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文档简介

1页/9PAGE4页/NUMPAGES9(一)o(二)会组织语言表达自己的看法，提升学生的口头表达能力培育学生合作议论问题，提升研究学习的能力(三)描绘生物圈的范围说出生物圈为生物的生计供给的基本条件试试收集和剖析资料(一)创建问题情境，指引学生思虑、议论、导入课题播放歌曲《大中国》，教师和学生齐唱[让学生领会到家的温馨和重要性。[让学生对生物圈有个初步的理性认识。[使学生在一种轻松而又好奇的氛围中快乐地进入角色，本课的学习。(二)学生经过议论、角色饰演等实践活动，学习新知生物圈的范围说一说：地球上哪些地方有生物11、121020千米。20几个圈层呢由此介绍：水圈、大气圈和岩石圈是截然分开的吗[勇于想象的科学精神。设疑：为何生物圈中有生物，其余地方没有呢6大组(1人为组长，实时、正确记12、136幅图片。[分组议论，培育学生研究合作学习能力。②向日葵和神仙掌，牛和海豚的生计条件有什么异同③为何干旱会使粮食严重减产[经过竞争学习，调换学生学习的踊跃性，2：向日葵生活在土壤中，土壤中有水分;神仙掌生活在荒漠中，土壤中缺水②怎样获取和剖析这些资料[动了学生的学习热忱。[按照稳固性原则。经过这节课的学习，有关“生物圈”的知识，你知道哪些经过本节课的学习，有关些[学习做铺垫。[表现“STS[培育学生的思想能力和想象力。责任制，责任到人，做到“组内人人有事做，事事有人

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