外研版英语(一起)五年级上册 Module 9教案

课题Module9Unit1Areyousad?（第一课时）学习目标1.能听懂、会说、认读sadangryboredmatternotingsecret;能听说读写单词think2.能理解和运用Areyou…?进行有关情感的语言表达。3.能在英语交流中注意并理解他人的情感,在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。教学重难点1.能听懂、会说、认读sadangryboredmatternotingsecret;能听说读写单词think2.能理解和运用Areyou…?进行有关情感的语言表达。3.能理解文本大意；能正确、流利的朗读课文。4.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表达自己和他人的情绪。5.能在英语交流中注意并理解他人的情感,在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。新知结构Topic:询问和表达自己的情感Grammar:一般现在时Words:sadangryboredmatternotingsecret;Unit1Phrases:playwithmydoll;asecret;asurprisepresentSentences:Areyousad?Areyouangry?Areyoubored?What’sthematter?教学过程课堂导入Showthelearningaims.1.能听懂、会说、认读sadangryboredmatternotingsecret;能听说读写单词think2.能理解和运用Areyou…?进行有关情感的语言表达。3.能在英语交流中注意并理解他人的情感,在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。I.Warmingup:FreetalkT:What’stheweatherliketoday?S1:It’ssunny/cloudy/rainy….Andit’sgoingto….教师与学生就当天的天气进行对话，学生可以回答当时的天气状况也可以回答之后的天气状况。T：Areyouhappywhenitisraining?Ss:Yes/No.Because…..设计意图：教师询问学生是否喜欢下雨天，学生进行回答并且给出原因。这就引出了有关情绪的词汇。达标导学（基于目标）问题与活动II．PresentationT：Todaylet’slearnsomethingaboutfeelings.Whocanreadthetitle?S1:Areyousad?教师教授词汇sad并且要求学生注意字母a的发音。学生根据幻灯片中sad的读音进行学习。Look,listenandsay.Isthedogsad?听文章第一部分，重点模仿狗叫声表达情感。2.教师将a字母读音迁移到angry中，引导并启发学生进行拼读。T出示Lingling和Amy的图片。T:LookatLingling’sface.What’sthematterwithher?听音前三段并且引导学生找出Amy询问了Lingling几个问题。学生分别回答出下面的问题：What’sthematter,Lingling?Areyousad?Areyouangry?Areyoubored?Doyouwanttoplaywithmydoll?T将重点句型Areyou…?板书于黑板上。T：HowdoesLinglinganswer?教师询问学生玲玲的回答，并且将玲玲的回答No，I’mnot.板书于黑板。此环节要求学生找出几个问句，而这几个问句正好是我们这节课的重点内容，这样既引出了新单词又可以学习新句型。3.T引导学生继续听第四、五段探究Lingling怎么了。T：What’sthematter?S1:Nothing.Sheisthinking.教师教授nothing并注意th的发音。同时迁移到单词think中进行拼读。T：Amyasks“Whatareyouthinkingabout?”HowdoesLinglinganswer?S1:It’sasecret.secret单词教授。T将对话内容呈现于幻灯片中，要求学生进行同桌练习，并且加上相应的动作。设计意图：此部分教师将Amy和Lingling的头像置于幻灯片中很好的体现出她们两人之间的对话，并且引导学生寻找问题答案。学生进行同桌对话练习时也较清晰的可见自己的对话内容，此部分出现了四个新单词，较有难度，通过同桌的互相练习可以更好巩固此部分内容。4.T引导学生找出secret究竟是什么。T:Whatisthesecret?WhatdoesLinglingsay?S1:I’mgoingtomakeyouasurprisepresentforChristmas!同时巩固单词surprise和present.灌输ur字母组合的发音。教师就课文中的secret来设置问题，引导学生探究出这个秘密所在，学生在寻找的过程中也会认真的学习I’mgoingtomakeyouasurprisepresentforChristmas!这个比较长的句子。5.PresentBoxT:Ihavemanypresentboxesforyou.Youcanchooseoneandmaybethereisasurprisepresentforyou.设计意图：礼物盒子链接有的的是关于本课的单词、词组、句子以及一些小小的题目，也有的是糖果礼物。教师设计此项环节既与原文有相通之处，又对课文的知识进行了巩固练习，可谓一举两得。III.Practice:6.SingachantSad,sad,areyousad?No,no,no,I’mnot.Bored,bored,areyoubored?No,no,no,I’mnot.Angry,angry,Areyouangry?No,no,no,I’mnot.Matter,matter,What’sthematter?Nothing,nothing,I’mthinking.7.Listenandrepeat.1.Readthetexttogether.(同桌齐读。)2.Thenreadinroleswithyourdeskmate.（同桌分角色读课文。）3.Showyourwork.7.FillintheblanksYesterdayIwonthegame.I’m________.Ilostmyfavouritetoy.I’m________.Canweplayagame?I’m________.Youdidn’tfinishyourhomework.Iam_______.Iplayedbasketball.NowI’m________.Iwanttodrink.I’m________.CanIhaveacake?I’mvery________.作业设计1.Readthetext.2.Use“Areyou…”togetsomeinformationaboutyourfriends.（用Areyou…句型来询问你的朋友.）教后反思课题Module9Unit1Areyousad?（第二课时）学习目标1.能听懂、会说、认读sadangryboredmatternotingsecret;能听说读写单词think2.能理解和运用Areyou…?进行有关情感的语言表达。3.能在英语交流中注意并理解他人的情感,在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。新知结构Topic:询问和表达自己的情感Grammar:一般现在时Words:sadangryboredmatternotingsecret;Unit1Phrases:playwithmydoll;asecret;asurprisepresentSentences:Areyousad?Areyouangry?Areyoubored?What’sthematter?教学过程课堂导入Showthelearningaims.1.能听懂、会说、认读sadangryboredmatternotingsecret;能听说读写单词think2.能理解和运用Areyou…?进行有关情感的语言表达。3.能在英语交流中注意并理解他人的情感,在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。I．Warmingup:Revision:Reviewthewords.达标导学（基于目标）问题与活动II．Presentation1.LookandguessLet’splayagame.Trytoguess“Areyou…?”请一个学生做表情，另外一个同桌用Areyou…句型进行猜测。训练句型Isshe\he…?教师出示幻灯片，人物的头像挡住，邀请学生运用以上句型进行猜测。2.PratiseAskandanswerA:Isshesad?B:Yes,sheis.A:Isshehappy?B:No,sheisn’t.A:Issheangry?B:No,sheisn’t.小组内运用句型就图片进行问答练习。3.FindthephraseswanttoplaywithmydolltellmeasurprisepresentforChristmasIII.Practice:4.Let’smakeaperformance教师给出两个场景，小组内选择不同的场景创编对话练习。What’sthematter?Areyou…?Yes,Iam.No,I’mnot.Tellme,please!Why?5.Peoplehavedifferentfeelings.Trytobehappyeveryday!IV.Extention绘本阅读Sometimes,Iamscared.IamscaredwhenIseeaspideronthewall.Iwanttorunaway.Sometimes,Iamconfident（自信的）.IamconfidentwhenIstudyhardforamathtest.Icangetagoodgrade(获得好成绩）.Sometimes,Iamguilty.IfeelguiltywhenIforgettodomyhomework.Iapologizetomyteacher.ThenIfinishitatbreaktime.IamboredwhenIhavetowaitinlinetogetmylunchatschool.IhavenothingtodowhileIstandinline.Ihavetowaitandwait.Sometimes,Iamhappy.IamhappywhenIamonholidaywithmyfamily.Icansmile,sing,ordancetoshowmyhappiness.作业设计（1）听读课文两遍（2）完成英语角对话练习：Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.对话练习教后反思课题Module9Unit2Shewasveryhappy.（第一课时）学习目标1.能够听说认读单词hungry，thirsty，drank；复习强化happy、sad等表达感受的词。

2.能够听懂会说句子Shewasverythirsty.

Shedranksomewater.

3.学生能够听懂会读本语篇，并能准确运用过去时态谈论某人在一定情况下的感受。课标要求1.能够听说认读单词hungry，thirsty，drank；复习强化happy、sad等表达感受的词。

2.能够听懂会说句子Shewasverythirsty.

Shedranksomewater.

3.能准确、流利朗读课文，并理解大意。4.能准确运用过去时态谈论某人在一定情况下的感受。

5.关心并体察他人感受，别人遇到困难时能主动提供帮助。新知结构Topic:描述过去时态下某人的感受Grammar:一般过去时Words:hungry，thirsty，drank;Unit2Phrases:goout,helphermum,makeacake,drinksomewater,goouttoplaySentences:Shewassad.Shewasverythirsty.

Shedranksomewater.

教学过程课堂导入Showthelearningaims.1.能够听说认读单词hungry，thirsty，drank；复习强化happy、sad等表达感受的词。

2.能够听懂会说句子Shewasverythirsty.

Shedranksomewater.

3.学生能够听懂会读本语篇，并能准确运用过去时态谈论某人在一定情况下的感受。I.Warmingup:Look,doandguess复习旧知。教师在幻灯片中出示有关情绪的词汇，让学生快速反应，并且做出相应的动作。sad,happy,bored,excited,surprised,thirsty达标导学（基于目标）问题与活动II．Presentation1.Look,listenandsay展示川剧变脸的图片。学习相关文化。川剧绝活：变脸变脸是运用在川剧艺术中塑造人物的一种特技。是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。相传“变脸”是古代人类在面对凶猛野兽的时候，为了生存把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓跑入侵的野兽。川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术。变脸的手法大体上分为三种：“抹脸”、“吹脸”、“扯脸”。强化学习happy,sad,angry等词汇。2.Look,listenandanswer.ThechangeofZara’sfeelings:

(Zara感情的变化)教师引导学生利用Zara的感情变化来串联理解文章。3.ReadandanswerAt,first,Zarawassad.Why?Ssreadthetextandfindtheanswer.Yesterday,itwasraining.Zaracouldn'tgoout.QWhatdidshedoyesterday?Shehelpedhermummakeacake.T:

After

that,

what

did

Zara

do?

And

how

did

she

feel?

At

last,

was

Zara

happy?

Listen

again

and

answer.

Ss:…

通过学生的回答，学习单词：hungry,

thirsty,

drank,

water.

以及句子

She

drank

some

water.

4.Listenandrepeat1.Pronunciation(语音）2.Intonation(语调）3.Feelings（感情）III.Practice:Try

to

write

about

your

yesterday.

(1)

Give

a

model

to

the

students.

Yesterday,

it

was

_windy

_.

I

couldn’t

go

out.

I

was

_____.

I

helped

my

mum

_________________.

After

that,

I

was

________.

I

____________.

I

was

________.

I

___________________.

Then

_____________.

I

went

out

to

play.

Then

I

was

________.

(2)

Give

some

useful

words

to

help

the

students.

do

the

homework,

tired,

watched

TV,

hungry,

ate

some

sweets

with

Mum,

the

wind

stopped,

happy,

windy,

bored

(3)

学生根据老师提供的例文及友情提示，进行讲述和表演。

(4）Summary引导学生总结本节课所学内容，引导学生学会描述自己或他人过去的感受。

作业设计1.Recitethetext.2.Finishyourpassageandspeaktoyourparents.教后反思课题Module9Revision学习目标1.能够听说认读单词hungry，thirsty，drank；复习强化happy、sad等表达感受的词。

2.能够听懂会说句子Shewasverythirsty.

Shedranksomewater.

3.学生能够听懂会读本语篇，并能准确运用过去时态谈论某人在一定情况下的感受。课标要求1.能够听说认读单词hungry，thirsty，drank；复习强化happy、sad等表达感受的词。

2.能够听懂会说句子Shewasverythirsty.

Shedranksomewater.

3.能准确、流利朗读课文，并理解大意。4.能准确运用过去时态谈论某人在一定情况下的感受。

5.关心并体察他人感受，别人遇到困难时能主动提供帮助。教学过程课堂导入Showthelearningaims.1.能够听说认读单词hungry，thirsty，drank；复习强化happy、sad等表达感受的词。

2.能够听懂会说句子Shewasverythirsty.

Shedranksomewater.

3.学生能够听懂会读本语篇，并能准确运用过去时态谈论某人在一定情况下的感受。I．Warmingup:Brainstorm1.ReviewthewordsaboutthefeelingsboredangryhappysadhungrythirstytiredReviewthetextYesterday,itwas_______.Zaracouldn’t______.Shewas___.Shehelpedhermum__________.Afterthat,shewas______.Sheatethecakewithmum.Shewasthirsty.She_______________.Thentherain_______.Zarawentouttoplay.Atlastshewas_____.复习词汇。复习旧知,强化写作文的连词。达标导学（基于目标）问题与活动II．Presentation自读课文，圈出课文中的动词过去式。并试着写出它们的原形。1.am/is------was2.can’t------couldn’t3.go------went4.eat-----ate5.drink------drank6.stop------stopped7.help------helped2.Pratice3.

Look,

say

and

write.

a.

同位两人就这四幅图进行讨论，利用句型She

was

……来描述。

b.

试着将每幅图所用的形容词拼写出来。

c.

仿照例句，补全另外三幅图。

Read

and

complete

the

sentences.