浅谈劳动教育实施路径与策略 论文

摘要：劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，它具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。那么，双减背景下，如何全面地落实劳动教育?关键在于立足校情，回归育人本质，与学校内涵发展有机融合，找到有效路径，探索符合学情的策略，才能让学校劳动课程步入常态实施的新轨道。关键词：劳动教育劳动资源劳动场所家校共育多元评价2020年3月，中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对新时代大中小学劳动教育提出了新的要求，明确了劳动教育总体目标，即“通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。”由此可见，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，它具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。那么，双减背景下，如何全面地落实劳动教育?劳动课到底教什么?怎么上?谁来上?在哪里上?引起了教师广泛的关注。新修订的义务教育课程方案明确规定，劳动课程平均每周不少于1课时，课程内容包括清洁与卫生、整理与收纳，烹饪与营养、家用器具使用与维护；包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用；包括现代服务业劳动，公益劳动与志愿服务。一项调查显示，关于学校开设劳动课程面临的实际困难：“缺乏劳动课专职教师”“学校实践场地有限”“教师缺时间精力”……要想解决这些困难，关键在于立足校情，回归育人本质，与学校内涵发展有机融合，找到有效路径，探索符合学情的策略，才能让学校劳动课程步入常态实施的新轨道。针对这些问题，我们课题组进行了尝试，初步探索出一些实施的路径与策略。劳动教育的回归并不只是让学生们吃点苦、出点汗那么简单。它的方式在劳动，目的在教育。劳动教育要做的是，在各种劳动技能的学习中，培养孩子们热爱劳动的品德，开发学生的创造力。但是，我们的教师队伍中有很多80后，90后，即便是70后，能胜发动家长寻找他们身边的能工巧匠，这些“小能人”与众不同的技术，都可以开发为劳动课程。比如：苏航的爷爷是机械厂的退休工人，他的手工制作可谓栩栩如生，做啥像啥，令人赞不绝口。我们请他来学校授课，教学生制作小木枪、小陀螺、小木船等孩子们喜欢的玩具。教学中，学生边学边做，克服困难，做中创新。没有材料，他们学会废物利用，找来旧积木，还有家具包装箱；没有工具，他们因陋就简，想方设法。他们分组合作，还做出了师傅从来没有做过的小玩意儿，大有“青出于蓝而胜于蓝”的架势。学生学中做，玩中学，动手能力、实践能力、合作能力得到锻炼。更重要的是，增添了学生克服困难的勇气，培养了学生的创新精神，也为孩子们的课余生活增添了无穷的乐趣。编织是我们当地的一项传统手艺，一根普通的竹子，经过手艺人的几道工序，很快就可以变成竹篮、竹包、竹挂件等工艺品。但是最近几年，很多年轻人外出打工，老人们的手艺很少有人继承。劳动课开设之后，顾方冉爸爸极力推荐刘师傅走进教室为孩子们授课。老人一生的手艺得以继承，分外开心。他从选竹的学问讲起，手把手传授破篾都带给学生全新的享受，在这样的课堂上，孩子们学到了课本上学不到的东西。跟着这些兼职教师学手艺，他们改变了对普通劳动者的看法，“能者为师”学生对老人充满了敬意。几节课之后，王艺阳同学信誓旦旦地说：“小编织，大学问，内藏很大的商机。我长大要建个厂，让更多的人掌握编织的技艺，再与时俱进，增添一点现代元素，让竹编成为界首的一张名片，说不定就能造福一方百姓呢!”当然，我们身边像刘师傅这样的能人还有很多，我们要充分发掘并利用这些教育资源，引“能人”进课堂，充实教师队伍，弥补劳动教师资源的不足，为落实劳动教育保社会是个大课堂，尤其是劳动课，学生更需要实践的场所。如果仅限于课堂上老师讲讲，学生没有动手的机会，劳动课无疑会演变成“走过场、走形式”的浅表应付，甚至有可能既加重了老师和学生的负担，又与五育并举的教育方针渐行渐远。但是很多学校又面临着缺乏劳动场地的真实困难。怎么办?我们尝试着把课堂位移，走出学校，到社23体验”实践活动。每组10人领100元钱作为本钱，比一比都有结余。其中卖西瓜小组，竟然赚到200多元!他们从批发街挑选最有卖相的西瓜，4图2图名(萌娃秀厨艺)5坚持多元评价，学生自评与互评相结合，培养学生正确认识自我、正确对待他人和虚心向人求教的品质；家长评价与教师评价相结合，家长通过填写学生素质评价手册，对学生假期的劳动实践进行评价，一方面促使家长改变以分数为重的传统教育观念，另一方面也能密切家校联系，促使家长积极参与到学生的教育中来，达到家庭教育与学校教育同步进行的目的。教师评定在学生劳动能力评价中占据关键地位，教师的评定结果也直接指向孩子下一步努力的方向。最后是学校评定，学校每月举行“最美班级”“劳动期“星级少年评选”中将劳动素养纳入学生综合素质评价。这样既给学生提供了展示劳动成果的机会，也可以进一步促进劳动教育的良性互动四、多项融合，注重关联，探寻劳动教育实施策略度、习惯和能力以及对别人劳动成果的认识，会直接体现出他对劳动者、劳动成果是否尊重。学校要充分发挥升旗仪式、主题班队会、晨会、红领巾广播站等德育阵地作用，常态化开展劳动主题教育活动。以“庆祝三八妇女节”为例，可设计”“我是妈妈小帮手”活动在学校文化墙展示评比中，开辟家务劳动展示专栏在每学期开学第一个月进行生活整理基本功大赛”、“