2025年1月福建省普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷02（春季高考适用）（考试版）

2025年福建省普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟试卷02(考试时间：90分钟满分100分)一、现代文阅读(28分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共4小题,10分)阅读下面的文字，完成各题。材料一：鲁迅尝试把中国优秀文化展示给世界，1933年初，他根据自己在北平（京）琉璃厂等地考察水印木刻状况的心得，起意与郑振铎合作编辑出版《北平笺谱》，经过一年多的努力，《北平笺谱》得以问世，他在回应批评时自豪地说：“历史的巨轮，是决不因帮闲们的不满而停运的；我已经确切的相信：将来的光明，必将证明我们不但是文艺上的遗产的保存者，而且也是开拓者和建设者。”鲁迅特意拿出几套，分送纽约、巴黎、东京、伦敦等地图书馆，并把德国和意大利图书馆也列入赠送计划，不过，“且待他们法西斯结束之后”。日本占领中国东北三省之后，又向关内进逼，中国面临亡国灭种，悲观失望情绪笼罩了一部分国人的思想。1934年8月27日，《大公报》在社评《孔子诞辰纪念》中悲叹道：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”鲁迅为回应这种论调，于1934年9月25日写了《中国人失掉自信力了吗》，鲁迅并不认为中国人失掉了“自信力”，他先从中国历史上寻找：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁，然后在现实中发现：“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。”鲁迅称这样的人是“中国的脊梁”。在写作《中国人失掉自信力了吗》之后一年，他创作历史小说《理水》，塑造了古代治水英雄大禹的形象；又作历史小说《非攻》，描写墨子为民众免遭涂炭，不顾危险挺身而出——都是“拼命硬干的人！”鲁迅本人也一直在“为民请命”，他一登上文坛，就发出激越的呐喊，画出民众悲苦生活的真实图景，晚年杂文似投枪匕首，揭露黑暗势力，为民众争取自由和权利。“舍身求法”是佛教用语，类似孟子所说的“舍生取义”。中国历史上，法显、玄奘等和尚历尽艰辛，探求佛教教理，鲁迅一生翻译了三百多万字的外国作品，自比普罗米修斯，盗来外国的火“煮自己的肉”，正是一种“舍身求法”的行为。他被称为“现代玄弉”，当之无愧。鲁迅晚年屡屡被舍生取义者感动：在日本帝国主义挑起的“一·二八”事变中，驻守上海的十九路军奋起抵抗，重创敌军，鲁迅当时就在交战区附近居住，一颗流弹击中了他的书桌；在写作《中国人失掉自信力了吗》之前一年，二十九军保卫喜峰口，以大刀和血肉之躯与敌人拼搏，震惊中外。鲁迅说中国人没有失掉自信力，有理有据，绝非“自欺”。（摘编自黄乔生《立此存照：拿来主义与中国人的自信力——鲁迅晚年文化定论》）材料二：他被称为“中国航空发动机之父”，他的奋斗历程和新中国航空发动机事业的许多个“第一”联系在一起：领导研制了我国第一型喷气发动机，创建了我国第一个航空发动机试验基地……他就是中国航空发动机事业奠基人吴大观，他用拳拳爱党爱国的不渝之心，铸就了护卫祖国蓝天的“中国心”。1944年，吴大观被选送到美国深造。毕业后，吴大观拒绝了美国企业高薪聘任，于1947年3月毅然回国，走上了创建与发展祖国航空发动机事业的道路，面对国家资金短缺、国外技术封锁、技术力量薄弱等重重困难，吴大观千方百计克服阻碍，带领年轻的发动机设计队伍，开始了自力更生研制发动机的奋斗历程。1977年年底，已经年过六旬的吴大观从沈阳606所调到西安430厂。他说：“我62岁要当26岁来用。”他把自己当成一台发动机，高负荷、高效率运转，技术上精心指导，工作上严格要求，学习上分秒必争，吴大观曾说：“投身航空工业后，我一天都没有改变过自己努力的方向。”即使在最艰难的日子里，他的初心也从来不曾动摇。（摘编自温源《吴大观：用一生熔铸“中国心”》）材料三：大庆石油人不相信只有外国人才能开发出大油田，1959年，大庆油田横空出世。以铁人王进喜为代表的中国石油工人和知识分子，创下高速度高水平开发建设世界级特大油田的奇迹。我国石油因此实现基本自给，一举甩掉了中国“贫油”的帽子，在那场油田大会战中，被暴风雨隔绝在荒原深处的小分队，吃野菜充饥，喝雨水解渴，不分日夜坚持施工；在气温零下40度的冬天，石油工人在野外作业，任凭泥浆水浇在身上冻成“冰盔甲”。今天，大庆油田继铁人王进喜之后的第三代铁人车新民，以铁人老队长为榜样，以“宁肯历经千难万险，也要为祖国献石油”的意识，实现了铁人老队长“把井打到国外去”的夙愿。高耸的钻机，游梁式抽油机，标注出一个荒原上诞生的城市符号。铁锹铲平的坎坷，篝火烤热的激情，人拉肩扛发出的惊叹，铸造出几代铁人薪火相传的大庆精神。铁人精神，以爱国、创业、求实、奉献为主要内涵的大庆精神。铁人精神，是激励中国人民不畏艰难，勇往直前的宝贵精神财富，进入中国特色社会主义新时代，大庆精神，铁人精神被不断赋予了新的时代内涵，成为中国一代又一代工业人的精神家园。（摘编自彭景晖等《大庆精神铁人精神：创业路上奋斗不息》）1.

下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（2分）（

）A.

起意与郑振铎一起合作编辑《北平笺谱》招致帮闲们的批评，鲁迅回应认定自己的做法是对文艺遗产的一种传承与创新。B.

《大公报》的社评《孔子诞辰纪念》认为当时的中国已经完全陷入精神幻灭之域，鲁迅结合历史与现实驳斥这种悲观论调。C.

鲁迅的《理水》和《非攻》同属历史小说，文中大禹和墨子都是基于史实而创作的“拼命硬干”的“中国的脊梁”的形象。D.

吴大观带领的航空发动机科研团队和以王进喜为代表的石油工人们，面对国外的层层投术封锁最终通过自力更生取得成功。2.

下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（2分）（

）A.

鲁迅将《北平笺谱》分送伦敦等国外图书馆，意在展示中国优秀文化，这有别于《拿来主义》一文所提及的“送去主义”。B.

鲁迅因其在文学创作方面的努力和玄奘历尽艰辛探求佛理的行为相似，被称为“现代玄奘”，作者高度认可这一称赞。C.

吴大观的发动机设计团队比较年轻，又缺少研发的资金与技术，能成功研制我国第一型喷气发动机，吴大观居功至伟。D.

大庆特大油田开发建设的难度极大，油田能以高速度高水平建成主要得益于以王进喜为代表的大庆精神、铁人精神。3.

根据材料及教材内容，下列事迹与“大庆精神、铁人精神”关联不紧的一项是（2分）（

）A.

吴大观拒绝美国企业毅然归国B.

袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥C.

张秉贵关心抱小孩排队的妇女D.

钟扬和上海科技馆合作推广科普4.

请结合三则材料的内容，简要分析哪些人的行为与精神品质体现了鲁迅所说的“他们在前仆后继的战斗”。（4分）现代文阅读Ⅱ(本题共3小题,18分)庭梅野鹤程习武知县的青纱小轿在村道上的皑皑白雪中起起伏伏，在苏庭梅的眼中起起伏伏，像一面炫目的旗帜.转过弯,看不见了。苏庭梅才慢慢地走回暮色渐起的院子。白日的气氛沉淀下去了，墙边的青竹静静站立，窗前的那株老梅正热闹，虬曲横斜的枝干上繁密无数的梅朵浴着雪光盛开。 (2)县太爷的小轿这是第二次光临了。(3)苏庭梅点上灯，如豆的灯光在清冷中轻轻摇曳。孑然而立的苏庭梅游目四顾，壁间除了管砚，除了他用管砚涂出的一幅幅梅图，除了一个画者的清寒，还有什么呢?另外一间房子里，形容枯槁的妻子正楼抱着孩子在如铁的布衾之下瑟缩不止。(4)这时候，知县的青纱小轿又开始在他的眼前起起伏伏.(5)知县是个好官，治事有方，政绩显著，且廉洁如水。知事三年，清风两袖,百姓口碑极好。知县听说了苏庭梅，知县听说了苏庭梅的画和诗，知县还听说了苏庭梅的无匹的才气，知县便动了惜才的念头。知县要让苏庭梅走出荒僻的乡村，去仕途上铺一路锦绣。朔风渐起的时候，县太爷的小轿裹着一路黄尘飘落在苏庭梅的门前。苏庭梅用一杯清茶为县太爷洗尘，画了一幅画送给县太爷。一株铁骨铮铮的梅花在荒野里傲对风雪，这是苏庭梅给县太爷的回答。(6)知县没有罢手，知县的青纱小轿又一次打破了乡村的宁静。(7)面对第二次光临茅舍的县太爷，苏庭梅久久沉默。苏庭梅的背后有卧病在床的妻子，有嗷嗷待哺的孩子，还有清苦了半生的日子，苏庭梅觉得他应该对县太爷说“容我三思”。(8)苏庭梅对着那株梅花站了三日三夜，雪光中梅花依然热闹。可除了他还有谁知道这热闹?苏庭梅推（9）苏庭梅推开窗子，空中又有雪花纷纷扬扬了。那丛青竹承受不了雪的重压，本来挺拔的躯干已微微有些倾斜。一树繁闹的梅花这时候已被雪覆盖，只隐隐透出点点红色。（10）苏庭梅仰天一声长叹，然后闭上眼睛，静静地对着窗外漫天的风雪。（11）苏庭梅就开始打点行装了。（12）这时候，苏庭梅接到了一幅画，辛野鹤让人送来的。（13）展开来，是一幅牡丹，大红大绿，俗艳至极。苏庭梅连连摇头，辛野鹤的画俊逸古雅，超然高蹈于尘俗之外，这哪里有半点野鹤之风?（14）再看落款曰:廷梅兄雅正。苏庭梅眉头皱得更紧，怎么，字也写错了，“庭梅”变成了这首小诗。“廷梅”?一生至交，竟出现如此失误?（15）凝思良久，苏庭梅突然以掌击额，然后又是一声长叹:野鹤，野鹤!（16）苏庭梅看窗外，雪更大了，老梅的点点红色也不见了。苏庭梅笑了，苏庭梅跟自己说，这梅的热闹我苏庭梅知道，雪知道，天地也知道，还要让谁知道?（17）苏庭梅修书一封，让人送往县衙。（18）苏庭梅到底没有去县城，等待他和辛野鹤的结局是终老荒村。另外还有一个结局，苏庭梅和辛野鹤双双成为画坛一代名家。(有删改)(选自“绿地丛书”程习武小小说集《庭梅野鹤》)5.试解释下面两个句子的含义（2分）(1)知县的青纱小轿在村道上的皑皑白雪中起起伏伏，在苏庭梅的眼中起起伏伏，像一面炫目的旗帜。_________________________________________________________________________________________(2)展开来，是一幅牡丹，大红大绿，俗艳至极。_________________________________________________________________________________________6.结合故事情节，简析苏庭梅的形象。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.赏析文中画线部分的语言特点。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.试探究小说结尾的表达技巧。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（22分）(一)文言文阅读(本题共5小题,11分)阅读下面的文言文,完成10—15题。萧何，沛人也。高祖为布衣时，数以吏事护高祖。高祖为亭长，常佑之。及高祖起为沛公，何尝为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。沛公具知天下厄塞，户口多少，强弱处，民所疾苦者，以何得秦图书也。何以丞相留收巴蜀镇抚谕告使给军食汉二年汉王与诸侯击楚何守关中侍太子治栎阳为令约束，立宗庙、社稷、宫室、县邑，辄奏，上可许以从事;即不及奏，辄以便宜施行，上来以闻。计户转漕给军，汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。上以此剽①属任何关中事。汉五年，已杀项羽，即皇帝位，论功行封。群臣争功，岁余不决。上以何功最盛，先封了。"说酆侯，食邑八千户。功臣皆曰:“臣等身被坚执兵，多者百余战，少者数十合，攻城略地，论了。太小各有差。今萧何未有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾居臣等之上何也?”上曰:“诸知猎乎?”曰:“知之。”“知猎狗乎?”曰:“知之。”上曰:“夫猎，追杀兽者，狗也;而发顽童”若独以身从我，多者三两人;萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。关内侯鄂秋时为谒者，进曰:“夫汉与楚相守荥阳数年，军无见粮,萧何转漕关中,给食不乏。陛下虽数亡山东，萧何常全关中待陛下，此万世功也。今虽无曹参等百数，何缺于汉?汉得之不必待以全。奈何欲以一旦之功加万世之功哉!萧何当第一，曹参次之。”上曰:“善。”于是乃令何第一，赐带剑履上殿，入朝不趋。陈豨反，上自将，至邯郸。而韩信谋反关中，吕后用何计诛信。其秋，黥布反，上自将击之，数使使问相国何为。曰:“为上在军，拊循勉百姓，悉所有佐军，如陈豨时。”客又说何曰:“君灭族不久矣。夫君位为相国，功第一，不可复加。然君初入关,本得百姓心，十余年矣。皆附君，尚复孳孳得民和。上所谓数问君，畏君倾动关中。今君胡不多买田地，贱贳資②以自污?上心必安。”于是何从其计，上乃大说。孝惠二年，何薨，谥曰文终侯。(选自《汉书·萧何传》，有删改)【注]①剽(zhōn);专擅，统领。②贳黄(shldài):借贷。9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）()何以/丞相留收巴蜀/镇抚谕告/使给军食/汉二年/汉王与诸侯击楚/何守关/中侍太子/治栎阳/B.何以丞相留收巴蜀/镇抚谕告使给军食/汉二年/汉王与诸侯击楚/何守关/中侍太子/治栎阳/何以丞相留收巴蜀/镇抚谕告/使给军食/汉二年/汉王与诸侯击楚/何守关中/侍太子/治栎阳/D.何以/丞相留收巴蜀/镇抚谕告/使给军食/汉二年/汉王与诸侯击楚/何守关中/侍太子/治栎阳/(选自《汉书·萧何传》，有删改)【注]①剽(zhān);专擅，统领。②贳黄(shtdài):借贷。10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）()A.高祖，庙号，是古代帝王去世后在太庙里奉祀时追尊的名号。B.亭长，秦汉时在乡村每十里置一亭，设亭长一职，掌管治安等。C.项羽，名籍，字羽，楚国名将项燕的孙子，自立为西楚霸王。D.薨，古代称诸侯或有爵位的大官之死，也用来指称皇后之死。11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（2分）()A.沛公能够详细地知道天下要塞，户口多少，强弱分布等情况，萧何功不可没。沛公到达咸阳后，萧何首先想到的是得到秦丞相御史的图册文书档案。B.汉王把关中事务专门交给萧何之后，萧何才着手制订法令规约建立宗宙、社稷、宫室、县邑，萧何还开始统计户籍人口，转运粮饷供给军需。C.汉王即帝位后按照功劳进行封赏。关内侯鄂秋认为汉军与楚军对峙数年萧何保障了粮饷供给，保全了关中，功劳第一，这得到了皇上的认可。D.皇上率军攻打黥布时，多次派使者问相国在做什么。门客劝说萧何要多买田地，低息借贷来玷污自己的名声，让皇上安心。萧何听从了他的计策。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）辄奏，上可许以从事;即不及奏，辄以便宜施行，上来以闻。____________________________________________________________________________________________13.高祖说完，群臣为什么就不敢说话了？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读(本题共2小题,6分)阅读下面这首宋诗,完成16-17题。即 事 王安石径暖草如积，山晴花更繁。纵横一川水，高下数家村。静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。归来向人说，疑是武陵源。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分)()A.首联用“暖”字来写小路，表现山村天气晴好，温暖和煦的春天祥和气息。B.“纵横”“高下”两个词，写出了乡村山高水阔、错落有致的环境特点。C.尾联化用陶渊明的《桃花源记》，表达作者对现实不满，渴望归隐的心情。D.诗歌以山村花草、鸡狗等物写景，勾勒出一幅人烟稀少的乡村幽静图景。15.诗歌的颈联，与《归园田居》中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句在写景手法上有何相似之处?请简要分析。(5分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)名句名篇默写(本题共1小题,6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是:“_______________,______________?(2)荀子《劝学》中“_________________,______________”两句，强调君子需要通过广泛的学习，并且加以反思来提升自我。(3)关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件:“______________________,__________________________.”语言文字运用(10分)阅读下面的文字,完成19—22题。曾经，在城市街道拐角，一部补鞋机，一个工具箱，外加剪刀粘胶纤维线和几只大小不一的棉拖鞋、修鞋区与榜鞋人牌着家长黑想、开轻、断线、破案的鞋子也就修朴鲜了，曾赖，丢了钥匙的孩子急得团因神，若妈没有过多青备、走由小区、请酷钥匙师将重新再配把:曾然，特自行车上班一枝，丰轴扎了、丰围瓢了、丰顿断了，一点也不担，只要往单位门口的枪手神一丝,和怪丰大爷打个招呼,下班特走就杆，曾经，留中家中的老人基能听见“磨剪子戗莱刀”的吆喝声，曾经，换纱窗、洗油烟机、空调加象，各类服务一应镇金.一件件破损的物品让一双双灵活熟炼的手焕然一断，修复心情的同时候补了精品。这、何尝不是温