初中物理-九年级力的测量教案

初中物理-九年级力的测量教案

教学目标

学问目标

1、知道在国际单位制中力的单位、

2、会使用弹簧测力计、

（1）会观看弹簧测力计的量程和最小刻度、

（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零、

（3）会正确读数并记录测量结果、

力量目标

培育同学的观看力量及分析问题的力量、

情感目标

通过弹簧测力计的学习和使用，培育同学严谨、求实的科学精神、

教学建议

教材分析

教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的、”

本节主要叙述力的单位和用弹簧测力计测量力、教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小、对于力的单位，课本中只讲了牛顿，由于这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位、由于学校无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使同学熟悉1N的力有多大、

教材简洁介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法、教材重点讲解了同学试验——练习正确使用弹簧测力计、

有关“弹簧测力计”的教学建议

老师可把弹簧测力计发给同学让同学观看，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解、引导同学观看弹簧测力计的形状和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度、对弹簧测力计测力的原理可作简洁的说明：在肯定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比、即力增大几倍，伸长也增大几倍、讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程、要强调测量时不得超过量程、老师可带领同学读出几个演示的数据、

最终向同学简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种、

有关“力的单位”教学建议

老师可向同学直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要同学记住、并通过举例使同学对1N的大小形成详细观念、除了课本中的例子外，还可以补充一些同学常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；还可以让同学拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大、至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了、

有关课堂试验的教学建议

本试验的目的是使同学学会正确使用弹簧测力计、可先引导同学阅读教材，再按试验步骤去做、2、3、4、5步都是为了让同学多使用几次弹簧测力计、试验中要求同学仔细观看和读数，把试验结果记录下来、在做第3、第4步时，要向同学说明匀速的要求、对于程度好的同学，在试验基础上可让他们思索为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发同学去发觉问题、还可以让同学把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提兴奋趣、

本节后面的“想想议议”问题，可在同学开头试验前争论，来回拉动几次挂钩，可以避开弹簧破壳子卡住、假如弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正、对程度好的同学可以提出：除调零外，有没有其他的解决方法、（提示：可以作零点误差的调整、）

有关新课引入的教学建议

测量是由力有大小引入的、同学依据自身的阅历不难懂得力有大小、老师可以预备一个拉力器，请男女同学各一名分别拉，大家观看、然后引导同学争论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区分、为了精确     地搞清力的大小，就要进行力的测量、并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的、

教学设计示例

师生互动活动设计

组织同学练习正确使用弹簧测力计，会正确读数、

课时支配1课时

教具、学具预备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器

教学设计示例

（一）引入课题

测量是由力的大小引入的、同学依据自身的阅历不难懂得力有大小、为了直观，可以预备一个拉力器，请男女同学各一名分别拉，大家观看，然后引导同学争论以下问题：

1、弹簧为什么伸长了？

2、两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？

3、哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大、利用弹簧的伸长可以测量力的大小、

由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区分、为了精确     地搞清力的大小，就要进行力的测量、并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的、

（二）新课教学

1、力的单位

老师可直接向同学说明国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛，要同学记住、老师可以预备两个一般鸡蛋，使同学对1N的大小形成详细观念、

除了课本中的例子外，还可以补充一些同学常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了、

2、弹簧测力计

有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具、测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤、

（1）弹簧秤的原理

老师可预备一个弹簧，找同学用不同的力去拉弹簧、

老师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长、弹簧秤就是依据这个原理制成的、

（2）弹簧秤的构造

老师可把弹簧测力计发给同学让同学观看，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解、引导同学观看弹簧测力计的形状和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度、讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程、要强调测量时不得超过量程、老师可带领同学读出几个演示的数据、

（3）同学试验：练习使用弹簧秤

让同学先阅读课本试验部分，然后按步骤进行试验，并把数据记在笔记本上、试验中老师巡回检查，准时解决问题、

弹簧秤的量程：

最小分度：

水平拉木块的力：

在斜木板上拉木块的力：

拉断头发的力：

老师在总结同学试验的基础上进一步讲解、同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等、拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多、正由于这个道理，许多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动、人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小、

最终向同学简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种、

（三）总结，扩展

可适当向同学介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展同学的学问面、

探究活动

测力计的进展

【课题】

测力计的进展

【组织形式】

同学活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订方案与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作、

【参考方案】

利用网络查找相关信息；调查市场上测量力的工具和其使用状况、总结测力计的进展概况、

【备注】

1、写出探究过程报告、

2、发觉新问题、

体验力的大小

【课题】

体验力不同大小的感觉

【组织形式】

同