幼儿园玩教具设计概述

一、玩具、教具与学具所谓狭义的玩具是生产（制作）意义上的，也即一切旨在为游戏活动提供的器具。其本质意义是，在生产（制作）之前，生产（制作）成品的功能已经基本确定，尽管玩具在实际的游戏活动中会发生功能迁移。广义玩具的本质意义是：实际进入游戏活动的存在物。广义玩具的本质意义只取决于一点，即游戏主体的游戏对待，而就物品本身而言只有一个客观实在的要求。精神、言语不能成其为玩具，而包括文字在内的一切实在物，从理论上讲，都可能成为玩具。广义的玩具包含教具与学具广义的玩具概念自然要包含教具和学具，尤其对象是儿童的教学用具，为了吸引儿童的兴趣必然会带有浓郁的游戏色彩，因此，从游戏者的角度来看，这些东西当然就是玩具。而狭义的玩具与教学用具这两个概念则是两个相交的集合，对于成人来说，重叠部分很小甚至没有，而对于幼儿来说，重叠部分却很大甚至有时完全重合。“教育性玩具”的三个显著特性：其一，这种玩具的一切因素，不仅要求是生动的，而且要求是有思想性的，就是说，这种玩具形象应该是具有特定教育意义的“典型形象”；其二，这种玩具是教育者根据一定教育目的的需要，从幼儿的实际接受能力出发而设计的，是教育者自觉控制下的玩具，而不是任意地、随便地买来的，它是作为自觉用以进行启蒙教育的特定教育因素而存在，并被预先纳入一定的教育计划之中的；其三，这种玩具决不像普通玩具那样是零散的，杂乱无章的，

而是按既定教育目

的而设计和组织起

来的，具有相对的

系统性和完整性。二、玩具的种类1、形象玩具2、音响玩具3、体育玩具4、结构玩具5、智力玩具6、娱乐玩具7、木偶戏玩具8、科教玩具9、节庆玩具10、自制玩具1、形象玩具形象玩具包括各

种形式的娃娃、

动物、禽鸟，以

及各种交通工具、

日常用具等。2、音响玩具音响玩具是指能

发出悦耳声音的

和模拟乐器的玩

具，如哗铃棒、

小铃铛、铃鼓、

小喇叭、小钢琴

以及能捏响的塑

胶玩具等。3、体育玩具指可供幼儿做

体育运动游戏

的玩具，其首

要作用在于完

成体育任务。体育玩具分四类：第一种玩具用来发展幼儿感觉运动器官，增强小肌肉，帮助发展手和手指活动的协调性，发展灵活性和目测能力，增进动作的目的性以及机敏性。如陀螺、珠粒、圆片等。第二种玩具用于增强上臂和肩部肌肉，发展手臂和躯体的力量、灵活性和各种动作的协调性。如（套环游戏中的）环、棍、球、投掷飞镖和飞盘等。第三种玩具是帮助幼儿发展跑、跳能力和增强腿部及躯干肌肉的。如跳绳、冰鞋、当马的木棍、自行车、手推车等。第四种玩具是用于分组游戏的玩具。幼儿在这类游戏中比赛动作的准确性、速度和灵巧。如篮球、乒乓球等。这些玩具有助于发展幼儿在集体中的相互关系，发展动作的灵活性，发展估计击球力量大小的能力和使自己的动作与同伴的动作相配合的能力。4、结构玩具通常由立方体、

棱柱体、圆锥

体、圆柱体等

几何形体组成，

有各自独特的

排列组合的方

法。5、智力玩具又称益智玩具，

可以让幼儿在

玩的过程中受

到教育、获得

知识、发展智

力。6、娱乐玩具如一些野兽、家畜、家禽及人的滑稽造型。它们起源于民间玩具，部分取自民间戏剧演出的场面。这些玩具以活动、意外性和突然性为主要表现手法，其用意在于使幼儿得到娱乐、引起愉快的欢笑，和产生某种对喜悦与忧虑的共同感受，培养他们的幽默感等。7、木偶戏玩具包括各种偶人、

表演台、装扮

道具等。8、科教玩具是各种运用科学原理和现代科技成果制成的较高级的玩具。其品种繁多，包括各种小工具、模型及有关电、光、热、天文、气象、生物等方面的玩具，如航空航海模型、声控或无线电摇控玩具、光学玩具、小型电子游戏机、“会说话的书”等。科教玩具对培养幼儿学科学、爱科学的兴趣有着积极的意义。9、节庆玩具根据幼儿园和小学庆祝节日活动的需要，必须准备一些玩具，如灯笼、彩色小旗、花篮，以及化装联欢会上表演用的标志动物的头饰、面具、尾巴等。节庆玩具还包括民间传统节庆活动中的一些玩具，如爆竹、兔儿爷、走马灯等。节庆玩具绚丽多彩，能引起幼儿的欢乐和美的感受。10、自制玩具自制玩具可以广

泛利用天然材料

和废弃物。三、自制玩教具的设计原则1、应符合幼儿的年龄特点使幼儿园小、中、大各年龄班投放的玩教具突出层次性和阶段性，按照由简到繁、由易到难并呈螺旋式上升的递进过渡关系，满足不同幼儿的需求。2、能充分吸引幼儿的兴趣注重优美形象和色彩能发声、发光或能活动、装拆和组合的玩具3、注重玩具的操作性和实用性幼儿的教玩具最好是活动多变、可拆可拼的，让幼儿通过手的动作来带动思维促进发展。设计制作玩具必须注重它们的可操作性，同时，还应考虑到玩具的牢固度，一定要实用、耐用，便于拆装和保存，可以收纳在纸箱内让幼儿自由取用。4、注重幼儿的参与性和与互动性首先，是材料准备环节。让幼儿参与材料的收集准备。其次，是设计制作环节。启发幼儿参与玩具设计，也可以让幼儿参与制作玩具的某个环节或部分第三，是玩具使用环节。教师可以请幼儿提出改进意见，并启发他们亲自动手加以完善5、体现经济环保原则就地取材，建议采用本地区较易取得的自然物、生活中的废旧物品和价格便宜的材料。这样，既可解决材料来源问题，又经济便利，体现环保原则。在沿海地区可多选用贝壳类、甲壳类的材料；在山区可利用竹、木类和羽毛类；在农村则可多选用秆类、叶类和植物壳类。附近有工厂、百货商店，可多搜集一些废瓶、废盒和工厂的下脚料，如塑料碎块、碎铁皮、线轴等。6、必须符合安全卫生的要求在选用材料上，应采用无毒、卫生的材料。对于废弃物品，应避免选取易霉烂发臭的材料，同时还要做好清洗和消毒工作。在制作过程中，要避免出现尖角等容易刺伤幼儿的不安全因素，如使用钉子、大头针、铁丝等材料，也要注意避免它们的尖锐部分暴露在玩教学具的表面，必要时可以采用截断或裹扎的方式，进行防护。玩教具的大小、轻重要适合幼儿。四、自制玩教具的设计构思方法1．原形法就是充分利用

材料的外形来

特点设计制作

玩具。2．变形法就是通过分

解、剖切、

变形、改装

或利用其中

的一部分来

制作玩具。3．分解法根据材料的

外形