热忱和愿望，培育他们学习英语的长久而稳定的爱好，引导他们主动参加学习活动，提高英语教学效果。总之，学校生好玩好动，好胜且奇怪   心强。作为老师肯定要从同学的心理角度动身，采纳敏捷多样的教学方式，培育同学学习的爱好。

这次考试失败的缘由许多，有内因也有外因，而更重要的是我应从自身动身，在以后的教学中不断完善自我，改良教学方法，争取提高教学成果。

学校英语期末反思3

长时间以来，我对英语复习课的处理过程都是从单词到短语再到句型，把每个单元的单词全部过关，再渗透到短语，句子。这样一个过程本也无可厚非。但是，我却忽视了一个非常重要的点，那就是重难点在哪里，教学目标明确了吗？复习课的.一个重要关键就是查漏补缺，把同学在新授课时还未明白接受的学问重新梳理，找出同学把握得不够好的地方，并进行强化训练。可在我复习Module1和Module2的内容时，却把复习课当成了新授课来上，手段和过程无太大差异，只是在花的时间的多少和操练的程度上相应地削减了。这样一来，同学在新授课时学问比较薄弱的部分还是会薄弱，没有得到充分的点拨和练习，自然做题时照旧会出错。

另外，我认为我在关注同学个体和生生之间的沟通方面还做的不够。许多时候我对中下生不够重视，一堂复习课，甚至是其他的课型，假如没有照看到中下生这个层面，那么这堂课的意义又何在呢？而生生之间的沟通也处理得不够，老师带着同学学的时间居多，同学与同学之间的沟通合作学习不够，同学不能成为学习的主体，整个课堂就不能被激活，同学也不能真正享受到学习英语的乐趣。

接下来，我的英语课复习将从以下几个方面努力：

1、明确教学重难点与教学目标，查漏补缺。

2、关注同学之间的互动与合作。

3、关注中下生的学习。

4、培育同学写的力量。

之所以把写这个力量训练单独列出来，是由于之前我在课堂上留给同学写的空间和时间不够，导致同学会说会读，但是不会写的局面，由于，这方面我也要多进行训练。

仔细反思下来，我的复习课的确需要改善，我很感谢给我提出珍贵看法和建议的领导和老师们。也盼望更多的同行们和前辈们给我提更多更好的建议，信任有你们的关心，我会进步的更快。

学校英语期末反思4

期末考试结束了，总体来看，我所任教的三至六班级的英语成果不是很抱负，下面我将对各个班级的试卷进行分析，并作出相应的考后反思。

〔一〕三班级

在之前的高效课堂研讨活动中，杨老师曾经示意过，以后将会根据课标要求，加强对同学听力的考察。果不其然，这次考试就加重了听力的分值，并且题型也有了肯定的转变。除了选单词、选图片、选句子、选答语之外，又多了一个图表题，庆幸的是，这个图表题不算很难。在听力这一块儿消失问题较多的还是对话题，也就是第四题，听问句，选出正确的答语。这道题和笔试部分的第四题，选出正确的答语，将其序号填入题前的括号中。考察的内容是相同的，都是对对话的考察，只不过是形式不一样。然而，从正确率来看，后者要远远大于前者，这就反映了一个问题，同学的口语对话练习有待强化。在平常课上，我也很重视同学的口语对话练习，通常是我问你答，但是偏重的是大家一起答，而忽视了一对一的练习，在以后的教学中，我会侧重培育同学一问一答或自问自答的口语对话力量。

另外一个问题就是同学的审题习惯不佳。笔试部分其次题，请把每幅图片相应单词的标号写在横线上。这道题看似很简洁，实则存在陷阱。有七名同学直接将单词写在了横线上，这样的话跟题目要求相悖，即便对号入座也是一分没有。这就要求同学养成良好的审题习惯。

〔二〕四班级

三、四班级属于一个学段，所以考试题型大致相同。听力中问题较大的是第五题图表题。听天气预报，在相应的天气图标下打“√”。这道题失分严峻缘由在于我的失误。在教学的时候，我没有把天气图标当成重点，只是一带而过，由于这个学问点只是在练习环节消失过，看来课本中的每个角落都可能成为考点，详情确定成败，真的是这样。

笔试部分失分较多的是其次题，看图将单词补充完好，每空填上一个字母。这是最基础的单词题，同学单词把握不坚固，直接影响总体成果。在以后的教学中要强化单词训练。

〔三〕五班级

这次考试听力问题不大，个别同学消失问题则需要单独指导。

笔试部分问题较大的是第四题，连词成句。这类题型考察的是同学组织语言的力量，并且大部分题目是课本上比较重要的语句。这不仅需要必要的背诵，更要加强同学语感的培育，多读熟读课文有好处。

还有就是第六题，写作。关于作文题的评分标准我始终存在怀疑，由于去年期末统一判卷时，我发觉一个老师判卷相当严格，一句一句的择，我由此吸取教训，也对同学严格要求，但是我感觉效果不佳，确定是哪个环节出了问题，应当是我的指导不到位，以后要留意这个问题了。

〔四〕六班级

六班级的听力始终不错，但是这次却失分沉重。一部分缘由是一个考场的录音机设备消失了问题，这是我的失误之处，怪我没有检查好。另外一部分缘由就是有些同学明显不在状态，这也是整体成果下滑的主要缘由。失分严峻的是第四题，听录音并连线。这道题考察的是频率的表达方式，一次是once，两次是twice，三次及三次以上就是threetimes，此题给出的数字3、1、7、5、2分别对应一个人物，需要认真听才能分辨二者之间的关系。许多同学不能在短时间内听清内容，更深一层的缘由是同学对频率的表达方式不熟识，需要加强训练。

笔试部分相对简单一些，个别题目消失问题。同样的，五、六班级属于一个学段，作文的要求是全都的。谨记一句话，严师出高徒。大一级是一级，和五班级相比，六班级的语法相对成熟，至少有一小部分同学能够做到文通字顺。当然还有大批同学需要加强指导。

通过这次期末考试，我熟悉到自己的教学工作还存在许多缺乏，我会总结阅历教训，在摸索中连续前行，争取更好的成果。

学校英语期末反思5

作为一个刚刚从事老师事业的年轻老师、我担当下徐乐学校四班级的英语老师、我努力讨论学校英语课程的讲授、不断向年长有阅历的老师请教询问、在这半年的学习中、结合日常工作中的点点滴滴，做出了如下反思：

英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习学问和获得技能的过程中存在肯定的困难，每一个同学都是兴致勃勃地开头学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，许多缺乏意志力的同学失去了学习的爱好。这就要靠老师运用各种方式方法充分调动同学的学习主动性。由于同学的学习爱好直接影响着英语学习的提高。所以学校英语教学是要重视培育爱好，但不能简洁的唱歌嬉戏去学习，为此，我在实际教学中总结了两个方法来调动同学的主动性。

首先是角色的转换和表演。学校生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中很多课文和对话的内容不易记住和把握，老师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要细心选择和设计一些英语教学嬉戏，如教学Isthisyour/his/her?句型，我设计了一个“lookingfortheowner”嬉戏，每次让一个同学先出去，我从另一个同学哪儿拿一件东西，然后让出去的同学回来猜东西的仆人，同学猜时要用Isthisyour/his/her...句型来问，其他同学用Yes/No回答，能最快找到仆人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培育同学英语的爱好，增添记忆力。如《ABCsong》、《Goodmorningtoyou》等三要运用新奇奇趣的谜语、故事，诱发同学爱好，如让同学合上书，留意观看我的口型改变〔不发音〕，推断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让同学参加设计表演，让每一位同学随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语学问，这样效果很好，同学英语趣味性加强了。

其次是引入竞争。少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词仿照赛、朗读竞赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。

爱好是推动同学学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引同学，激发同学学习英语的热忱和愿望，培育他们学习英语的长久而稳定的爱好，引导他们主动参加学习活动，提高英语教学效果。总之，学校生好玩好动，好胜且奇怪   心强。作为老师肯定要从同学的心理角度动身，采纳敏捷多样的教学方式，培育同学学习的爱好。

在面对一个班集体里，同学的学习力量参差不齐的问题，一开头我会为此困惑不已，后来跟老老师请教之后，她这样告知我“孩子们不是不会说，可能是由于羞涩，害怕，甚至是自信念缺乏才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓舞他们，引导他们，信任他们，真诚的去赞美他们，我们肯定信任只要我们给孩子们一个机会，他们肯定能够还给我们一个惊喜！”在此之后，在我的课堂中我总要在一个时段占据许多的时间，而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行沟通和一些简洁的对话！每次我都会请一些不同的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简洁的问题，让孩子们通过他们自己的回答来给他们自己增添学习英语的爱好和信念。假如他们不能够回答我也肯定会渐渐的鼓舞他们，通过循循善诱让他们能够找到问题的答案！从而能够让他们体会到老师对他们的关怀和爱惜，虽然可能是由于成果临时的不够抱负可能有点信念缺乏甚至是自卑和害怕，但是作为老师我们绝不会放弃他，忽视她!可能是在我的脑海里只有很多孩子取得了进步，特殊是那些“后进生”进步了，再加上其他英语成果比较好的孩子，这个班的英