学前幼儿园-拔萝卜教学设计学情分析教材分析课后反思

语言：拔萝卜教学设计活动名称：拔萝卜年龄段：小班领域：语言领域1.明白人多力量大的道理，体验同伴间相互合作的情感。2.培养孩子的语言表达能力。3.理解故事内容，记住故事中的人物角色，学习故事中的简单对话，丰富词汇。记住故事名称，理解故事内容。让幼儿懂的人多力量大的道理。各个角色图片轻音乐，两张桌子一：导入(谈话导入)第一样东西啊，就是老师喜欢吃的蔬菜(出示萝卜图片，一点点引导孩子知道是萝卜)，小朋友这是什么呀？(萝卜)你们知道萝卜是长在哪里的吗？老师的这个萝卜呀，是一位老爷爷种在田地里的，老爷爷每天给它浇水施肥，萝卜越长越大，后来老爷爷想把萝卜拔出来，么啊？这个好办法啊就在接下来老师要讲的这个故事里,那大家可要竖起小耳朵来认真听哟。二：展开1.故事的名字叫做《拔萝卜》2.教师有感情的讲述故事，引导幼儿认真听(逐一出示图片)1)老爷爷怎样拔萝卜的？(拉着萝卜的叶子使劲拽)我们一起来学学拔萝卜(师幼加上拟声词练习拔)萝卜拔不动，请谁来帮的忙？(根据图片提示)老爷爷是怎样请他的好朋友请个别幼儿到前示范)教师动作夸张一些语言：拔萝卜学情分析2)后面方法同上，集体练习拔的动作2)最后老爷爷的萝卜拔出来了吗?(拔出来了)3)老爷爷一个人有没有把萝卜拔出来？(没有)他都请谁来帮的忙呢？(老婆婆,兔弟弟,兔妹妹，小黄狗，小花猫，小老鼠)4)他们是怎样拔萝卜的？(拉住萝卜的叶子使劲拽)那大家竖起小耳朵来仔细在听一遍故事来回答老师的问题。3.出示PPT教师完整讲述故事(音乐)1)老爷爷都是请的谁来帮忙拔萝卜的？(老婆婆，兔弟弟，兔妹妹，小黄狗，小花猫，2)最后萝卜拔出来了吗？(拔出来了)为什么老爷爷一个人拔不动萝卜？(因为老爷爷一个人的力气太小了)很多人一起就能拔萝卜拔出来了呢？(很多人的力量就很大了)三：总结老爷爷一个人的力量很小，很多人的力量很大(教师做动作)这就是人多力量大(教游戏：帮宝宝过河小朋友：老师这里呀有一个好玩的小游戏你们想不想知道是什么？(想)这个游戏的名字呢叫做《帮宝宝过河》。首先我请一个最勇敢的小朋友坐到这艘小船(桌子)上，现在萝卜是怎么办的？(请老婆婆，兔弟弟……来帮忙)那你想到了什么好办法吗？(可以请我的好朋友来帮忙)。大家给他加加油！小船动了！那小朋友为什么××小朋友没有推动小船呢？(因为他自己的力气太小了)那为什么他的好朋友来帮忙就可以推动了呢？(因为人多力量大)那小朋友老师这里啊还有一艘小船你们还有想玩一下这个游戏的吗？走让我们一块小班幼儿以具体形象思维为主,主要通过感知、依靠事物的表象来认识事物,并且注意力非常短,兴趣稳定性较差,因此,幼儿熟悉的、直观形象生动的内容以及新颖的活动形式オ容易引起他们的注意。小班幼儿在游戏和活动中更多地体现自我中心的特点,需要加强对合作和团队的感知,而《拔萝ト》这个材料刚好符合小班幼儿学习的需要。平时我们班一部分小朋友总喜欢抢着一个人玩具，帮老师拿东西，不喜欢和同伴共同在幼儿园教育教学活动中,语言教学活动占有很重要的位置,其目的是使幼儿获得语言幼儿园语言教学活动必须不断探索新形式、讲究艺术性,然而最大限度地激发幼儿语言学习小班幼儿年龄在4岁左右,是幼儿语言发展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整,有时出现时断时续的现象,即使说了也很难把自己的意思表达完整。在教学过程中幼儿,已经可以初步理解简单的故事,可以在提示下说出故事中主人翁的名字及简短的故事复述。兔弟弟、兔妹妹、小黄狗、小花猫、小耗子一起拔萝ト,这,老小组成的优美、和谐的画面,带给人一个温馨、和谐的世界,一个给成长中孩子以哲理启示的世界。使幼儿懂得人多力量大，遇到困难时应向故事中人物一样互相帮助，共同战胜困难，分享成功的喜悦。，懂得人多力量大的道理。爷怎样拔萝卜的？引导幼儿跟老师一块学习拔的动作抓住萝卜的叶子使劲拽。师动作要夸嘿呦力量大的理解。语言：拔萝卜课后反思《拔萝卜》是小朋友很熟悉的民间传统故事，因情节简单、有趣，故事中的人物又是小班孩子们的喜爱。整个活动中，孩子们的兴趣非常浓厚,课堂气氛整体来说是很活跃的。孩子的参与意识袋中一个个卡通人物和动物卡片的出示，非常吸引孩子们的注意力,能激起孩子的兴趣。最但也存在着一些不足之处,第二遍配着音乐讲述故事时,孩子们有ー些疲倦,注意力