认识周长-优秀教学设计

（一）情境感知，初步建立周长概念表象师：刘老师一直都比较胖，所以最近就下定决心一定要减肥，于是刘老师制定了一个锻炼计划，每天围着操场跑一圈，师：第一天我是沿着白色的线这样跑的，我跑对了吗生：不对，跑到里面去了。师：应该沿着操场的哪里跑生：应该沿着最外面的黑线跑师：这条黑黑的线也就是、操场的边线师：那我应该沿着什么跑生：要沿着操场的边线跑师：说的真好！第二天，我又开始出发了师：这回跑完一圈了吗生：没有，还没有跑到。师：你来指指应该跑到哪里学生边在图上指认位置边口述：这点是刘老师的起点，沿着边线跑，最后要回到起点，这才是操场的一圈。师：第三天请孩子们陪着我一起跑，好吗伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发学生结合课件演示手势比划，齐声喊“停”指出：围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。（板书：一周。）2．累加长度，计算操场的周长师：这个操场的一周到底有多长呢为此刘老师进行了测量，我们一起来看看（课件依次呈现数据：直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米）生：400米，师：你是怎么算的生：可以这样算：90＋110＋90＋110＝400米（每一段都加起来）师：400米表示哪里的长度生：操场一周的长度师：对，400米是操场一周的长度，也可以说是操场的周长。今天我们就来人事周长（二）辨析比较，整体理解周长本质呈现实物师：现在老师带来了许多物体（三角尺，数学书、一元硬币），想一想它们的表面有没有一周生：有师：请小朋友们打开学习单，用铅笔把他们表面的一周画出来学生描画。师：刘老师也在ppt上描出了三角尺的一周，刚操场一周的长度叫操场的周长，那三角尺这一周的长度叫什么呢生：三角尺的周长师：那数学书封面的周长是什么生：数学书封面一周的长度

师:圆呢（圆一周的长度教圆的周长）师：想象一下，这些物体只留下一周的边线会是什么图形生：三角形、长方形、圆形师；要想知道三角形的周长是多少，怎么办生：可以用尺测量学生单独操作，用尺子测量实物图片并计算，教师随学生回答板书三边长度：12厘米、7厘米、14厘米师；三角形周长到底是10厘米，还是9厘米生：应该把3条边的长度都加起来，12＋7＋14＝33厘米师：33厘米指的是什么呢生1：三角形三条边的长度和。生2：三角形一周的长度师：也可以说三角形的周长是33厘米师：那这数学书表面的周长是多少呢请同桌一起小组合作量一量。（学生活动）师：请同学来交流一下生1：我们把数学书表面四条边长度量出来再相加，26＋19＋26＋19＝90厘米，它的周长就是90厘米。（根据回答板书）师：下面我想来测量圆形的周长。我用直尺这样量，行吗（教师动作比划。）生：不行，圆形的线是弯的，尺子是直的！师：那怎么办请大家下课之后思考一下如何测量圆的周长，刘老师也准备了两节微课，有线测法和滚动法两种方式测量圆的周长，同学们可以自主选择学习，这里我们就不详细的讲解了。师：同学们，刚才我们先研究了操场、三角尺、数学书封面的一周，还通过量一量、算一算得到了他们一周的长度是90厘米，数学上我们就把图形一周的长度叫做它的周长课件依次呈现平行四边形、五角星、一般四边形、角等图形师：这些图形都有周长吗生：角没有师：它跟上面的图形区别在哪里生：没连起来，有缺口师：这种没连起来，有缺口的图形我们叫做不封闭图形，那上面这些图形叫什么呢生：封闭图形师：只有封闭图形才有周长，所以周长应该是什么图形一周的长度呢封闭图形一周的长度就是它的周长（学生齐读）师：再回到这个角，如果这里加一条直线，现在有周长了吗生：有师：为什么呢生：因为现在是一个封闭图形（三）内化现固，解释应用概念1．生活举例，析解释师：想一想我们周围哪些物体表面也有周长生1：黑板生2：课桌的面。师：我们一起看看，黑板、课桌表面其实是什么图形生：都是长方形。师：是呀，因为它们是长方形，所以它们有周长。生3：我的红领巾。红领巾的表面也是一个封闭图形，所以它也有周长。师：现在请大家拿出老师课前发的小棒，小组合作，完成老师的任务1、四人小组合作，摆出2个形状不同但周长相同的封闭图形2、测量出封闭图形的周长3、测量结果以厘米为单位。4、把测量出来的结果写在图