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文档简介
教师招聘《小学教育心理学》真题试题每日练(2022年11月27日-7269)1:学校儿童思维进展的特点是()。
单项选择题
A、直觉行动思维
B、详细形象思维
C、抽象规律思维
D、详细形象思维向抽象规律思维过渡
2:做笔记是一种常用的()
单项选择题
A、复述策略
B、组织策略
C、精细加工策略
D、元认知策略
3:老师讲解的模糊不清与同学的学习成果()
单项选择题
A、正相关
B、影响不大
C、负相关
D、毫无影响
4:美国闻名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是()
单项选择题
A、尝试一错误学说
B、完形一顿悟学说
C、有意义接受学习论
D、认知一结构学习论
5:思维越敏捷,相关的学问阅历越丰富,就越能多角度地分析问题,提出越多的合理假设。()
推断题
对
错
6:课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,其功能在于()。
单项选择题
A、引导
B、促进和维持
C、反馈
D、评价
7:温故知新属于学习迁移中的()。
单项选择题
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
8:影响迁移的主要因素有()。
多项选择题
A、学习情境的相像性
B、原有认知结构
C、学习的心向与定势
D、教学方法
9:就一个测验的优劣而言,最为重要的指标是()。
单项选择题
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
10:阅读技能是一种()。
单项选择题
A、操作技能
B、运动技能
C、心智技能
D、学习技能
11:依据罗森塔尔效应,老师对同学的期望肯定能产生相应的效应。()
推断题
对
错
12:衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为()
单项选择题
A、效度
B、区分度
C、信度
D、难度
13:强化在塑造行为中具有重要作用,这一观点源自于()
单项选择题
A、桑代克的试误说
B、巴普洛夫的经典条件作用理论
C、斯金纳的操作性条件作用理论
D、科勒的完型-顿悟说
14:同学具有三种最基本的内在动机,即()。
多项选择题
A、探究内驱力
B、奇怪 内驱力
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
E、敬重内驱力
15:人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()。
单项选择题
A、态度全都
B、行动全都
C、观点趋向
D、相互理解和扶持
16:情感活动剧烈的气质类型是()。
多项选择题
A、多血质
B、胆汁质
C、抑郁质
D、黏液质
17:解决纪律问题的最终目标是()。
单项选择题
A、维护正常教学秩序
B、惩处违反纪律的同学
C、塑造同学遵守纪律的习惯
D、保证教学工作的顺当进行
18:罗森塔尔效应即是指老师预期的预言效应。()
推断题
对
错
19:问题解决的特点是()。
多项选择题
A、目的性
B、认知性
C、序列性
D、唯一性
E、固定性
20:关于成就动机的讨论表明,与可怕失败者相比,追求胜利者倾向于选择()。
单项选择题
A、比较难的任务
B、特别难的任务
C、特别简单的任务
D、难度适中的任务
21:老师的期望或明或暗地被传送给同学,同学会根据老师所期望的方一直塑造自己的行为。老师的预言好像自动地应验了。这一效应称作()
单项选择题
A、福勒和布朗效应
B、费斯廷格效应
C、罗森塔尔效应
D、马斯洛效应
22:()是个体对学习活动所要达到目标的主观估量。
单项选择题
A、学习需要
B、学习预备
C、学习目标
D、学习期盼
23:顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。()
推断题
对
错
24:具有强迫行为的儿童具有哪些特征()。
多项选择题
A、智力水平较高
B、富于幻想
C、性格内向
D、遇事迟疑、拘谨、比较固执
E、自我克制过于严峻
25:安排同学座位时,最值得老师关注的应当是()
单项选择题
A、对课堂纪律的影响
B、同学听课效果
C、同学心理感受
D、对人际关系的影响
26:儿童刚表现改进错误的行为,家长便取消他看动画片的禁令,孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激,从而使某一行为反应概率增加的过程是()
单项选择题
A、正强化
B、负强化
C、正惩处
D、负惩处
27:艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的进展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈负加速型。()
推断题
对
错
28:价值观辨析技术的理论依据是()。
单项选择题
A、皮亚杰的道德进展阶段
B、人本主义心理学
C、柯尔柏格的道德进展理论
D、认知心理学
29:某同学看到自己的同学因学习刻苦成果优异而受到老师表扬,自己从今也暗下决心努力学习,依据班杜拉的观看学习理论,这属于()。
单项选择题
A、外部强化
B、内部强化
C、替代强化
D、自我强化
30:心理定势对解决问题具有()。
单项选择题
A、乐观作用
B、消极作用
C、既有乐观作用也有消极作用
D、没有作用
查看答案
1:答案D
解析
2:答案C
解析精细加工策略包括:记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景学问,联系实际。(本解析由张恩凯供应)
3:答案C
解析老师需要具备良好的言语表达力量,模糊不清与同学成果有负相关。
4:答案D
解析
5:答案正确
解析在这样的前提下问题解决的可能性就大。
6:答案B
解析课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能。
7:答案C
解析前面的学习影响着后面的学习,则称为顺向迁移。如温故知新。
8:答案A,B,C
解析见教材相关内容。
9:答案B
解析就一个测验的优劣而言,效度是一个比信度更为重要的指标,由于一个低效度的测验,即使具有很好的信度,也不能获得有用的资料。
10:答案C
解析阅读技能属于心智技能。
11:答案错误
解析在实际的教育情境里,老师对同学的期望并不肯定会发生自我应验的预言效应。由于老师期望效应的发生,既取决于老师自身的因素,也取决于同学的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。
12:答案A
解析A效度是指测验的正确性,即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度,而信度是指测验的牢靠性。
13:答案C
解析
14:答案B,C,D
解析三种最基本的内在动机,即奇怪 内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
15:答案B
解析
16:答案A,B
解析情感活动剧烈:多血质、胆汁质
17:答案D
解析解决纪律问题的最终目的,是为了保证教学工作的顺当进行,使包括有纪律问题的同学在内的全部同学得以好好地学习。而不是要追究责任,让同学“就范”。
18:答案正确
解析略。
19:答案A,B,C
解析问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。
20:答案D
解析
21:答案C
解析
22:答案D
解析本题考查学习期盼。
23:答案错误
解析顿悟的前提是对整个问题情境而非某一方面的突然领悟。
24:答案A,B,C,D,E
解析略
25:答案D
解析
26:答案B
解析
27:答案正确
解析
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