A1技术支持的学情分析作业1-学情分析方案.高中语文《沁园春.长沙》学情分析方案

1AA1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案包括学情分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习《沁园春•长沙》学情分析方案学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平学生对诗歌创作的背景不熟悉，学习积极性不高。学生还没有形成通过联想和想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对2学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展其想象力和审新课程强调活动体验的学习方式，突出让学生在活动体验中诵读理解，与他人交流，与文本对话的活动指向。让学习过程真正成特见解的过程。因此，在教学过程中，在课堂中加强诗文的诵读，让学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美悦。本单元主要学习现代诗歌。在教学时我采取让学生反复吟咏体会的方式，来领略诗歌的美丽。本课通过开放性的问题引发学生积勾画圈点法：老师将重难点勾画出来，学生在书本自行勾画，课后可复习加深记忆；朗读法：诗歌要通过多读去理解诗歌中的真正内涵；讨论法：发挥学生的长处，但此种方法对学生自身的能力运用。二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《沁园春•长沙》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学3《沁园春•长沙》是人教版高中语文教材第一册第一课，本词词中有画，刻画了四幅图景：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、天下为己任的伟大抱负和蔑视统治者、改造旧中国的豪情壮志。毛泽东的诗词很多，但《沁园春•长沙》作为高中学生的必读课程，对，但由付诸实践。鉴学生进入特定的审不足，根据学生的学信息技术手段引领教(1)准确的理解诗歌的意象。(2)对富有表现力的语言的分析，背诵这首词。通过分析教材和了解学生情况，我制定的教学难点是：调动学生的学习积极性体味诗歌的意境，体会深秋意境和体会作者以天下4、学情分析方法和工具问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前，和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生因为距离革命的年代有些远了，学生对诗歌创作的背景不熟悉，学习积极性不高。学生还没有形成通过联想和想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面，对于“意象”等深层次的问题难以把作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定5了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，